基于班班通環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的思考

蘇鳳敏

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，“班班通”這種新時(shí)代下的教育方式隨著信息技術(shù)的普及也逐漸應(yīng)用到廣大農(nóng)村小學(xué)中，“班班通”作為一種新型教育手段，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)起到了很重要的作用?！鞍喟嗤ā痹谵r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以其自身的直觀性以及豐富性代替了很多無法進(jìn)行實(shí)物演練的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上既活躍了課堂氛圍，還大大提升了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為此，本文就著重探討“班班通”環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效教學(xué)，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：班班通;農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0200-01

“班班通”是一個(gè)結(jié)合了多種教學(xué)資源的一個(gè)系統(tǒng)性工程，囊括了一些教學(xué)的基本設(shè)施、常用軟件以及教學(xué)材料等多種內(nèi)容，將其應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以很大程度上減少由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源不足導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量差的問題，而且農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大增加，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)也了解的更加清楚，能夠幫助學(xué)生解決一些課堂上無法解決的事情，對(duì)整體農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的作用。

1.運(yùn)用“班班通”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)很神奇的東西，有了它可以使我們的工作效率或者是學(xué)習(xí)效率大大的提升，所以，也可以說成興趣是推動(dòng)事件發(fā)展的一種內(nèi)動(dòng)力。但是興趣卻不是從一出生就會(huì)有的，而是需要不斷的去感知和培養(yǎng)的。在“班班通”的運(yùn)用中，不僅能夠向?qū)W生來傳遞一些知識(shí)，還能夠很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極的調(diào)整課堂的教學(xué)氛圍，從知識(shí)的傳授中激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮內(nèi)容的探索欲望，并且引導(dǎo)學(xué)生深入探究。在課堂的初始階段，最重要的就是要快速將學(xué)生的注意力集中起來，將他們帶入學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中，這樣才能確保后續(xù)上課時(shí)學(xué)生有欲望聽下去，不然若上課時(shí)就沒有跟著教師的思路走，之后想跟著教師的思路走也走不通，所以，能否在上課初始集中學(xué)生的注意力對(duì)這堂課起到關(guān)鍵性的作用。因此，利用“班班通”可以有效的將學(xué)生的注意力集中到一處，并且積極活躍學(xué)生的思維，為整堂課做一個(gè)好的開頭。例如，在教授“統(tǒng)一長(zhǎng)度單位”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以利用“班班通”來創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情景：首先用班班通來播放一個(gè)《小精靈變線段》的動(dòng)畫，在動(dòng)畫播放到提問環(huán)節(jié)時(shí)，教師就可以以小精靈的身份來向?qū)W生提問“哪條線段更長(zhǎng)一些？”“哪條線段更短一些呢？”待學(xué)生經(jīng)過思考回答出問題時(shí)候，教師在按下播放鍵由動(dòng)畫中的小精靈再次講解，這樣一來，學(xué)生有動(dòng)腦思考的時(shí)間，還有解惑的時(shí)間，而且“小精靈”也采用了小學(xué)生喜愛的方式，學(xué)生都能夠積極的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)作為引子來鋪墊新的內(nèi)容也是非常有必要的，在教學(xué)當(dāng)中，教師要善于將各個(gè)知識(shí)串聯(lián)到一起，找到每個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)，通過多樣化的方式來將知識(shí)整合到一起，形成一定的知識(shí)體系。

2.運(yùn)用“班班通”突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)

相信數(shù)學(xué)是每一個(gè)小學(xué)生都比較頭疼的學(xué)科，但這不能歸根于小學(xué)生本身，數(shù)學(xué)這門學(xué)科復(fù)雜多變，且需要很強(qiáng)的思維邏輯，對(duì)于小學(xué)生而言，這樣的邏輯他們尚未形成，所以，在數(shù)學(xué)上是需要多下功夫的。特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，他們更缺乏數(shù)學(xué)思維，對(duì)于一些有邏輯性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通常無法快速的理解。當(dāng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行講解時(shí)，有時(shí)會(huì)受到時(shí)間、空間以及一些資源的限制，以至于無法向?qū)W生傳達(dá)更清晰的理念，學(xué)生也很難去真正了解知識(shí)的內(nèi)涵。而引入“班班通”教學(xué)之后，利用它的資源通過多媒體技術(shù)，就可以清晰的向?qū)W生展示一些抽象的概念，在多媒體演示中，可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果的緩慢化，可以讓學(xué)生更清楚的看到數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)。而且在多媒體教學(xué)中，也方便直接向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，因此，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)更方便理解。例如，在教學(xué)《圖形旋轉(zhuǎn)》時(shí)，就可以通過多媒體來對(duì)物體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，因?yàn)檫@利用實(shí)物進(jìn)行演練是很難達(dá)到良好的效果的。所以，利用多媒體的演示功能，在配上學(xué)生喜歡的顏色和音樂，如此一來，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)就了解的非常透徹了。

3.運(yùn)用“班班通”提高學(xué)生探究能力

想要幫助學(xué)生獨(dú)立去解決數(shù)學(xué)問題，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及想象力，進(jìn)而在遷移到思維的培養(yǎng)上。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去對(duì)問題進(jìn)行探究，通過自己的努力來解決實(shí)際問題，進(jìn)而在不斷探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在日常教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察力，教師就可以利用“班班通”模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)賦予生命，讓其成為一個(gè)生動(dòng)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，教師可以通過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)引發(fā)很多的探究問題，在課后布置給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知去進(jìn)行探索。在講授“平移、旋轉(zhuǎn)”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若只是看著圖片中的內(nèi)容憑空想象，對(duì)于小學(xué)生而言是很難的，所以，通過“班班通”來向?qū)W生展示一個(gè)活靈活現(xiàn)的動(dòng)態(tài)效果，如此一來，學(xué)生一目了然。

4.通過“班班通”優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源

對(duì)于農(nóng)村教學(xué)而言，教學(xué)資源一直是一個(gè)很大的難題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，“班班通”模式也得以引入到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使得當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源問題得到了很大的改善。數(shù)學(xué)本身就是一門有難度的課程，若是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是按照傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生教學(xué)，那從根本上就無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反而還會(huì)讓學(xué)生越來越感到厭倦。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，合理的采用“班班通”可以避免以上問題的發(fā)生。通過班班通來尋找更多教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多書本以外的知識(shí)。例如，在“制作七巧板”的教學(xué)時(shí)，有很多農(nóng)村的學(xué)生都不知道七巧板是什么，就更不知道它長(zhǎng)什么樣子了，所以，若依舊按照課本的內(nèi)容講，學(xué)生完全不會(huì)學(xué)習(xí)到任何知識(shí)。為此，教師就可以通過班班通來尋找一些有關(guān)七巧板的資料展示給學(xué)生看，不僅學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到很多新知識(shí)，還讓學(xué)生感到有趣，如此一來，沉悶的課堂就變得活躍起來了。

總結(jié)

將“班班通”模式運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠極大程度上改善原有農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的弊端，還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上還能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量也有所提升。

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