廣西技工院校如何做好貧困家庭“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)工作

陸桂健　周飛　黃賢嬌

摘 要：貧困家庭“兩后生”由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，知識(shí)缺乏、技能短缺，心理承受能力弱，思想不求上進(jìn)，容易失管失控，影響社會(huì)穩(wěn)定。本文結(jié)合廣西貧困家庭“兩后生”的群體特點(diǎn)，從國(guó)家、社會(huì)、技工院校的視角，就如何加強(qiáng)兩后生職業(yè)技能培訓(xùn)的問題談幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：兩后生;技工院校;職業(yè)技能培訓(xùn);課程思政

所謂貧困家庭“兩后生”，是指年齡在15周歲以上22周歲以下，初中、高中畢業(yè)后未考取大、中專院校、不再?gòu)?fù)讀的未婚青年。貧困，是人類共同的難題。到2020年現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的農(nóng)村貧困人口全部脫貧，這是黨中央向全國(guó)人民作出的鄭重承諾，必須如期實(shí)現(xiàn);這是對(duì)中華民族、對(duì)人類都具有重大意義的歷史偉業(yè)，必須如期完成。

“扶貧先扶智”是習(xí)近平總書記新時(shí)期對(duì)堅(jiān)決打好、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的新論斷之一。教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策?！鞍l(fā)展教育脫貧一批”是黨中央交給教育的重大任務(wù)。扶貧除必須的“輸血式”措施外，主要在于“扶智”，即培養(yǎng)一名貧困學(xué)生，脫貧一戶貧困家庭，造福一村，所以教育仍是貧困脫貧的重要手段。做好貧困家庭“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)，也是廣西打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)戰(zhàn)略部署的重要措施之一。有效合理的貧困家庭“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)是培養(yǎng)現(xiàn)代新型農(nóng)民的重要手段，將推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民收入、加快農(nóng)村城市化進(jìn)程。

當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)歸根結(jié)底是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，人力資源是國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最核心的戰(zhàn)略資源。開展兩后生職業(yè)技能培訓(xùn)，提高兩后生的知識(shí)水平和職業(yè)技能是提高我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要表現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)兩后生群體還是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展都具有重要的意義[1]。研究廣西技工院校對(duì)貧困家庭兩后生職業(yè)技能培訓(xùn)情況，及時(shí)掌握廣西貧困家庭兩后生群體的特點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)在兩后生職業(yè)技能培訓(xùn)方面存在的問題和面臨的困難，因地制宜，精準(zhǔn)施策，精準(zhǔn)發(fā)力，如期打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。另外，廣西技工院校兩后生職業(yè)技能培訓(xùn)所取得成果也可以作為其他地方用以借鑒的成功案例，有助于進(jìn)一步提供兩后生職業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，完善相應(yīng)制度體系，為全面建成小康社會(huì)保駕護(hù)航。

1、貧困家庭兩后生職業(yè)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.1 有關(guān)部門對(duì)貧困家庭兩后生職業(yè)技能培訓(xùn)宣傳不積極、不主動(dòng)、力度不夠，政策不熟悉，在利用電視或網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行宣傳方面缺乏有效的組織管理，難以保障貧困家庭兩后生職業(yè)技能培訓(xùn)政策、措施等被人廣為知曉。這就導(dǎo)致貧困家庭兩后生及其家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的基本狀況缺乏了解，自身脫貧動(dòng)力不足，在選擇培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面較為盲目，直接影響兩后生參加培訓(xùn)的積極性和培訓(xùn)效果。

1.2 技工院校對(duì)兩后生職業(yè)技能培訓(xùn)原有問題

職業(yè)教育是“后脫貧”時(shí)代推動(dòng)鄉(xiāng)村振興、擺脫代際貧困的有效方式，但相比全日制在校生，兩后生數(shù)量較少，而且培訓(xùn)時(shí)間較短，技工院校未能引起足夠重視，更多的是應(yīng)付了事，就業(yè)扶持力度不夠;技工院校教師普遍缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教法單一，內(nèi)容枯燥，教師上課積極性不高;班級(jí)管理者責(zé)任心不強(qiáng)等。

2、相應(yīng)的解決措施

2.1 認(rèn)真貫徹國(guó)家和廣西頒布的各項(xiàng)政策，做好招生工作。技工院校需熟悉掌握兩后生職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)政策，切實(shí)采取多種有效形式開展招生宣傳工作。充分發(fā)揮第一書記、駐村工作隊(duì)等作用，進(jìn)村入戶對(duì)貧困戶家庭宣傳政策文件，講清政策優(yōu)惠力度，具體幫扶措施和培訓(xùn)就業(yè)過(guò)程。充分利用主流新聞媒體，以及互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等新媒體，提高政策措施和工作效果在全社會(huì)的知曉度，營(yíng)造善待、寬容、關(guān)愛兩后生的良好社會(huì)氛圍。

