就業(yè)質(zhì)量高的中職生典型性個例

譚鴻凌

摘要：本案以廣西技工院校的就業(yè)質(zhì)量為背景，介紹了廣西輕工技師學院14屆營銷專業(yè)的梁福彪同學在面臨頂崗實習就業(yè)環(huán)境的壓力和職業(yè)發(fā)展前景問題，通過調(diào)整自身的社會適應、提升自身綜合能力、發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特長，取得了較高的就業(yè)質(zhì)量。這一方面可以啟發(fā)人們思考廣西技工院校對學生如何培養(yǎng)，才能讓學生更能適應社會、提升就業(yè)質(zhì)量;另一方面也可以從學生的角度來思考需提升自身的哪些能力，才能在就業(yè)中獲得高的就業(yè)質(zhì)量。

關鍵詞：就業(yè)質(zhì)量;工作穩(wěn)定性;職業(yè)發(fā)展前景;工資待遇

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0286-02

1.背景描述

在廣西技工院校就業(yè)質(zhì)量中，學生的就業(yè)質(zhì)量普遍比較低、工資待遇、工作穩(wěn)定性、職業(yè)發(fā)展前景、勞資雙方滿意度都不如意，其中廣西輕工技師學院14屆營銷專業(yè)的梁福彪同學，在技工院校學制4年，頂崗實習后便開始面臨職業(yè)的選擇、就業(yè)的問題，如何才能提升自己的就業(yè)質(zhì)量的問題上，該生從自身的條件、優(yōu)勢、興趣愛好出發(fā)，從選定的職業(yè)中不斷學習、提升自我，從而獲得高就業(yè)質(zhì)量，值得我們思考與反思如何提升學生的就業(yè)質(zhì)量。

廣西輕工技師學院14屆營銷專業(yè)的梁福彪同學在校期間榮獲多種獎項，文藝比賽上：2015年3月校園十大歌手第三名，2017年1月廣西職業(yè)院校技能大賽（中職組）禮儀模特的一等獎，2017年3月校園十大歌手冠軍;體育的比賽：2016年7月廣西全區(qū)技工院校學生第七屆田徑運動會男子跳高項目第二名，2017年4月廣西輕工技師學院五象校區(qū)班級籃球賽冠軍，還有學校的二等獎學金、優(yōu)秀班干部等。另外，在校期間，梁福彪同學擔任廣西輕工技師學院五象校區(qū)學生籃球社社長，熱愛籃球運動，平時積極鍛煉身體，堅持每天力量訓練，持之以恒，從未間斷。

2017年5月廣西技工院校的14屆的學生頂崗實習，梁福彪頂崗實習階段面臨的問題是社會適應、角色的轉(zhuǎn)換、崗位的選擇，技工院校的學生在學校的安排下，在自己所學專業(yè)的對口領域進行頂崗實習，實習結束，學生面臨繼續(xù)在對口崗位深造、改行或創(chuàng)業(yè)，廣西技工院校的就業(yè)質(zhì)量普遍比較低，廣西輕工技師學院營銷專業(yè)的梁福彪同學從就業(yè)到擇業(yè)的一個過程，呈現(xiàn)的是眾多學生遇到的最初就業(yè)迷茫、堅定信念后的就業(yè)成功，從實習無工資、低工資，到高工資的一路飆升，是結合了自身的綜合素質(zhì)與優(yōu)勢的結果。

2.就業(yè)狀況

2017年5月在廣西日上汽車銷售服務有限公司進行頂崗實習，實習的崗位為店面銷售，實習內(nèi)容為店面導購、做微信掃一掃的撒網(wǎng)式營銷模式，進行潛在客戶分析，著裝標準是正裝，工作時間是每天早上八點上班，晚上八九點下班，前期無實習工資。實習單位反饋、梁福彪同學在接待禮儀、待客獲得好評，形象佳、氣質(zhì)好、待客真誠。梁福彪同學在從學校的校園環(huán)境，轉(zhuǎn)換成專業(yè)對口的營銷環(huán)境時，在衡量個人愛好、興趣與工作的時候，做出了辭職的決定。由于在校時，每天下課都有充裕的時間進行自己熱愛的籃球、健身，而目前工作的環(huán)境發(fā)生的是必然制約自己的特長與愛好，所以在選擇工作的過程，毫不猶豫選擇了健身行業(yè)。2017年6月開始在南寧極致健身房做學徒，前期做健身學徒時工資很低只有800底薪，但是他很開心，也很熱愛這份工作、學習的東西也很多。原因是健身行業(yè)講求的是對健身的熱愛、對知識的探索，在校期間，梁福彪同學就堅持自學這方面的知識。在市場營銷的課程上，有銷售、有心理、有禮儀。在知識的沉淀上與個人興趣愛好的結合，初期在健身房的學徒崗位初露頭角，氣質(zhì)方面、形象方面很有優(yōu)勢。2017年5月-2018年9月間，剛開始是學徒是800塊底薪，后來從一兩千慢慢提升，教練崗位薪酬是平均3000-6000左右，教練上課會有相應的課酬，顧客的認可，學員持續(xù)的續(xù)課提高了教練的業(yè)績。直至目前的梁福彪同學的收入是一萬二，在2017年的收入也投了兩三萬到學習健身知識上面?？梢哉f獲得持續(xù)的銷冠和學員的持續(xù)課是對該畢業(yè)生的成績的認可。

