初中班主任領(lǐng)導力提升策略研究

都志斌

摘 要：無論過去、現(xiàn)在，還是將來，初中班主任教師的工作內(nèi)容始終是決定和表現(xiàn)著人們的信念、信仰以及價值觀的核心。所有學科教學過程都是學校德育工作的主陣地，而班主任要有效地發(fā)揮德育功能并提升自己的領(lǐng)導力，關(guān)鍵在于變革創(chuàng)新，在于對教育事業(yè)熱愛的程度。

關(guān)鍵詞：班級管理; 困惑; 加強修養(yǎng); 教育愛

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）10-179-001

初中班主任教師應努力提高自身的道德修養(yǎng)，做學生為人的楷模，班主任教師的領(lǐng)導力自然而然會提升。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。

第一，當前部分初中老師對班主任工作的困惑。在工作中，經(jīng)常聽見一些初中老師抱怨：現(xiàn)在的初中生太難教了，班主任工作難做，所以不愿意當班主任。在有的學校，有一些老師申請擔任班主任工作，也往往是出于申報高一級職稱的目的，因為近幾年在教師評定職稱時都明文規(guī)定：擔任班主任工作時間不得少于一年。一旦職稱評定妥，大多數(shù)人就會對班主任工作“敬而遠之”。探究其原因，概括起來如下：認為當前教育改革發(fā)展太快?！皽p負”工作，特別是取消小學升初中的考試制度。由于小學升初中取消了“必要”的淘汰機制，使得一些小學生沒有達到真正合格的標準就升入了初中，而進入初中之后，面對陡然增大的學習壓力——三年后的中考，中考科目任課教師、家長、社會及高一級學校對學生分數(shù)的明確要求，這些在小學階段沒有打下較為扎實的學習基礎(chǔ)，沒有形成良好的學習習慣的學生，他們脆弱的學習承受心理就會轟然倒塌，代之而來的就是強烈的叛逆心理;伴隨而來的就是自暴自棄，厭學逃課，不服管教等等一系列讓人頭痛的不良表現(xiàn)，增大了初中班級管理的難度。再有，現(xiàn)在有不少民辦學校，利用其靈活的辦學、用人機制及針對性極強的市場運作模式，形成了較好的辦學效益。同時，隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長日益重視對孩子的教育投入，這些民辦學校就必然會吸引走不少優(yōu)秀的學生。在生源不理想的情況下，自己的教學成效本身就難以顯現(xiàn)，做班級管理工作就更難抓出成績了。還有就是，認為初中階段的學校，自主權(quán)限不大，學校無力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中階段大多數(shù)學生正處于性格、心理的轉(zhuǎn)型時期，被戲稱為“叛逆危險期”，需要初中班主任老師付出更多的努力，才能引導學生順利度過這一時期。與其他教育階段（比如小學、高中）的班主任老師相比，利益方面明顯不如責任和付出相對要大得多，初中班主任工作的吸引力當然就不大了。再一方面就是，認為上級教育部門和學校，雖然也關(guān)注班主任工作，制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規(guī)定，但是，這些政策和規(guī)定務虛的成分較大，與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠;此外《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育方面的法律法規(guī)，對學生的權(quán)益關(guān)注得太多，而老師教育、管理學生的權(quán)益卻受到限制?？墒墙逃?、管理學生的職責，特別是確保學生在校安全方面的職責，又十分具體地落到班主任身上，這是一個很難處理好的矛盾，所以干脆對班主任工作敬而遠之算了。在實際工作中，當前初中學校的班主任工作環(huán)節(jié)確實出現(xiàn)了一些不和諧之音，部分老師不愿意擔任班主任工作。如果不及時加以正確引導，學校的德育工作就不可能落到實處，學校的整體工作勢必會受到影響。

第二，班級管理工作，是學校實施德育工作的重要環(huán)節(jié)，各級教育部門和學校歷來對此都極為重視。面對新的形勢，普通初級中學面臨新的挑戰(zhàn)。長時間以來，大多數(shù)初中班主任給人的普遍印象是起早貪黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，班級管理工作太難做。然而，看看魏書生、任小艾等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊做得成功的班主任老師，會發(fā)現(xiàn)他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂在其中，而且其樂無窮。這說明只要我們真正轉(zhuǎn)變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，有意識的提升自己的領(lǐng)導力，班主任工作其實未必真的很難做。

第三，愛是班主任教師開展班級管理工作和提升領(lǐng)導力的關(guān)鍵所在。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種聲譽和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否則學生是很難認同他。我國近代教育家夏丏尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。認真分析日常工作中遇到的各種問題，總讓人感覺班主任教師沒有愛就不會令人信服。凝神細想，沒有愛，就沒有教育，就沒有班主任的領(lǐng)導力。我們從教者，尤其是初中階段的班主任教師，應把握住教師這一職業(yè)的最根本特點，那就是對教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛，這一語道破了教育的本質(zhì)和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”“太陽下最光輝的職業(yè)”等等美譽固定在教師身上，不就是對廣大優(yōu)秀教育工作者無私奉獻、默默付出、辛勤耕耘、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎？如果一個人選擇了教師這一職業(yè)，卻沒有做好要無私奉獻，不計較個人得失的思想準備，讓人不禁會懷疑他是否能盡到一名教師的職責，更不用說成為一名合格的班主任老師了。所以，真正熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，是做好班級管理工作的前提，也是提升班主任領(lǐng)導力的前提。轉(zhuǎn)變觀念，樂于付出。要做好班主任工作，首先應該真正轉(zhuǎn)變觀念，正確理解當前的教育形勢和教育改革的發(fā)展趨勢，真正懂得依法執(zhí)教，規(guī)范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀念，樹立起甘于奉獻、樂于付出的精神追求，切切實實用愛心、真心和誠心去關(guān)注每一名學生。要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。學高為師，身正為范。班主任是學生學習的直接榜樣，班主任在學生成長之路上對學生潛移默化的影響是不可替代的。

綜上所述，每一位教師都應該提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任教師的基本要求。加強師德修養(yǎng)，始終秉承“沒有愛，就沒有教育”的理念來提升班主任的領(lǐng)導力，為黨的教育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

[1]《班主任之友》雜志合訂本，武漢教育教學出版社，2019年

[2]如何提升初中班主任領(lǐng)導力案例集錦，河北教育出版社，2019年合訂本