提高小學語文閱讀教學效率的具體策略

譚小艷

摘 ?要：語文這門學科十分重要，從小學階段就要進行學習，所受到的關注度也一直很高，特別是閱讀教學這一板塊。閱讀教學就相當于小學語文教學中的教學中心，提高閱讀教學的效率也是教師的重要教學任務。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學效率

在傳統(tǒng)教育思想的影響之下，有很多教師覺得學生必須要在自己的監(jiān)督下進行學習，不管是進行識字還是寫作，通常都會選擇運用滿堂灌的教學方法，認為必須要一步步拉著學生學習，那樣才可以達到教師所期望的目標。而實際上這種教學方法不利于學生自我思想的抒發(fā)，本篇文章即將根據自身的教學經驗去探討提高小學語文閱讀教學效率的方法。

一、培養(yǎng)學生閱讀的興趣

如果學生自己本身就比較偏好閱讀，會對閱讀存在一定的興趣感，那么就會把閱讀看做成一種享受，在閱讀的過程中，自然就會越讀越有勁。所以教師要重視怎樣將學生的興趣引領到閱讀的板塊上，那么就需要在閱讀教學開始之前、閱讀中以及閱讀后這三個時期作為切入點。在閱讀教學開始之前，教師可以先引導學生對即將閱讀的課文內容進行猜測。一些比較常見的辦法就是讓學生通過課文的題目去討論這個題目代表什么意思，課文會怎樣描寫。讓學生在開始閱讀時，是帶著疑問的思維開展。在閱讀教學中，教師也要根據文章的中心拋出一定的疑問，讓學生能夠保持著繼續(xù)進行閱讀的興趣。當學生樂意或者是為了達成某種愿望而融入到閱讀狀態(tài)中，那么他的整個閱讀過程中都會對閱讀內容充滿期待。當閱讀教學結束之后，教師就可以進行教學總結。其次，再給學生們推薦一些與教學內容相關的其他課外閱讀，幫助學生拓展自身的閱讀領域。這就相當于讓學生持續(xù)性對閱讀保持著一定的興趣以及期盼，對于提升學生的閱讀效率具有著較好的積極作用。

二、突出學生在閱讀中的主體地位

通常情況下的閱讀教學就是教師與學生之間進行對話，學生與學生之間進行討論，但是教師在這個過程中必須要明確整個對話的中心就是每一位同學，并不是自己。要注重將學生閱讀的自主和獨立性體現出來，因為學生要通過自己去感觸文本所具有的意義，學生自己掌握閱讀方法。老師要在閱讀教學過程中，給學生構建出一種和諧平等的關系，保證學生所具有的閱讀主體地位。

小學生對學習的興趣是他們進行知識學習的重要推動力，教師可以適當性的給學生們提出一些要求，引領他們進入閱讀的狀態(tài)，但需要注重要求，要符合學生的知識水平特點。如果要求過高，會挫傷到學生進行閱讀的積極性;如果要求過低，則會讓他們產生浮夸的心理。所以在閱讀教學中，教師可以運用循環(huán)漸進的教學策略。在一年級的時候，僅僅會要求孩子們運用拼音明白一句話的意思，自己將這句話的意思口頭表達出來。但是在二年級的時候，除了要求學生要讀懂這句話，還要準確運用感情讀出來斷句。等到了三年級，要求也會與之上升，學生要學會將每一句話聯(lián)系在一起分析一段話的意思，乃至一篇文章了解到段與段之間具有的關聯(lián)，從中更深刻地感受作者想要表達的意思。而正是這種循環(huán)漸進的步驟，在不同階段給學生提供出不一樣的要求，慢慢地就能夠提升學生的閱讀效率。

三、重視朗讀在閱讀教學中的作用

每一位語文教師都明確地知道，朗讀是可以有效幫助學生理解課文內容的一種手段。并且心理學也曾經有研究表明，小學生在閱讀過程中很容易出現注意偏差的現象，而如果在閱讀時配合大聲地朗讀，就能夠更好地幫助他們拉回注意力，將注意力完全投放在閱讀內容上，更好地對課文內容進行理解以及記憶。除此之外，朗讀還能夠幫助學生提升自身的語言表達效率，要做到用詞準確、語句通順、句式連貫，有效促進教師閱讀教學效率的上升，增強學生對自己大聲朗讀過后的文字印象。除此之外，運用大聲朗讀的策略，還可以讓學生積累一些語言材料，掌握更多不同類型的句式，對學生的作文水平也具有著積極作用。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

閱讀習慣并不是短期內能夠培養(yǎng)而成的，需要學生在長時間內都保持著一種正確的閱讀習慣逐漸形成。首先，教師要給學生們“定”書。如果閱讀的書定下來，就要求學生必須讀完，不允許出現半途而廢的情況。其次教師要去規(guī)范學生的閱讀時間，考慮到學生的生活情況，正確選擇出一個讀書的時間段，而不能想起來了讀幾頁，不想讀就幾天不讀。要根據自己的閱讀習慣，構建出一個正確的讀書規(guī)劃，在讀書的過程中，還要保持規(guī)范的讀書姿勢。閱讀完畢之后，適當的描寫一些自我的閱讀感受。教師還要教會學生正確的閱讀方法，比如在閱讀時還要進行思考，文本內容觀看的過程轉變?yōu)樽约捍竽X思維加工的過程。要讓學生在閱讀中獲得思想方面的啟迪，推動學生綜合閱讀效率的上升。

五、結束語

總而言之，在進行閱讀教學過程中，教師只要保持自己更新教學觀念，熟練掌握教材特點，再根據學生的實際學習情況大膽進行創(chuàng)新，學生的閱讀水平就一定能夠得到增強，自己的教學效率也會持續(xù)上升。

參考文獻：

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