2.2 技工學(xué)校精準(zhǔn)施策，加大培訓(xùn)管理力度。

2.2.1 加強(qiáng)班級(jí)管理。貧困家庭兩后生多數(shù)由于家庭困難，曾受村里人欺負(fù)、不善言談、存在自卑心理、往往缺乏信心。技工院校需要給貧困家庭兩后生營(yíng)造良好的校園氛圍，熱情接待兩后生及家長(zhǎng)到校報(bào)到，讓學(xué)生及家長(zhǎng)感覺溫馨，使其放心;其次，精心挑選責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為班主任。班主任工作的優(yōu)劣直接影響兩后生的職業(yè)技能培訓(xùn)的質(zhì)量以及學(xué)校的形象，選擇優(yōu)秀的班主任至關(guān)重要。每個(gè)班還可設(shè)班委，如實(shí)做好考勤記錄，協(xié)助班主任完成其他工作。

2.2.2 加強(qiáng)教育教學(xué)改革，注重實(shí)操教學(xué)培訓(xùn)。技工院校需根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)制定培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，并配備相應(yīng)的有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的任課教師，做好各項(xiàng)考核工作;根據(jù)企業(yè)崗位需求，以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體，以一體化教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，從學(xué)校到企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離。

2.2.3 引入課程思政，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。所謂課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程教育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[2]。課程思政是時(shí)代和實(shí)踐發(fā)展的選擇，有利于推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的建構(gòu)。兩后生職業(yè)技能培訓(xùn)在學(xué)習(xí)中引入課程思政無(wú)疑對(duì)他們身心發(fā)展有著極其長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。與此同時(shí)，學(xué)校積極開展各種素質(zhì)教育活動(dòng)，采取課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等多種學(xué)習(xí)模式，教育引導(dǎo)“兩后生”樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和職業(yè)道德，為未來(lái)走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

2.2.4 科學(xué)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，銜接企業(yè)新型學(xué)徒制。技工院校需根據(jù)“兩后生”培訓(xùn)的職業(yè)，安排與專業(yè)對(duì)口的實(shí)訓(xùn)崗位，保證充足的實(shí)習(xí)時(shí)間，在實(shí)習(xí)期間，可派優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師全程跟蹤;與當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會(huì)保障部門密切溝通，引導(dǎo)“兩后生”優(yōu)先選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，可與新型學(xué)徒制試點(diǎn)企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，參加企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)，進(jìn)一步提升崗位技能。

2.2.5 做好兩后生就業(yè)推薦工作。技工院校需提高政治站位，加大力度開展兩后生就業(yè)指導(dǎo)工作。重點(diǎn)對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)大環(huán)境以及兩后生就業(yè)前景、工作環(huán)境、薪酬待遇等進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)可能遇到的困難和問題進(jìn)行分析，幫助兩后生樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵(lì)兩后生積極就業(yè)。根據(jù)本校兩后生專業(yè)設(shè)置情況，積極主動(dòng)對(duì)接用工企業(yè)，優(yōu)先推薦兩后生到區(qū)內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)企業(yè)，推薦到戶籍所在地或?qū)W校所在地就業(yè)，推薦到發(fā)展前景好，工作環(huán)境好，薪酬待遇高的企業(yè)就業(yè)。各技工院校對(duì)推薦實(shí)現(xiàn)就業(yè)的兩后生需做好跟蹤服務(wù)，及時(shí)了解兩后生的就業(yè)狀態(tài)和心理變化。采取集中推薦就業(yè)的院校，需派出教師到企業(yè)開展跟蹤服務(wù)，協(xié)助做好“兩后生”勞動(dòng)維權(quán)、穩(wěn)定就業(yè)等工作;對(duì)就業(yè)后失業(yè)的兩后生做好二次就業(yè)推薦工作，對(duì)放棄就業(yè)的兩后生做好思想動(dòng)員工作。

2.2.6 加強(qiáng)監(jiān)督和考察。上級(jí)有關(guān)部門需結(jié)合不同階段工作重點(diǎn)，對(duì)相關(guān)市縣、各技工院校工作開展情況進(jìn)行專題督查和年度考核，扎實(shí)推進(jìn)工作開展，實(shí)行主體責(zé)任制，把兩后生職業(yè)技能培訓(xùn)工作納入績(jī)效考核，對(duì)成效突出的單位和個(gè)人予以表?yè)P(yáng);對(duì)培訓(xùn)工作執(zhí)行不力的要進(jìn)行通報(bào)并追究相關(guān)責(zé)任。

3、結(jié)語(yǔ)

打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是黨中央作出的重大決策部署，是全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗的重要內(nèi)容，不僅需要各級(jí)政府和技工院校的攜手努力，也需要社會(huì)各界的廣泛參與，只要心往一處想、勁往一處使，凝聚起來(lái)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的強(qiáng)大合力，就一定能夠如期打贏脫貧攻堅(jiān)這場(chǎng)硬仗。

參考文獻(xiàn)

[1] 王媚.河北省“兩后生”解決職業(yè)技能培訓(xùn)的分析[J]2013

[2] 董勇.論從思政課程到課程思政的價(jià)值內(nèi)涵[J] 思想政治教育研究，2018（05）