吳玉玲

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)是教育體系中重要的課程之一，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，它為小學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了非常重要的基礎(chǔ)條件。但是在現(xiàn)實(shí)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較單一和枯燥，直接影響到課堂教學(xué)的效果，同時(shí)阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文主要針對(duì)如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)動(dòng)行Ъぐl(fā)學(xué)生興趣的對(duì)策，希望能夠給廣大數(shù)學(xué)教師提供參考性的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為計(jì)算比較強(qiáng)的學(xué)科來說，其生活的應(yīng)用性非常強(qiáng)。數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系非常緊密，但是數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，理解起來比較難，加上小學(xué)生的思維能力比較弱，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。因此，教師想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就需要借助多媒體教學(xué)的手段，來將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀化和形象化，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，從而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷地提升。

一、運(yùn)用問題情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生具有天性好動(dòng)、自我約束能力差等特點(diǎn)，對(duì)新鮮的事物充滿了好奇心。尤其在現(xiàn)在電子設(shè)備發(fā)達(dá)的時(shí)代中，學(xué)生喜歡視覺和聽覺上的體驗(yàn)，能夠通過電子游戲中的關(guān)卡內(nèi)容不斷地闖關(guān)，自信心不斷地提升，從而對(duì)電子游戲的興趣越發(fā)濃厚。所以，教師可以借助電子游戲的模式進(jìn)行教學(xué)方法的制定。

例如在人教版《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法將圓的圖形通過幻燈片進(jìn)行展示，讓同學(xué)生們能夠通過視覺清晰的看到圓的圖形，組織學(xué)生借助工具進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生在測(cè)量的過程中，能夠通過固定的圖形進(jìn)行測(cè)量其周長(zhǎng)多少。這時(shí)，教師可以將圓比作水池，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量水池的周長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作思考與討論，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行測(cè)量。這樣的教學(xué)方式能夠拓展學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生能夠通過采用滾動(dòng)法拓展到繩子測(cè)量法，教師通過不同難度的問題提出，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升自身的思維能力，從而學(xué)生在解決問題的同時(shí)，能夠體驗(yàn)到成就感，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，興趣是至關(guān)重要的。教師不僅要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣養(yǎng)成及學(xué)生的能力的培養(yǎng)也是十分重要的。教師要認(rèn)識(shí)到目前的數(shù)學(xué)課堂沉悶的原因，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方式，引入新鮮血液，營(yíng)造一個(gè)有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有抽象性、邏輯性很強(qiáng)的特點(diǎn)，所以，需要將知識(shí)運(yùn)用不同的教學(xué)手段進(jìn)行形象化和直觀化地呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)教師需要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行制定不同的教學(xué)方法，避免教學(xué)方法相同而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞性的產(chǎn)生。另外，隨著現(xiàn)在信息技術(shù)與教育的相結(jié)合，教師可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此來提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，例如在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，想要讓學(xué)生在短時(shí)內(nèi)掌握和理解概念的含義，就需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示推理的過程，加上語言上的講解，學(xué)生能夠通過展示圖和聽覺兩方面結(jié)合來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這樣一來學(xué)生能夠?qū)Ρ容^抽象的概念知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生更好地掌握概念，學(xué)生的自信心和興趣自然而然就會(huì)不斷提升，同時(shí)，學(xué)校還可以借助多媒體的技術(shù)來培訓(xùn)教師的教學(xué)水平，豐富教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)，樹立一個(gè)正確的教學(xué)觀念。在課堂上以學(xué)生為主體，采用多元化的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)的水平和營(yíng)造一個(gè)富有興趣性的學(xué)習(xí)氛圍。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，最終學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也要?dú)w于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)最終的目的就是要服務(wù)于生活中的一切。所以，教師要想真正提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就需要將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起。教師在實(shí)際教學(xué)中，尤其是講解到應(yīng)用題，應(yīng)該結(jié)合生活中所常見的事物或者一些事情來豐富數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)方面的講解。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義，能夠幫助學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的提升。例如教師在講解小數(shù)的認(rèn)識(shí)課程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生活的情境進(jìn)行教學(xué)。組織學(xué)生在超市或者在商場(chǎng)中搜集一些價(jià)格的標(biāo)簽，學(xué)生能夠掌握一些小數(shù)表示的基本內(nèi)容，這對(duì)后期學(xué)生小數(shù)奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠結(jié)合自己日常生活中的場(chǎng)景來學(xué)習(xí)，能夠很大程度上幫助學(xué)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣有著非常重要的促進(jìn)作用。因此，數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活相結(jié)合，能夠從根本上提升學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。

四、營(yíng)造主動(dòng)探究學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，營(yíng)造一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)境。想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，就需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立一個(gè)突出學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生提供一個(gè)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)教師還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的差異性來制定出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展，注重學(xué)生的綜合能力的提升，采取針對(duì)性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師在提升理論知識(shí)的傳授中，還需要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠思考的同時(shí)增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。這對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生而言，能夠極大的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，能夠減輕教師的教學(xué)的壓力，能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)實(shí)用性，從而提升學(xué)生參與學(xué)生的積極性。這需要教師在日常教學(xué)中不斷的完善、創(chuàng)新和改變教學(xué)理念、方法，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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