實踐教學(xué)中幼專生師德養(yǎng)成教育研究

摘 要：幼專生師德的培育，是提升我國學(xué)前教育質(zhì)量的必然要求，也是提升幼兒教育質(zhì)量的有力條件，更是幼兒全面性、綜合性發(fā)展的需要。對此，立足于實踐教學(xué)模式，提出實踐教學(xué)中幼專生師德養(yǎng)成教育方法與策略，旨在提升幼專生師德，提高我國學(xué)前教育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼專生;實踐教學(xué);師德;養(yǎng)成教育

基金項目：石家莊幼兒師范高等專科學(xué)?？蒲许椖俊皩嵺`教學(xué)中幼專生師德養(yǎng)成教育研究”（項目編號：KY201835）。

習(xí)近平總書記在會議中指出：“做好教師，需要具有道德情操”，這為師范專業(yè)教育教學(xué)的開展指明方向，助力于幼專生師德的培育。針對當(dāng)前師范專業(yè)幼專生師德培育力度不足問題，以實踐教學(xué)開展為導(dǎo)向，推進實踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合性，以全面性、系統(tǒng)性的教育機制，促進幼專生師德的養(yǎng)成，以此使幼專生更好的為我國學(xué)前教育發(fā)展服務(wù)。因此，在師范專業(yè)教育中，開展師德養(yǎng)成教育，加強幼專生引領(lǐng)、指導(dǎo)，推進幼專生專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

1 實踐教學(xué)中幼專生師德養(yǎng)成教育方法

1）課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相融合。在幼專生師德養(yǎng)成教育中，課堂教學(xué)作為幼專生獲取知識的主渠道，在幼專生師德培育、養(yǎng)成中發(fā)揮不可替代的意義。但在以往幼專生師德養(yǎng)成教育中，過分的重視課堂教學(xué)教育效能，在課堂教學(xué)中，向幼專生傳遞相關(guān)的專業(yè)理論、技能信息以及師德信息，但缺乏實踐教學(xué)的融入，使幼專生雖有豐富的理論信息，但實踐能力缺乏，不利于幼專生師德的養(yǎng)成。因此，在幼專生師德養(yǎng)成教育中，不僅要重視專業(yè)課堂教學(xué)，更要推進課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的融合性，發(fā)揮專業(yè)學(xué)科人文性教育效能，促進幼專生師德的培育。在推進課堂教學(xué)與實踐教學(xué)融合中，彌補傳統(tǒng)專業(yè)教育實踐能力培育不佳問題，使幼專生不僅在專業(yè)教育中獲取相關(guān)的幼專生師德養(yǎng)成教育理論、技能信息，更具有理論實踐能力，實現(xiàn)雙向式師德養(yǎng)成教育模式，進而促進幼專生師德的有效性培育。例如：在專業(yè)教育中，運用情境教學(xué)方法，開展角色扮演，讓幼專生進行教師角色的體驗，在實踐問題解決中運用師德，彰顯師德的運用價值，進而實現(xiàn)實踐教學(xué)的實效性開展。

2）校園文化與法制教育相融合。校園文化是幼專生師德養(yǎng)成教育的最佳載體，其作為隱性教育模式，在幼專生師德培育中發(fā)揮潤物細無聲的教育效能。從物質(zhì)文化層面而言，校園文化可以為幼專生師德養(yǎng)成教育構(gòu)建良好的環(huán)境氛圍，通過環(huán)境感染、帶動、教育幼專生。諸如：在校園環(huán)境中創(chuàng)建名言墻、教育家的雕像等等。從精神文化層面而言，融入法制教育內(nèi)容，推進校園文化與法制教育融合，增強幼專生法律法規(guī)意識，將法制教育貫穿于幼專生思想意識中，提升幼專生道德規(guī)范，進而為幼專生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使幼專生成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，助力于我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2 實踐教學(xué)中幼專生師德養(yǎng)成教育策略

1）創(chuàng)新師德養(yǎng)成教育內(nèi)容。在幼專生師德養(yǎng)成教育中，立足于實踐教學(xué)模式，圍繞“為人師表”思想理念，實現(xiàn)師德養(yǎng)成教育內(nèi)容的更新。首先，加強幼專生榮辱觀以及職業(yè)理想教育，教師在幼專生教育中做到以身作則，將良好的職業(yè)教育觀念、理念傳遞給幼專生，做到言傳身教，以自身魅力感染、影響幼專生，促進幼專生全面性發(fā)展，使幼專生具有職業(yè)理想以及榮辱觀，提升專業(yè)教育質(zhì)量。其次，在專業(yè)教育中促進幼專生師德養(yǎng)成教育，需融入社會主義核心價值觀，以文化為導(dǎo)向，推進社會主義核心價值觀與專業(yè)課程融入，豐富專業(yè)課程內(nèi)容與信息資源，培育幼專生良好的品格，以此使幼專生具有師德。與此同時，教師需引導(dǎo)幼專生對教師這個職業(yè)建立正確的認識，了解自身的工作意義與社會價值，以及對教育發(fā)展的深遠影響。確保幼專生更有方向性與指向性的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，令他們未來成為優(yōu)秀的幼兒教育工作者。再次，踐行黨中央“四有”教師思想理念，將“四有”教師思想理念傳遞給幼專生，以“四有”教師促進幼專生全面性發(fā)展?！八挠小苯處熓橇?xí)近平總書記提出的思想，對強化幼專生師德教育起到引領(lǐng)效能，助力于優(yōu)質(zhì)教師團隊的構(gòu)建，進而更好的促進幼專生職業(yè)化發(fā)展。最后，在幼專生師德養(yǎng)成教育中，立足于專業(yè)教育，融入“課程思政”理念，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政融合，使幼專生不僅具有專業(yè)能力，更具有專業(yè)素養(yǎng)，進而提升幼專生師德養(yǎng)成教育質(zhì)量。

