傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

寧大光

摘? 要：在高等院校教育教學(xué)工作開展中，如何有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知素養(yǎng)，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與理解能力是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。在這一背景下，不僅能夠有效提升學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深度挖掘與感知。研究工作的開展將針對(duì)當(dāng)前高等院校傳統(tǒng)音樂文化的教育教學(xué)工作開展進(jìn)行分析與探索，并且會(huì)融合傳統(tǒng)音樂的聲樂教學(xué)技巧和具體操作方法提出相應(yīng)的看法與對(duì)策，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化;高校教育;聲樂教學(xué);方法應(yīng)用

結(jié)合當(dāng)前高等院校傳統(tǒng)音樂文化以及聲樂知識(shí)的教育教學(xué)狀況來分析，雖然整體態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)出一種向好向上的發(fā)展形勢(shì)，但是其中依然存在有很多問題值得商榷與研究。其中，較為突出的有：第一是如何在情感引導(dǎo)的模式下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情;第二是如何在引導(dǎo)的背景下有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;第三是如何做好堅(jiān)持教學(xué)與堅(jiān)持學(xué)習(xí)的工作，以此促進(jìn)學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)水平，以及對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知與感悟能力。

一、動(dòng)之以情：提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的時(shí)候，需要通過感情引導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與教育?；诖耍瑢W(xué)生能夠在情感延續(xù)與情感認(rèn)知的基礎(chǔ)上提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，且能夠?yàn)閷W(xué)生的后續(xù)藝術(shù)文化學(xué)習(xí)帶來有效的幫助與支撐。而且，在這一教學(xué)背景下，學(xué)生可以在教師應(yīng)用的“動(dòng)之以情”的模式下，逐漸的提升個(gè)人對(duì)傳統(tǒng)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的感知能力，且能夠?qū)ζ渥鞒龈钊氲难芯?，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)造詣上的發(fā)展與建設(shè)。

例如：教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候需要從傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)角度展開分析與講解，以此突出傳統(tǒng)音樂中的文化內(nèi)涵與文化素養(yǎng)，通過該方法的應(yīng)用，能夠基于傳統(tǒng)文化的延續(xù)與傳承，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生直抵心靈的觸動(dòng)，且能夠幫助學(xué)生深入了解傳統(tǒng)音樂的文化背景以及聲樂學(xué)習(xí)方法。在此，教師可以結(jié)合相應(yīng)的歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱方法等多種模式的闡述與解釋，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中深入感受傳統(tǒng)音樂與流行音樂之間的不同，以及傳統(tǒng)音樂獨(dú)有的特色與魅力。

二、導(dǎo)之以行：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過不斷深入引導(dǎo)的方法能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且能夠讓學(xué)生基于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與建立下實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)音樂文化以及相關(guān)樂理知識(shí)作出相應(yīng)的探索與分析。借此，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)得到相應(yīng)的改變，且學(xué)習(xí)的造詣也會(huì)更加豐富。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂的感知能力對(duì)其進(jìn)行教學(xué)與幫助。通過該方法的應(yīng)用能夠有效提升傳統(tǒng)音樂教學(xué)的引導(dǎo)作用，突出傳統(tǒng)音樂的聲樂教學(xué)技巧與具體應(yīng)用方法，而且可以激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生感受更全面的、更優(yōu)美的來自于音樂的熏陶。在此，教師需要結(jié)合傳統(tǒng)音樂的相關(guān)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，利用循序漸進(jìn)的方法，借助由淺入深的原則，為學(xué)生提供相應(yīng)的音樂作品，學(xué)習(xí)其中的樂理知識(shí)，感受其中的音樂內(nèi)涵與文化素養(yǎng)，以此達(dá)到逐步引導(dǎo)，逐步深入的目的。

三、持之以恒：促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平

教師在教學(xué)過程中，不僅要提升自身的教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)。只有這樣才能保證后續(xù)教學(xué)與學(xué)習(xí)工作的開展是建立在同一起跑線上的，也是建立在統(tǒng)一空間維度內(nèi)的。在此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，以此突出教育教學(xué)工作開展的針對(duì)性和必要性，應(yīng)用全新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的文化認(rèn)知能力與聲樂技術(shù)應(yīng)用水平。介于此，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，且教師的指導(dǎo)工作開展也會(huì)更加有效。

例如：教師在日常教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的音樂素養(yǎng)對(duì)其進(jìn)行支持以恒的訓(xùn)練與輔導(dǎo)。在這一背景下，教師需要突出傳統(tǒng)音樂教學(xué)的針對(duì)性，將教學(xué)重點(diǎn)放在傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)涵方面以及傳統(tǒng)音樂聲樂知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)方面。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)由內(nèi)心產(chǎn)生一種由內(nèi)而外的情感認(rèn)知，且會(huì)在這一背景下建立起學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，并幫助學(xué)生養(yǎng)成支持以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。對(duì)此，高等院校務(wù)必要組織教師進(jìn)行傳統(tǒng)音樂知識(shí)文化的進(jìn)修和培訓(xùn)，然后通過教師將之有效的傳遞給教師，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步，并帶動(dòng)教師與學(xué)生之間的相互鼓勵(lì)與相互輔助效能。以此為法，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)水平，還能讓學(xué)生有效的融入到傳統(tǒng)音樂的氛圍中，以身臨其境的方式感受其中。

綜上所述，在高等院校的聲樂藝術(shù)教育教學(xué)工作開展中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)音樂文化，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知與掌握。通過該方法的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的音樂造詣與音樂素養(yǎng)，且可以保證學(xué)生在接受音樂知識(shí)與文化學(xué)習(xí)的過程中建立起一種全新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

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