提升高中英語教學有效性的路徑研究

諸葛曉娟

摘 ?要：英語是我國基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分?？茖W、有效的英語教學能夠幫助學生獲取基本的英語知識、方法和技能，還可以鍛煉學生的語言表達、人際交往能力，使學生發(fā)展成為社會需要的英語人才。所以，做好高中英語教學工作至關(guān)重要?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學理論為依據(jù)，結(jié)合教學實踐，并從巧妙設(shè)置教學問題、利用先進技術(shù)手段、科學設(shè)置教學評價三個維度出發(fā)，來分析提高高中英語教學有效性的科學策略和具體方法。

關(guān)鍵詞：提升;高中英語;教學有效性;路徑

受應試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，過去高中英語教師過多地關(guān)注學生學習成績的提升，在教學過程中單一落后的教學方法，卻忽略了學生的自主學習，最終造成學生學習興趣的喪失和整個英語教學的低質(zhì)低效。針對這種問題，廣大的高中英語教師需要從觀念的轉(zhuǎn)變和更新出發(fā)，基于現(xiàn)實學情來推進教學方法的改革與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)真正意義上的高效性的高中英語教學。

一、巧妙設(shè)置教學問題，促進學生主動探究

現(xiàn)代教育理念強調(diào)并倡導學生學習的自主性和探究性，主張發(fā)揮學生的主觀能動性。問題的設(shè)置和提出符合這一理念和要求，可以讓學生從被動接受轉(zhuǎn)向主動學習。因此，高中英語教師需要從根本上轉(zhuǎn)變以往那種灌輸式的教學方法，打破“滿堂灌”的課堂教學模式，從英語教學的重難點出發(fā)來巧妙設(shè)置教學問題，并保證問題的啟發(fā)性、開放性，進而選擇適當時機向?qū)W生進行提問。以此來制造懸念，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，觸發(fā)學生的求知欲望，從而有效促進學生的獨立思考和主動探究，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)深度的英語學習。

例如，在教授《English around the world》時，筆者先組織學生們對閱讀材料進行閱讀，熟悉本節(jié)課程的學習內(nèi)容。隨后，筆者在把握時機向?qū)W生們提出精心準備的問題，讓學生們圍繞問題進行思考。本節(jié)課程的教學內(nèi)容主要圍繞推理題和同義轉(zhuǎn)換題展開的教學，所以，在設(shè)計問題時，筆者重點設(shè)置相關(guān)的問題，啟發(fā)學生們推理題的解題思路。提出問題后，筆者會給予學生們充足的思考空間，讓學生們圍繞問題進行思考，以此加深對重點詞匯的理解。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置教學問題，促進了學生的主動探究。

二、利用先進技術(shù)手段，革新知識呈現(xiàn)形式

英語并不是我國高中生的母語，所以英語知識對他們來說比較的抽象、晦澀、難懂。只有將英語知識呈現(xiàn)的形式進行改革和優(yōu)化，才能夠簡化學生認識和理解的過程，提高學生的學習效率。因此，高中英語教師需要合理巧妙地利用多媒體等先進的信息技術(shù)設(shè)備和手段來輔助教學，將英語知識以圖片、動畫、短片、音效等全新的形式呈現(xiàn)給學生們，使其變得更加生動、鮮活。讓整個英語教學因此充滿了趣味性，充分調(diào)動學生多重感官參與，切實優(yōu)化學生的感性認識，以加快學生對英語知識的認識、理解、掌握與運用。

例如，在教授《Cultural relics》時，本節(jié)課程的教學目標是培養(yǎng)學生們良好的閱讀習慣。上課后，筆者先利用信息技術(shù)展示了琥珀屋的歷史，調(diào)動起學生們的學習興趣。在展示的過程中，學生們的注意力高度集中。這時，筆者再讓學生們閱讀教材，通過閱讀深入了解世界文化的發(fā)展。隨著課程的發(fā)展，筆者還設(shè)置了課堂活動。如，筆者通過信息技術(shù)展示一張圖片，在圖片中提供相關(guān)的信息，然后由學生們進行猜想。這樣，筆者通過利用先進技術(shù)手段，革新知識呈現(xiàn)形式，優(yōu)化了教學過程，提升了學生的閱讀能力。

三、科學設(shè)置教學評價，提高學生學習自信

教學評價是對學生學習行為的直接反饋，能夠幫助學生更加客觀地認識自身的優(yōu)勢和不足，提高學生學習的自信心。所以，高中英語教師應充分關(guān)注并重視教學評價，改變以往單一的成績評價模式，建立科學的教學評價機制。具體來說，教師應采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學生的學習過程和最終結(jié)果，時刻關(guān)注學生的努力和進步，給予學生鼓勵和表揚。同時也要通過學生自評和互評的方式，來指出學生的問題和不足，讓學生形成對自身的客觀認知，具備對英語學習的自信，從而實現(xiàn)為教學實效的提升助力。

例如，在教授《Computers》時，本節(jié)課程的教學目標主要是發(fā)展學生們的聽書讀寫的綜合技能。在課程中，筆者會針對教學目標進行檢測，了解學生們的學習情況。在檢驗的過程中，筆者會根據(jù)學生們表現(xiàn)出來的能力進行評價。如，筆者設(shè)置閱讀環(huán)節(jié)，邀請學生們每人閱讀一段，通過這個環(huán)節(jié)了解學生們對詞匯的掌握情況，同時對出色的學生進行評價。這樣，筆者通過科學設(shè)置教學評價，提高了學生的學習自信。

總而言之，教學有效性的提升是新課程改革下所提出的任務和目標，也是展現(xiàn)學科育人功能的前提與基礎(chǔ)。所以，面對全新的教育形勢和教學要求，廣大的高中英語教師必須要緊緊跟隨課程改革發(fā)展和變化的基本趨勢，直面教學中的問題和不足，樹立更為科學和先進的教學理念與思想。并以此為指引，通過巧妙設(shè)置教學問題、利用先進技術(shù)手段、科學設(shè)置教學評價等方法和策略的運用，來優(yōu)化英語教學的過程，喚醒學生的學習潛力，最終真正實現(xiàn)高中英語教學有效性的提升。

參考文獻：

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