探究合理做好初中音樂教育的教學(xué)策略

李汶麗

摘 ?要：音樂以其靈動的歌詞、優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏吸引著很多人，我們聆聽音樂的時候總能收獲很多感悟與快樂。音樂學(xué)科不僅具有娛樂性，更具有教學(xué)意義。因此，教師應(yīng)該運用靈活高效音樂教學(xué)法，提升學(xué)生對于音樂的喜愛。因此，本文以初中音樂為載體，結(jié)合教師的親身實踐，對探究合理做好初中音樂教育的教學(xué)策略這一論題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂教育;問題分析;教學(xué)策略

初中音樂教師要積極的構(gòu)建課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以多角度的方式來提升學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。教師要將音樂學(xué)科要以文學(xué)做底蘊，以節(jié)奏來練習(xí)以及以實踐為擴展，優(yōu)化教學(xué)實踐。

一、初中生學(xué)習(xí)音樂中出現(xiàn)的問題：

在教師的教學(xué)方面來講，初中音樂教師的素質(zhì)和能力參差不齊，一些教師對于音樂的教學(xué)能力不足，自身素質(zhì)不高，與學(xué)生的互動性教差。音樂教學(xué)應(yīng)該循序漸進，不可一下為學(xué)生布置太多的視唱、練習(xí)、識譜作業(yè)，應(yīng)當以“質(zhì)”為前提，再注重量，一些教師有著缺少實踐性的教學(xué)的現(xiàn)象。

音樂的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，一些初中生學(xué)習(xí)音樂沒有興趣，缺乏求知欲，這樣一來，課堂的效率自然就會降低。究其原因，一些學(xué)生沒有樂理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有樂器的了解的常識，學(xué)生對于音樂的敏感度就會下降，缺乏學(xué)習(xí)音樂的積極性。另一方面，一些家長對于學(xué)生的數(shù)語外之外的學(xué)習(xí)不夠重視，這也導(dǎo)致了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，自主性較低。

二、探究合理做好初中音樂教育的教學(xué)策略

（一）音樂學(xué)科要以文學(xué)做底蘊，提升學(xué)生對于歌曲的理解

初中音樂教師增強學(xué)生對于音樂的理解，將歌曲的意義為學(xué)生進行闡釋，以更好的方式啊讓學(xué)生自己理解。因此，教師可以以文學(xué)做底蘊，為學(xué)生在講解歌曲前進行文學(xué)的講授。教師應(yīng)該認真進行備課，激發(fā)學(xué)生多方面、多思維的全面發(fā)展。其中，音樂教學(xué)與語文教學(xué)的相互借鑒是非常好的一種教學(xué)途徑。具體來講，我們可以通過課程構(gòu)建，將兩者進行合理教學(xué)，一些音樂樂曲是由一些經(jīng)典的作品改編而成，學(xué)生在歌唱時可以認真解讀歌曲中的歌詞，并賞析美妙的旋律。

詩與歌的融合，文與樂的合一，初中音樂教師在融合教學(xué)中更能激發(fā)學(xué)生的潛能，增強課程的趣味性，為學(xué)生帶來美與樂的感受。探析悠久的文化歷史和深邃思想，構(gòu)建教學(xué)新形式，思維的創(chuàng)新可以學(xué)到更多的知識，了解音樂作品的背景，體會更深的情感蘊藉。

（二）音樂學(xué)科要以節(jié)奏來練習(xí)，提升學(xué)生對于樂感的掌握

節(jié)奏的訓(xùn)練可以使學(xué)生對于歌曲的掌握更熟練，讓學(xué)生的樂感更強。一堂高效的音樂教學(xué)課程不可缺少指導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏的練習(xí)，學(xué)生可以運用樂器來演奏。不同的樂器有不同的音色，教師可以選擇一些樂器來為學(xué)生進行演唱的伴奏，比如吉他、鋼琴、口琴。教師還可以為學(xué)生分發(fā)小手鼓，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)軍鼓等，讓學(xué)生自己感知節(jié)奏的變換，提升律動的感覺。

例如，筆者在教授《鼓樂》這一課的時候，筆者就堅持音樂學(xué)科要以節(jié)奏來練習(xí)的原則。教師可以將非洲鼓帶到課堂上，最好的效果是人手一只，或者同桌、前后桌結(jié)成小組進行打擊練習(xí)。讓學(xué)生體會節(jié)奏的律動感，掌握節(jié)拍，培養(yǎng)對音樂的敏感程度。學(xué)生在樂器的演奏中完成對樂譜的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該借學(xué)生的興趣高漲指導(dǎo)學(xué)生對于歌譜的學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生以小組合作或小組競賽的方式對于樂譜進行多次練習(xí)。音樂學(xué)科要以節(jié)奏來練習(xí)，這可提升學(xué)生對于樂感的掌握。

（三）音樂學(xué)科要以實踐為擴展，提升學(xué)生演唱的水平

教師以實踐為擴展，開展互動化的初中音樂教學(xué)課堂，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該多開展活動，讓學(xué)生在不同的活動中感知音樂不同的魅力。比如，教師可以開展樂器演奏大賽，鼓勵學(xué)生展示自己的才藝，還可以在學(xué)校創(chuàng)設(shè)音樂社團，比如吉他社、古箏社、二胡社團，學(xué)生在與其他同學(xué)的互動中可以提升自己對樂器的了解和掌握。又比如，教師可以開展校園歌手大賽，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣選擇自己的歌曲，提升學(xué)生歌曲演唱水平。

初中音樂教師要多指導(dǎo)學(xué)生進行模仿式的表演，讓學(xué)生在表演中獲得更多的心得和體會。例如，在講解《京腔昆韻》之《唱臉譜》這一課的時候，筆者就構(gòu)建初中音樂實踐活動課堂。戲劇表演不僅是一種表演劇目，更有許多深意。學(xué)生可以像戲劇演員一樣的認真學(xué)習(xí)其中的藝術(shù)精神，提升自我人格精神的塑造。教師可運用多媒體設(shè)備構(gòu)建課堂，以視聽俱佳的形式讓學(xué)生賞析京劇的流派與名家，并為學(xué)生提供服飾，讓學(xué)生了解生、旦、凈、末、丑，知道唱、念、做、打，體會京劇的魅力進行文化的傳承與弘揚。實踐的音樂教學(xué)課堂擴展了學(xué)生的視野，提升學(xué)科素養(yǎng)。

綜上所述，音樂教師要解決目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，將中學(xué)生的音樂理念體系構(gòu)建起來，體會其中的表達自由和思維，發(fā)揮音樂學(xué)科的綜合性、藝術(shù)性以及審美性，讓學(xué)生能夠感知旋律的變換，理解歌曲的深意。

參考文獻：

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