信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育課程的變革和創(chuàng)新

付娟

摘? 要：信息時(shí)代，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是在教育信息化的發(fā)展進(jìn)程中誕生的，基礎(chǔ)教育課程改革離不開信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的深度應(yīng)用。在新課程的教學(xué)實(shí)施中，必然會(huì)遭遇前所未聞的挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)可以有不同的對(duì)策，其中利用信息技術(shù)支持新課程教學(xué)便是重要對(duì)策之一。進(jìn)一步深化和發(fā)展課程改革提供理論與技術(shù)支撐，確保二者協(xié)調(diào)發(fā)展共振創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教育信息化;課程改革;融合;創(chuàng)新

信息技術(shù)已經(jīng)成了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的最為重要的工具。信息技術(shù)飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的迅速滲透，成為教育中一個(gè)重要內(nèi)容。為教與學(xué)提供了一種全新的平臺(tái)和工具，改變了學(xué)習(xí)系統(tǒng)各要素及其相互關(guān)系，成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能提高的一股重要力量，形成具有時(shí)代特點(diǎn)的現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變了人們?cè)趯W(xué)習(xí)方式中扮演著重要角色，也決定了它在課程改革中的重要地位。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的影響

1996年，“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的一份報(bào)告中提出“教育的四大支柱”新構(gòu)想，強(qiáng)調(diào)教育必須圍繞學(xué)會(huì)認(rèn)知（learning to know）、學(xué)會(huì)做事（learning to do）、學(xué)會(huì)共處（learning to live together）和學(xué)會(huì)生存（learning to be）這四種學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計(jì)、重新組織。教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》^[2]啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，全面調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。世界正處在一個(gè)信息與通信技術(shù)大變革的時(shí)代。

首先，知識(shí)與信息具有實(shí)效性。知識(shí)與信息是不斷更新的，今日之擁有并不保證是它會(huì)永遠(yuǎn)存在下去。因此，知識(shí)與信息的擁有是一千不斷的進(jìn)取的過程。

其次，知識(shí)與信息具有共享性，是可以分享和再生產(chǎn)的資源。知識(shí)與信息的能量只有在傳播與應(yīng)用的過程中才能釋放出來。因此，掌握獲取信息的方法與途徑，是在信息社會(huì)中擁有發(fā)展的機(jī)會(huì)和優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在，社會(huì)的信息技術(shù)水平將是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的決定因素和衡量標(biāo)準(zhǔn)。

二、信息技術(shù)在教育中的基本作用

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，教育教學(xué)也注入了新元素，在這個(gè)信息化時(shí)代中，教育也離不開信息技術(shù)。在新課程改革下，信息技術(shù)已融入到教育教學(xué)中，它可以更形象、更生動(dòng)的把教育資源展示給學(xué)生，讓學(xué)生能更直觀的看到和聽到教育資源，也給教師提供了很多的方便。

（一）教育信息化在教學(xué)實(shí)踐中的能力

1.不斷更新信息技術(shù)知識(shí)技能。能正確理解信息技術(shù)的基本概念、原理;能熟練操作常用信息技術(shù)工具;形成信息技術(shù)的自學(xué)能力和適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的能力，能持續(xù)更新自己的信息技術(shù)知識(shí)技能。

2.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能根據(jù)教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展的需要，評(píng)價(jià)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和局限，選用合適的信息技術(shù)工具，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)實(shí)施能力。能實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案，能運(yùn)用有關(guān)信息技術(shù)工具和資源營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境;能在不同教學(xué)模式和不同教學(xué)環(huán)節(jié)中熟練運(yùn)用有關(guān)的信息技術(shù)工具和資源。

（二）教育信息化為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提供支撐。

教育信息化有助學(xué)生吸收和更新知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的能力，構(gòu)建信息豐富、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具;有助于學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，提供自由探索和創(chuàng)造的前提條件;有助于加強(qiáng)課堂教育環(huán)境與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，打破時(shí)空限制，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校與校外社會(huì)連為一體。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)融合到教學(xué)中，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把信息技術(shù)的運(yùn)用看作是各類教學(xué)手段的一個(gè)有機(jī)組成部分。^[1]

2.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）教育信息化探討研究原則

1.實(shí)踐性原則：能力是知識(shí)的內(nèi)化，知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過實(shí)踐活動(dòng)，反思聯(lián)系。

2.課內(nèi)外相結(jié)合的原則：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課內(nèi)外信息資源，使學(xué)生中實(shí)踐中不斷提高能力。

3.整體性原則：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，分層次提高學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用能力，在實(shí)踐中著眼于學(xué)生能力的提高，應(yīng)該開發(fā)有度，整合教學(xué)資源。

三、教育信息化有助于教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教材形式的變革

在傳統(tǒng)的教育中，教師是教學(xué)的主體，教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)過程，學(xué)生只能被動(dòng)接受。而在信息化教學(xué)環(huán)境中，師生通過開展多種活動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、探究真理、發(fā)展能力、加強(qiáng)溝通、陶冶情操的方式，教學(xué)活動(dòng)采取“學(xué)生學(xué)，教師聽”的方法，突破時(shí)空限制，賦予現(xiàn)代教學(xué)過程的開發(fā)性和廣域性特征，教師從知識(shí)的傳遞者變成學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。

我們知道，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是由信息的產(chǎn)生到“選擇──存儲(chǔ)──處理──傳遞──轉(zhuǎn)換──分配”的過程，而信息技術(shù)所包含的電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等，使得知識(shí)內(nèi)容可以通過圖、文、聲、像、等豐富直觀的形式來表現(xiàn)，從而使得知識(shí)內(nèi)容豐富多彩，呈現(xiàn)的形式多種多樣。而在信息技術(shù)環(huán)境下，教育媒體不僅僅作為教師演示和講解用的輔助工具，而且也成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。

總之，教師在教學(xué)中積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的特殊功能，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，把信息技術(shù)和各學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來，科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)施課堂教學(xué)。

四、總結(jié)

目前，信息技術(shù)對(duì)教育推動(dòng)作用日益凸現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)教育信息化，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是時(shí)代賦予教育工作者的光榮而又艱巨的歷史使命。教育領(lǐng)域應(yīng)積極應(yīng)對(duì)信息技術(shù)所帶來的影響，每個(gè)教育工作者都應(yīng)積極投身到現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育改革和發(fā)展的大潮中來，真正從教育內(nèi)容的層面來吸收信息技術(shù)及其帶來的產(chǎn)品，走出一條以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化之路，努力為我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《信息技術(shù)與課程深層次整合理論》，何克抗著，北京：北京師范大學(xué)出版社，2008年8月

[2] 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，教育部，2001年6月

[3] 《論信息技術(shù)對(duì)21世紀(jì)教育觀念的影響》，田震清、尹冰心，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2000

[4] 《信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)（上）》，南國(guó)農(nóng)，電化教育研究，2001年8月