基于大學(xué)生學(xué)習(xí)文化角度探討高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

章勤

摘 要：大學(xué)生學(xué)習(xí)文化是學(xué)風(fēng)的外在表現(xiàn)形式之一，是指大學(xué)生群體對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)偏好等長(zhǎng)期形成的、與學(xué)習(xí)相關(guān)的價(jià)值選擇和行為習(xí)慣。本文從大學(xué)生學(xué)習(xí)文化角度，以黃山學(xué)院為例，基于1177份問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析、探討當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，為進(jìn)一步探究加強(qiáng)新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效路徑奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;學(xué)習(xí)文化;高校;學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的背景

目前，學(xué)者對(duì)“高校學(xué)風(fēng)”有兩種定義[1]。廣義上是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)之風(fēng)、教師的治學(xué)之風(fēng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng);狹義上專指高校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。本文研究的是狹義的高校學(xué)風(fēng)。改革開放以來(lái)，關(guān)于“高校學(xué)風(fēng)建設(shè)”的文章很多，這些文章雖然從不同角度探討了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體情況，但新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)又面臨新的問(wèn)題、呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。例如，新時(shí)代大學(xué)生具有個(gè)性好強(qiáng)、自我為中心[2]、自制力不足等行為特點(diǎn)，可能會(huì)加大學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度。另外，使用大數(shù)據(jù)分析學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況更為客觀，而前人文章很少使用此法。新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)諸多問(wèn)題亟待用大數(shù)據(jù)去研究。大學(xué)生學(xué)習(xí)文化是學(xué)風(fēng)的外在表現(xiàn)形式，在一定程度上反映、影響著學(xué)風(fēng)，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)須高度關(guān)注的角度。修新路等人曾探討過(guò)大學(xué)生學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵和特征[3]。

二、基于大數(shù)據(jù)的大學(xué)生學(xué)習(xí)文化特點(diǎn)分析

本研究以黃山學(xué)院為例，隨機(jī)對(duì)1200名在校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷1177份，回收有效率為98.08%。問(wèn)卷從以下四個(gè)方面展開調(diào)查。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度。從學(xué)生上課的情況來(lái)看：學(xué)生上課從來(lái)不玩手機(jī)的僅占15.38%，偶爾玩手機(jī)的同學(xué)占到66.86%，經(jīng)常玩手機(jī)的同學(xué)占14.87%，總是玩手機(jī)的同學(xué)占2.89%。從對(duì)待晚自習(xí)看法的探討中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為晚自習(xí)很重要和一般重要的分別占35.60%、32.46%，認(rèn)為可有可無(wú)占和毫無(wú)用處分別占22.43%、9.52%。這表明，晚自習(xí)在當(dāng)前仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，有801人（認(rèn)為“重要”和“一般重要”的人數(shù)相加），占68.06%。對(duì)晚自習(xí)不重視的人達(dá)到376人，占比31.95%。從“找人代課”的頻率來(lái)看，目前大部分學(xué)生是不存在此種情況的，占到93.71%。偶爾一兩次的占到61人，占比5.18%。有時(shí)找人代課的占比1.1%，為極少數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)品格

學(xué)習(xí)品格是指學(xué)生學(xué)習(xí)是否存在懶惰、不誠(chéng)信等行為。從找人代課的頻率來(lái)看，6.28%的學(xué)生存在學(xué)習(xí)品格低的情況。從誠(chéng)信考試來(lái)看，沒(méi)有作弊的同學(xué)占93.54%，總是作弊和經(jīng)常作弊的分別占0.08%、0.42%，偶爾作弊的占比5.95%。在學(xué)校組織的跑步打卡活動(dòng)中，每天堅(jiān)持自己跑的占到93.03%，偶爾找人代跑的占5.01%，基本找人代跑的學(xué)生數(shù)和使用工具代跑的學(xué)生數(shù)分別占0.42%、1.53%。

（三）課外學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)

每周除上課外，大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)看書、參加各類校院兩級(jí)活動(dòng)的人數(shù)分別占20.56%、45.37%，兼職占6.63%，玩游戲占3.14%，其他占24.30%。每周除上課外，用于看專業(yè)書籍、完成專業(yè)相關(guān)任務(wù)的情況：幾乎沒(méi)有占到13.34%，每周半天占306人，占比26%。每周一到兩天，占561人，占比47.66%。每周3-5天的占153人，占比13%。從圖書館借閱圖書的頻率來(lái)看，偶爾借閱的占到61.85%，經(jīng)常和總是借閱的分別占到14.19%、4.16%，幾乎不借閱的占19.8%。從考試準(zhǔn)備來(lái)看，考前兩周和考前一周準(zhǔn)備的分別占44.35%、26.25%，考前一個(gè)月或者更久的僅占25.40%，幾乎不準(zhǔn)備的占3.99%。

綜合這些課外學(xué)習(xí)文化，可以發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生課外學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)較好。上課外大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)看書、參加各類活動(dòng)的人數(shù)達(dá)到65.93%。但涉及深度閱讀的學(xué)生人數(shù)并不多，只占到18.35%（經(jīng)常、總是借閱的分別占到14.19%、4.16%）;涉及專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，每周3-5天的僅占比13%，平時(shí)不怎么學(xué)，考前一到兩周突擊的占比70.6%。這說(shuō)明當(dāng)前高?？傮w學(xué)習(xí)任務(wù)較輕。

（四）學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)成果客觀上反映了學(xué)習(xí)效果，是對(duì)學(xué)習(xí)文化好壞的檢驗(yàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生數(shù)比例占到11%、校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)到26%、院級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)到29%。這說(shuō)明學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了初步成效。但是需要注意的是，對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)沒(méi)有的學(xué)生比例占到89%、74%、71%。優(yōu)秀的學(xué)生占比較少，好的學(xué)習(xí)文化有待弘揚(yáng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)仍待加強(qiáng)。

三、基于大學(xué)生學(xué)習(xí)文化角度探討高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

以黃山學(xué)院為例，當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀總體上相對(duì)較好，學(xué)生也十分支持學(xué)校抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。但是仍然存在不少突出問(wèn)題，亟待解決。學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題如下：第一，隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生上課玩手機(jī)的比例正在逐漸增多。上課玩手機(jī)影響學(xué)習(xí)，需要高校深入研究對(duì)策。第二，有三成左右的同學(xué)對(duì)晚自習(xí)持消極態(tài)度，晚自習(xí)的監(jiān)督管理有待于進(jìn)一步增強(qiáng)，晚自習(xí)的學(xué)習(xí)形式有待于進(jìn)一步探討。第三，找人代課現(xiàn)象存在少數(shù)群體中，需要著力關(guān)注、批評(píng)教育。第四，對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏誠(chéng)信的少數(shù)群體，學(xué)校應(yīng)該在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善具體措施，引導(dǎo)良好學(xué)習(xí)品格、學(xué)風(fēng)的建立。第五，大學(xué)生深度閱讀亟待加強(qiáng)，當(dāng)前多數(shù)同學(xué)以快餐式閱讀為主。第六，學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)有待于進(jìn)一步增強(qiáng)和拓展，教師需要適度增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、關(guān)系到培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。本文從大學(xué)生學(xué)習(xí)文化角度，以黃山學(xué)院為例，基于1177人的問(wèn)卷調(diào)查分析當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，為今后進(jìn)一步探究加強(qiáng)新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效路徑奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

章 勤（1990-），男，黃山學(xué)院旅游學(xué)院，助教，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。