基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究

張炎

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)所發(fā)展的新穎教學(xué)模式也在逐步被越來越多的學(xué)校所應(yīng)用。微課就是近年來被越來越多應(yīng)用到教學(xué)的一種新型互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。智慧課堂這一教學(xué)理念也被現(xiàn)代教師所接受，成為了一種新型的教學(xué)方法。這兩種教學(xué)模式和教學(xué)方法都可以為原有的單一的教學(xué)模式增添更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到比原有課堂教學(xué)更多的理論實踐知識。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);智慧課堂;案例研究

初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的思維能力都有較大的輔助作用。為了幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中順利的建立邏輯思維，教師可以利用微課的形式來構(gòu)建智慧課堂。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂主要以教師講、學(xué)生聽為主要模式，教師在課堂中處于主體和引導(dǎo)地位;但是在以微課為教學(xué)形式的智慧課堂中，學(xué)生充當(dāng)了教學(xué)活動中的主體地位。這不僅符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的主體要求，也可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生更高效的學(xué)習(xí)效果。

一、什么是微課及智慧課堂

微課是最早起源于美國的一種利用視頻進行教學(xué)的教學(xué)活動，以10分鐘左右的教學(xué)視頻為教學(xué)的主要載體。以其教學(xué)時間短、教學(xué)主題突出、反饋及時等特點見長于現(xiàn)代教學(xué)活動之中。而智慧課堂則是在教學(xué)活動中利用科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，基于信息化和網(wǎng)絡(luò)化開展的一種新型課堂模式。智慧課堂能夠突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力及實踐能力都有積極的引導(dǎo)作用。微課作為智慧課堂的主要表現(xiàn)形式，是現(xiàn)代教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的融合，有助于在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中啟迪學(xué)生的心智，讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。

二、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例

（一）制作適合智慧課堂的課件

教師要在上課之前，制作好有關(guān)本堂課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)視頻，時間最好控制在10分鐘之內(nèi)。在制作教學(xué)內(nèi)容課件的過程中，要確保在微課的輔助下數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性和銜接性，要遵循微課的教學(xué)流程。在教學(xué)課件中，教師首先要篩選出本節(jié)課程的重點、難點和需要著重記憶的地方，制作相關(guān)的圖片或者視頻并插入其中。

例如在學(xué)習(xí)垂直線的判定的時候，教師就可以結(jié)合微課中的視頻和相關(guān)圖片來為學(xué)生進行講解，讓學(xué)生對于垂直線的概念有更深的理解。教師可以在微課的課件中為學(xué)生列舉出多個跟垂直線有關(guān)的圖片，圖片中有正確的也有錯誤的。讓學(xué)生對垂直線有個初步的認識，然后再把學(xué)生按照能力公平分組，進行小組討論，最后得出圖片上哪種垂直線才是正確的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不但發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也鍛煉了學(xué)生對于一個問題多種解題思路的思考模式，符合智慧課堂的目標(biāo)要求。

（二）充分利用微課的輔助作用

微課形式雖然可以為課堂添加更多的表現(xiàn)形式，但是其教學(xué)的目標(biāo)較為單一，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師在進行智慧課堂教學(xué)活動的時候，不能讓微課這一形式占到智慧課堂的主體地位。例如在學(xué)習(xí)雞兔同籠這一問題的時候，教師可以利用微課視頻為學(xué)生進行演示，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗下，理解這道題的解題思路，以小組討論的方式，得出最后的答案。充分發(fā)揮微課的輔助作用，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到擴展。

（三）創(chuàng)新基于微課和智慧課堂的教學(xué)思路

教學(xué)的創(chuàng)新，首要的就是要在教學(xué)思路上有所突破。時代在不斷發(fā)展，人們的觀念也在不斷更新，原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能適用于現(xiàn)代的教學(xué)活動了。在教學(xué)活動的進行過程中，教師要把更多的重點放在學(xué)生身上進行教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，讓創(chuàng)新的教學(xué)思路圍繞服務(wù)于學(xué)生進行轉(zhuǎn)變。微課和智慧課堂正是這種思路轉(zhuǎn)變可利用的有效工具之一。借助這樣的方法和模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，正是微課和智慧課堂的最終目的。例如在利用智慧課堂講解圓的正切和內(nèi)切的時候，就可以利用微課平臺為學(xué)生拓展出圓的正切、內(nèi)切與垂直之間的關(guān)系。從視覺上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和思維轉(zhuǎn)換能力。引導(dǎo)學(xué)生利用簡單有效的思路去解決學(xué)習(xí)上不斷遇到的新問題。

三、結(jié)束語

總的來說，基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建，對豐富課堂形式、提升課堂活力、增加課堂趣味性等方面都有諸多好處。通過這樣模式的構(gòu)建，可以突出教學(xué)內(nèi)容的重點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)更加完整、學(xué)習(xí)積極性更加高漲。初中數(shù)學(xué)包含了很多重要的知識點，利用微課來搭建智慧課堂，有利于學(xué)生對這些重要知識點的掌握，細化數(shù)學(xué)知識體系的建立，確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的完整性和知識點之間的銜接性，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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