2）優(yōu)化師德養(yǎng)成教育方法。在專業(yè)實踐教學(xué)中，培育幼專生師德的方法多元化。首先，以實踐教學(xué)為導(dǎo)向，重視文化熏陶方法的融入。專業(yè)教育在實踐教學(xué)開展中，應(yīng)發(fā)揮文化的感染與熏陶，以文化教育引領(lǐng)幼專生，并且以文化為導(dǎo)向開展多元化實踐活動，讓幼專生在具體的活動中體會師德。同時，以文化為導(dǎo)向，幫助幼專生樹立楷模。例如：在師德養(yǎng)成教育中，重視運用典范，幫助幼專生樹立楷模，傳遞楷模事跡，使幼專生在深入了解楷模事跡中提升道德素養(yǎng)。其次，以實踐教學(xué)為導(dǎo)向，運用情感體驗方法，促進幼專生師德養(yǎng)成教育。教師在日常教育中，嚴(yán)于律己，重視情感教育的融入與滲透，真正的做到關(guān)心、愛護幼專生，給予關(guān)懷，與幼專生構(gòu)建良好的師生情感，潛移默化的引領(lǐng)、教育幼專生，使幼專生自覺形成良好的師德、師風(fēng)，進而使幼專生在未來成為幼兒教師的歷程中也同樣運用情感教育方法加強幼兒教育。最后，以實踐教學(xué)為導(dǎo)向，重視多元化實踐活動的開展，諸如文體活動、藝術(shù)類活動等等，讓幼專生融入到其中，培育幼專生興趣愛好，使他們熱愛自身職業(yè)，進而更好的為學(xué)前教育發(fā)展服務(wù)。

3）拓寬師德養(yǎng)成教育路徑。在幼專生師德養(yǎng)成教育中，以實踐教學(xué)為導(dǎo)向，重視幼專生師德養(yǎng)成教育路徑的拓寬。首先，在幼專生師德養(yǎng)成教育中，不僅要重視課堂教學(xué)的開展，也要重視課堂教學(xué)知識信息的傳遞，更要為幼專生開展多元化的實踐教學(xué)活動。例如：學(xué)校依托于校企合作模式，與附近幼兒機構(gòu)合作，為幼專生實訓(xùn)、實習(xí)提供平臺，讓幼專生融入到幼兒教育機構(gòu)中，并且將自身所學(xué)幼兒知識進行運用，促進幼專生師德的培育。其次，在幼專生師德養(yǎng)成教育中，重視網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的開展。學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)平臺中開展師德教育工作，根據(jù)幼專生師德培育要求，構(gòu)建師德教育板塊，包含師德信息內(nèi)容、師德課件信息等等，使幼專生能夠借助課余時間獲取信息資源，促進自身職業(yè)能力以及師德的養(yǎng)成。例如：在網(wǎng)絡(luò)師德教育中，依托于微信、微博等平臺，教師加強與幼專生進行師德探討、研究，實現(xiàn)與學(xué)生交流的零距離，為她們提供闡述自身想法的平臺，讓他們述說自身對師德的認知與理解，教師加以引領(lǐng)，促進幼專生師德的培育與養(yǎng)成。最后，幼專生師德的養(yǎng)成，需要在具體實踐活動中進行實現(xiàn)。通過具體的幼專生師德養(yǎng)成教育活動，讓她們?nèi)谌氲狡渲?，將所學(xué)師德運用到實踐中。例如：學(xué)校開展的保教實習(xí)、社團活動、文化藝術(shù)節(jié)、文體活動等，都可以將幼師師德融入到其中，以實踐活動的參與、融入，讓幼專生認知、感受、體驗師德，進而促進其師德養(yǎng)成。又如：在社團活動中，融入師德思想理念，讓幼專生發(fā)揮主體性，明晰師德實踐運用的價值，以此培育幼專生認知、學(xué)習(xí)、理解師德的興趣，增強社團活動開展的有效性。

3 結(jié)語

研究實踐教學(xué)中幼專生師德養(yǎng)成教育十分必要，不僅是幼專生全面性、專業(yè)性、職業(yè)性發(fā)展的需要，也是師范專業(yè)教育革新的需要，更是提升我國學(xué)前教育質(zhì)量的需要。因此，在幼專生師德養(yǎng)成教育中，重視實踐教學(xué)的開展，推進實踐教學(xué)與理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)的融合性，構(gòu)建系統(tǒng)性的幼專生師德養(yǎng)成教育體系，進而促進幼專生全面性發(fā)展，彰顯專業(yè)課程教育價值。

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作者簡介

王晶（1980-），女，漢族，河北正定人，本科，講師，研究方向：學(xué)前教育。