基于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的景觀設(shè)計人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：隨著城市建設(shè)的不斷發(fā)展，景觀設(shè)計人才的需求量也在不斷增加，而鑒于人才數(shù)量的巨大缺口，跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，成為了景觀設(shè)計人才培養(yǎng)的重要發(fā)展模式。本文將針對基于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的景觀設(shè)計人才培養(yǎng)模式中的，人才培養(yǎng)模式、發(fā)展空間、實際動手能力等進行深入分析，并提出優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、對人才培養(yǎng)目標(biāo)進行轉(zhuǎn)變，并制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃，促進人才培養(yǎng)模式的完善。

關(guān)鍵詞：跨專業(yè)聯(lián)合;景觀設(shè)計;人才培養(yǎng)

文章編號：2095-4085（2020）09-0134-02

近年來，我國為了推動城市建設(shè)發(fā)展，大量開展各類景觀建設(shè)，提升城市的整體環(huán)境以及居民的生活水平。而景觀設(shè)計不僅需要對各類景觀具有深入的了解，還要對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、民風(fēng)等多方面進行了解，以此來提升景觀設(shè)計質(zhì)量。

1 景觀設(shè)計人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.1 人才培養(yǎng)模式過于傳統(tǒng)

隨著改革開放以及多個“五年計劃”的實施，我國的整體國力已經(jīng)有了很大的提升，人們的生活水平也有了明顯的提升。因此，近幾年我國正在著手推動各項景觀設(shè)計，以提升城市發(fā)展的整體水平，促進城市建設(shè)的發(fā)展。同時，我國很多高校也開展了相關(guān)的景觀設(shè)計，通過開展專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)教學(xué)來推動景觀設(shè)計水平的提升，并為我國景觀設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，提供更多的專業(yè)人才。

從當(dāng)前的各高校景觀設(shè)計專業(yè)的開展?fàn)顟B(tài)來看，對于景觀設(shè)計人才的培養(yǎng)，仍是以傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式為主，各類景觀設(shè)計方案始終局限于幾個傳統(tǒng)的景觀設(shè)計體系框架中[1]。這就導(dǎo)致了一個非常明顯的現(xiàn)象，很多專業(yè)人才的景觀設(shè)計方案存在明顯的呆板、色彩單調(diào)、缺少實用性等缺點，這對景觀設(shè)計行業(yè)的整體發(fā)展造成了非常嚴重的影響。而造成這種現(xiàn)象的因素，主要是因為對于景觀設(shè)計發(fā)展的研究明顯不足，相關(guān)教學(xué)方式固守于傳統(tǒng)。因此，導(dǎo)致景觀設(shè)計人才本身的行業(yè)競爭能力弱，同時，也對我國景觀設(shè)計行業(yè)的整體發(fā)展造成了非常嚴重的影響[2]。

1.2 缺少對應(yīng)的發(fā)展空間

在景觀設(shè)計行業(yè)的發(fā)展中，專業(yè)人才掌握相關(guān)知識理論體系的同時，還需要其具有相應(yīng)的發(fā)展空間，對自身的景觀設(shè)計水平進行不斷地完善，促進我國景觀設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。但是，我國景觀設(shè)計行業(yè)的發(fā)展很多專業(yè)人才缺少相應(yīng)的發(fā)展空間，導(dǎo)致很多專業(yè)人才難以表現(xiàn)其景觀設(shè)計的各種新思想[3]。簡單的來說，就是很多景觀設(shè)計單位都想要一些具有優(yōu)秀代表作品的高水平人才，但是這一類的人才往往很少。而其他的人才，想要獲得對應(yīng)的發(fā)展空間，卻不能夠得到足夠的重視，導(dǎo)致其難以發(fā)揮其本身的設(shè)計水平。這種情況的普遍存在，導(dǎo)致景觀設(shè)計行業(yè)仿佛陷入了一個泥潭中，對景觀設(shè)計行業(yè)的整體發(fā)展，形成了非常嚴重的制約。

1.3 專業(yè)人才的實際動手能力差

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國的很多專業(yè)教學(xué)往往都較為側(cè)重于理論知識的教育，在一定程度上已經(jīng)脫離了“實踐出真知”的理念。景觀設(shè)計不僅要考慮各類文化元素，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等，還應(yīng)該充分結(jié)合景觀周圍居民的具體情況，景觀設(shè)計的預(yù)算、建設(shè)使用的材料等多方面因素進行綜合分析，來制定高質(zhì)量的景觀設(shè)計方案。但是當(dāng)前在景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，很多教師在進行教學(xué)的過程中，往往更側(cè)重于對景觀設(shè)計方案的教學(xué)，通過教學(xué)不斷為學(xué)生灌輸各類景觀設(shè)計理念。這種教育形式下，雖然學(xué)生的景觀設(shè)計理念有了極大的提升，但是，在實際的設(shè)計過程中，很多設(shè)計理念并不能很好地使用于當(dāng)前的設(shè)計場景中，或者一些建筑材料、當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)管理政策等不允許，導(dǎo)致相應(yīng)的景觀設(shè)計方案難以執(zhí)行。這種情況在當(dāng)前的景觀設(shè)計發(fā)展中，是普遍存在的，而造成這種情況主要是因為在景觀設(shè)計的教學(xué)中，教育模式本身在一定程度上脫離了實際，而且，很多教育的單位并不具備景觀設(shè)計教學(xué)中，所需要使用的相關(guān)設(shè)施。種種因素導(dǎo)致趕緊關(guān)設(shè)計人才的實際動手能力明顯不足，對景觀設(shè)計的發(fā)展產(chǎn)生了明顯的制約。

2 基于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的景觀設(shè)計人才培養(yǎng)模式的建議

