初中班主任教學(xué)中德育教育開展策略探究

熱孜宛古麗·艾爾肯

摘 要：現(xiàn)代教育背景下，德育教育工作受到了越來越高的重視。初中是學(xué)生們價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這一階段對學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要，會(huì)對其未來的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而班主任作為班級的主要管理者，在德育教育方面的作用更是不容忽視。因此，班主任必須要加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。本文筆者總結(jié)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就初中教學(xué)中展開德育教育的工作策略展開分析，旨在推動(dòng)我國教育事業(yè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;班級管理;德育教育;策略探究

素質(zhì)教育背景下，教育界與社會(huì)各界對德育教育工作的重視程度都不斷提高。作為一名初中教師，向?qū)W生傳授文化知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生的行為特征、學(xué)習(xí)能力、情感意愿等方面也應(yīng)該引起我們的注意。初中生的認(rèn)知能力和辨別是非的能力還不夠成熟。因此，道德教育是非常重要的。班級管理中的德育工作對德育工作的發(fā)展有著重要的影響。

一、現(xiàn)階段初中班主任的管理狀況

（一）缺乏理論支持

素質(zhì)教育是現(xiàn)階段社會(huì)各界對教育工作的最大期盼，而培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展離不開德育教育。近年來，人們越來越重視德育教育的發(fā)展，但由于德育教育課堂教學(xué)時(shí)間比較短，缺少相應(yīng)的教材資料，教師在德育教育工作中經(jīng)驗(yàn)較少，使得德育教育的工作面臨著巨大的考驗(yàn)。且受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)校對德育教育工作不重視，德育教育方式枯燥單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。

（二）教學(xué)過程脫離實(shí)際

就現(xiàn)階段的發(fā)展形式來說，德育教育在課堂教學(xué)中缺乏理論支持，使得德育教育在初中階段實(shí)施困難。初中生恰處于叛逆時(shí)期，傳統(tǒng)的注重培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力與學(xué)習(xí)能力的德育教育可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，學(xué)生不能與教師展開心對心的交流與溝通，從而使教師的德育教育脫離實(shí)際，德育教育不能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、班級管理中德育教育的具體策略

（一）建立和諧民主的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格發(fā)展

德育教育本著以德為主、以情化人的教育理念。班主任作為班級的引導(dǎo)者與管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要接觸者。師生關(guān)系的和睦對學(xué)生人格的發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的提高都有著極其重要的影響。溝通是連接教師與學(xué)生之間的紐帶，良好的溝通是教師與學(xué)生互相了解的前提。班主任在德育教育中要注意多與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心理變化，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而拉近師生關(guān)系，建立民主、和諧的新型師生關(guān)系。班主任在開展德育教育的同時(shí)要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，尊重學(xué)生的基本權(quán)利，耐心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心變化，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成良好的思想品德。例如，班主任可以組織班級開展“我的悄悄話”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說出心里話或表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，教師要注意聆聽每一位學(xué)生的發(fā)言，并根據(jù)每位學(xué)生不同的實(shí)際情況做不同的分析與開導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，從而建立起民主、和諧的師生關(guān)系。

（二）強(qiáng)化班主任的德育意識

班主任在班級德育教育中扮演著極其重要的角色，班主任自身的品德修養(yǎng)也對學(xué)生有著極大的影響，班主任的情感思想、行為習(xí)慣等綜合素質(zhì)對德育教育的開展有著十分重要的作用，因此，班主任在管理班級德育教育的同時(shí)也要加強(qiáng)自身的德育修養(yǎng)。在管理班級德育教育的同時(shí)，班主任要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，為學(xué)生做好榜樣，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論、經(jīng)驗(yàn)，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為德育教育的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，班主任在班級德育教育中可以合理利用現(xiàn)代化多媒體工具，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力、合作意識、競爭意識，為學(xué)生以后的發(fā)展和良好品格的形成打下基礎(chǔ)。

（三）營造和諧的班級管理氛圍

班級是學(xué)生生活學(xué)習(xí)、溝通交流的重要場所，班級氛圍是否良好對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及品格的發(fā)展都有著直接的影響。和諧的班級氛圍是一個(gè)積極向上、樂觀陽光、朝氣蓬勃的富有團(tuán)結(jié)力的班集體，學(xué)生只有在這樣的班集體中才能互相尊重、互幫互助，養(yǎng)成良好的行為品德，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。在營造和諧氛圍班集體中，班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良性競爭、互利共贏的好習(xí)慣，在良好的班級氛圍中使每個(gè)學(xué)生都平等而全面發(fā)展。

結(jié)語

德育教育是初中教學(xué)中的重要一環(huán)，也是不可或缺的一部分，對于班級管理以及學(xué)生未來的發(fā)展有著十分重要的影響。班級管理工作中離不開德育教育的理念，德育教育是素質(zhì)教育的必然要求，也是教育界促進(jìn)素質(zhì)教育的主要途徑。班主任是班級管理工作的引導(dǎo)者、管理者，更是德育教育的執(zhí)行者，班主任應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育下德育教育的號召，在班級管理中開展德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德。并且，班主任也應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好的展開初中班級管理工作，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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