3.就業(yè)質(zhì)量

工作的穩(wěn)定性是指學生步入社會后，從事工作時，可否長期不進行崗位的調(diào)整。梁福彪同學在步入社會后，從事的是專業(yè)對口的銷售崗，而后一直從事的就是健身房學徒、教練的職位。根據(jù)國際上比較常用的方法，可以用一個人將一個工作保持6個月以上的可能性來衡量就業(yè)的穩(wěn)定性。具體計算時，可以用兩種方法來反映個人的就業(yè)是否穩(wěn)定：（1）用一個人曾經(jīng)做過的工作的平均持續(xù)時間和變換工作的次數(shù)來度量，平均持續(xù)時間越長，更換工作的次數(shù)越少，說明就業(yè)越穩(wěn)定。（2）因為在人們的職業(yè)生涯早期，尋找一個適合自己的工作需要一定的時間，最初從事的工作一般不是最適合自己的，可能需要若干次工作轉(zhuǎn)換后方能找到一個相對穩(wěn)定的工作，所以單用上述第一種方法衡量就業(yè)的穩(wěn)定性，有時可能缺乏客觀性。為了消除轉(zhuǎn)換工作帶來的影響，對就業(yè)穩(wěn)定性的衡量，可以結合使用一下的方法：S=L1/L其中，S=就業(yè)穩(wěn)定性程度L1=到日前為止，個人職業(yè)生中保持時間最長的那份工作持續(xù)的時間;L=參加工作時間的長度，s越大，說明某個人的工作越穩(wěn)定。用就業(yè)穩(wěn)定率的公式，得出0.933的穩(wěn)定率?？梢娔壳盀橹沽焊１胪瑢W的工作穩(wěn)定性還是比較好的。

4.經(jīng)驗分享

在崗位中發(fā)揮在校學習的專業(yè)知識、專業(yè)技能，該生能靜下心自我學習提高能力，工作崗位上，在初出社會時，作為一名健身房的學徒，由于專業(yè)知識的短缺、技能的不熟練沒能達到崗位的要求，梁福彪同學能夠不斷從理論與實踐中不斷提升自己，敢于投資自己在畢業(yè)后也多方位地參加專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的培訓。在工作上，健身房行業(yè)教練的壓力大，工作時間也長，往往下班回家已經(jīng)十一十二點了，工作也會很累，在工作壓力高的情況下，梁福彪同學通過跟同學朋友交心談心、排解苦悶，同時也看的開，遇到挫折時可以通過運動和傾訴排解，同時也不斷提升自己的業(yè)務水平。

綜上所述，梁福彪就業(yè)質(zhì)量高的一些經(jīng)驗為個人不斷提升業(yè)務知識水平、提高個人專業(yè)技能、不怕吃苦等職業(yè)素養(yǎng)。

5.問題延伸思考

梁福彪同學在校期間是一個自律性極強的學生，懂得合理安排在校的學習與校園生活，在參加工作期間，能獲得就業(yè)的成功，一部分是由于自身的努力，另外一部分的原因是個人的心態(tài)懂得感恩、懂得自我調(diào)節(jié)。在就業(yè)的過程中，在就業(yè)質(zhì)量方面，薪酬水平比較高，另外在職業(yè)晉升方明，有機會成為副經(jīng)理，同時在職業(yè)培訓方明，團隊內(nèi)有內(nèi)部的技能培訓，自己也會參加行業(yè)外的培訓。另外在職業(yè)規(guī)劃方明，他對自己的規(guī)劃在校內(nèi)就已經(jīng)有所領悟，對于職業(yè)規(guī)劃的認識，覺得非常的重要。在綜合素質(zhì)方面，人際溝通中懂得真誠與服務的真理，在技能方面，禮儀模特經(jīng)過校內(nèi)的培訓，在職業(yè)發(fā)展上，讓他較為順利，氣質(zhì)佳、形象好、服務真誠讓他在教練崗位上連連獲得銷售課的冠軍?？偠灾蜆I(yè)質(zhì)量好的原因中，比較突出的是個人的綜合素質(zhì)和思想上的領悟。

在提升就業(yè)質(zhì)量方面，從學生的角度，一方面學生應該提升個人的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能、崗位和社會適應能力、人際關系處理能力、自我學習提高能力等，職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容構成畢業(yè)生就業(yè)的核心競爭力。另一方面，學生應該擺正自身的就業(yè)觀念，就業(yè)觀念以價值觀為前提，表明畢業(yè)生對社會的認識、對自身價值實現(xiàn)的追求。企業(yè)看重基層技術人員的重要性比行政管理人員要高的多，工資待遇大幅度超過管理人員。對畢業(yè)生而言，走向基層、一線，這是符合實際的。在梁福彪的案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，就業(yè)是從基層、從一線做起的，工資待遇也是從沒有，到很少，再到逐漸遞增的一個狀態(tài)。不能苛求在短時間內(nèi)有滿意的薪水和較好的個人發(fā)展。提升自己的就業(yè)穩(wěn)定性不夠，蒂固穩(wěn)定的職業(yè)心理，擺正就業(yè)觀念，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻：

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