2.1 調(diào)整人才培養(yǎng)的意識

對景觀設(shè)計人才的培養(yǎng)意識進行調(diào)整，將理論知識的教學(xué)與實踐設(shè)計進行有效的結(jié)合。在對人才進行景觀設(shè)計理論知識教學(xué)的同時，還要選擇一定數(shù)量的課程，對專業(yè)人才進行相應(yīng)的景觀設(shè)計教學(xué)實踐。讓景觀設(shè)計人才能夠深入建設(shè)的基層，對相應(yīng)的建設(shè)工作以及設(shè)計方案的調(diào)整等做出足夠的了解，這樣能夠幫助專業(yè)人才對設(shè)計方案進行合理的調(diào)整，提升設(shè)計方案的實際適應(yīng)能力。在對專業(yè)人才進行設(shè)計教學(xué)的過程中，不能拘泥于傳統(tǒng)的景觀設(shè)計理論框架中，而要將景觀設(shè)計的教學(xué)與行業(yè)發(fā)展做出深入融合，提升景觀設(shè)計的適應(yīng)能力。同時，也在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓人才在真正的進入行業(yè)中，能夠具備更多的競爭能力。

2.2 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

在進行景觀設(shè)計人才的培養(yǎng)過程中，不能過多的關(guān)注于人才本身的專業(yè)，而著重關(guān)注人才在接受景觀設(shè)計培養(yǎng)的過程中，對于景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)和理解能力。很多景觀設(shè)計人才培養(yǎng)單位中，對人才的培養(yǎng)都只關(guān)注于培養(yǎng)教材內(nèi)的相關(guān)知識，而忽視了本身對于市場的適應(yīng)能力，這種情況的廣泛存在導(dǎo)致很多人才都明顯缺少競爭能力。因此，在進行人才的培養(yǎng)過程中，要注重人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的接軌，并將其作為人才培養(yǎng)的一項重要目標(biāo)。在進行景觀設(shè)計人才的培養(yǎng)中，應(yīng)注重對人才的綜合能力建設(shè)，在對人才專業(yè)設(shè)計能力進行提升的同時，還要對人才進行相關(guān)的知識教育，包括：景觀建設(shè)使用的材料、景觀建設(shè)對于土質(zhì)的需求，不同地區(qū)的地域文化等，通過對人才開展多方面的教學(xué)，完成對人才的綜合能力建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

對于專業(yè)人才的培養(yǎng)，為了能夠更好的完成對人才的培養(yǎng)，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該對當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化。對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，在當(dāng)前的理論知識體系教育的過程中，還要結(jié)合一些國內(nèi)外具有代表性的景觀設(shè)計案例，通過案例，詳細講解對于不同設(shè)計理念的實際應(yīng)用。對景觀設(shè)計人才開創(chuàng)專項的景觀設(shè)計材料課程，在教育的過程中，使其能夠?qū)Σ煌木坝^建設(shè)材料，具有足夠的了解，讓人才的景觀設(shè)計方案能夠更貼近實際。對景觀設(shè)計理念進行創(chuàng)新和優(yōu)化，在進行景觀設(shè)計的過程中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前掌握的設(shè)計理念，以及實際的設(shè)計情況，對景觀設(shè)計方案進行創(chuàng)新和優(yōu)化，站在多個角度進行設(shè)計理念的分析，創(chuàng)建高質(zhì)量的景觀設(shè)計方案。

2.4 跨學(xué)科的培養(yǎng)

在對景觀設(shè)計人才進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)打破單一學(xué)科的制約，通過人才跨學(xué)科的教學(xué)，來提升對人才的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，各類高校在對人才進行培養(yǎng)的過程中，主要將人才的培養(yǎng)方向分為幾類：研究、應(yīng)用研究、應(yīng)用、技術(shù)等，以上幾類人才在實際的發(fā)展中，會產(chǎn)生不同應(yīng)用效果。雖然在某一方面都有非常突出的優(yōu)點，但是在一些方面也存在明顯的缺陷。因此，在對人才進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)注重跨學(xué)科對人才進行培養(yǎng)，讓人才能夠?qū)ο嚓P(guān)理論知識具有足夠了解的同時，對相關(guān)知識的延伸、實際應(yīng)用，以及在景觀建設(shè)中，各項建設(shè)技術(shù)的實際應(yīng)用進行深入分析，這樣才能有效的提升設(shè)計景觀設(shè)計方案的合理性以及景觀設(shè)計質(zhì)量。

3 結(jié) 語

綜上所述，基于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的景觀設(shè)計人才培養(yǎng)理應(yīng)進行深入研究，通過提升人才培養(yǎng)的合理性和實用性，在保證景觀設(shè)計合理性的同時，還要努力提升設(shè)計人才的行業(yè)競爭力，這樣才能夠保障我國景觀設(shè)計工作的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫鳳森，劉敏.基于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].讀天下，2017，（03）：227.

[2]熊輝，甘德欣.風(fēng)景園林學(xué)專業(yè)碩士研究生跨國聯(lián)合培養(yǎng)方案研究與實踐[J].課程教育研究，2017，（50）.

[3]胡建林，張立群，徐永峰.基于校企聯(lián)合培養(yǎng)的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究——以河北建筑工程學(xué)院與中鐵十七局集團有限公司合作為例[J].教育觀察（上半月），2016，115（2）：31-32.

作者簡介：芮瀟（1986—），女，漢族，江蘇南京人，碩士，講師。研究方向： 景觀與公共藝術(shù)設(shè)計。

基金項目：江蘇省教育科學(xué)“十三五”專項課題，《“一專多能”的跨界型人才培養(yǎng)模式在高校設(shè)計類專業(yè)中的應(yīng)用——以景觀設(shè)計專業(yè)為例》，課題編號JS/2019/ZX0102-04833。