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    關于有效提升小學生英語學習質量的教學研究

    2020-10-21 22:25:46戴新愛
    學習周報·教與學 2020年25期
    關鍵詞:質量提升教學研究小學英語

    戴新愛

    摘 ?要:伴隨著“新課改”教學思想的日趨完善,小學英語教師在實際教學期間,對于學生們的英語知識學習質量要求,也在隨之不斷提升。為了能夠幫助學生更好地掌握英語知識基礎,教師需要立足學生們的學習全過程,進行綜合性的教學內容設計,使之和教師設計的教法相對應。通過教師從多個角度,進行英語教學內容的系統(tǒng)性設計,可以有效優(yōu)化學生們對于英語知識的認知水平,改善其實際學習專注性,切實提升學生們的英語知識學習質量。

    關鍵詞:小學英語;知識學習;質量提升;教學研究

    在教師為學生們講解小學英語知識期間,需要重點培養(yǎng)學生們對于英語知識的學習興趣。教師實施興趣化英語知識教學,可使學生的英語知識學習更加投入。因此,教師從英語基礎知識的教學入手,幫助學生全面細致掌握英語單詞知識。同時,教師為學生們不斷強化語言交流能力,通過和學生們進行系統(tǒng)性的知識交流,有效提升學生們的實際溝通能力。此外,教師進行更細致的語法知識教學,可以切實提升學生們對英語知識的深度表達能力。

    一、注重單詞內容指導,夯實英語知識基礎

    小學階段的英語知識教學,需要教師從學生們的基礎知識入手,進行細致的教學內容設計,這樣可以幫助學生們更好地掌握基礎知識內容。因此,教師從單詞教學入手,為學生們系統(tǒng)性講解相關知識內容,以此幫助學生更好地夯實自己的知識基礎。所以,教師首先從英語的單詞發(fā)音入手,指導學生們正確學習發(fā)音內容,一定要摒棄“漢字標注單詞發(fā)音”的壞習慣。因為學生們一旦適應了這樣的發(fā)音方式,會在很長一段時間限制學生的發(fā)音正確性,最終造成學生不必要的發(fā)音錯誤。同時,教師還需結合學生們的單詞學習進度,展開相應的拼讀訓練,使學生們能夠更好地強化自己的單詞知識基礎。

    例如,教師在指導學生們三年級上冊Unit2 Colours!時,就可為學生們設計相關單詞教學內容。其中,教師需要為學生們系統(tǒng)性講解關于色彩的單詞。這個過程中教師不僅需要注意糾正學生們的實際單詞發(fā)音,還需要將單詞還原至句子之中,使學生能夠按照教師導讀的過程進行復述。通過教師為學生們不斷細化英語發(fā)音知識,使學生對英語單詞有更精確的音準。此外,教師還需強調對學生英語單詞的拼讀指導,幫助學生更好地掌握英語單詞的細節(jié),使學生不僅會讀發(fā)音還能夠進行有效的拼寫,切實提升學生們的英語基礎知識水平。

    二、強化語言交流能力,改善學生溝通心態(tài)

    對于小學生而言,學習英語知識的過程,不僅是掌握知識基礎進行積累的過程,更應當是有效掌握語言應用實情的過程。因此,教師在教授學生們學習小學英語知識時,需要重點強調對學生語言交流能力的教學指導。教師希望通過為學生們講解相關語言表達內容,使學生們能夠按照自己對相關知識的記憶和積累,進行有效的語言表達應用。也正是因為教師不斷強化學生對英語的交流能力指導,使學生可以按照教師預設的情境下,就自己已知的英語知識進行系統(tǒng)性應用,從而有效提升學生們的英語交流能力,并且使學生在交流過程,有效強化自身的溝通自信。

    例如,教師為學生們講解四年級下冊Unit3 Is this your shirt?時,就可為學生們設計相關英語對話交流情境。在教師看來,學生們的英語交流水平,需要建立在長期有效的英語溝通環(huán)境中。因此,教師為學生們設計諸如“商場購物”“熟人見面”“尋求意見”等情境,并為學生們講解各個情境能夠用到的英語對話內容。通過教師指導學生們進行大膽有效的英語信息交流,可以有效增強學生們語言表達能力和欲望,使其能夠大膽進行自身思維的表達,從而切實增強學生們的語言交流和溝通的意愿。

    三、細化語法知識講解,提升英語表達精度

    為了能夠更好地提升學生們的英語知識水平,教師需要從學生們的學習實際出發(fā),進行綜合性的教學內容設計,借此幫助學生有效強化語法知識理解能力。在教師看來,學生們需要熟悉語法知識內容,這樣可以使學生們的語言表達更加合理有效,盡可能規(guī)避因為文化思維不同,而造成的實際語言表達偏差。所以,教師在指導學生們學習語法知識期間,需要重點幫助學生深度理解相關語言知識要點,使學生們能夠按照自己的思想,進行合理的語法知識應用,從而使自身的思維表達更加精準有效。

    例如,教師為學生們講解關于“比較級”的知識內容時,教師就可為學生們細致講解比較級的實際應用過程,使學生們對形容詞的比較級用法記憶更為深刻。此外,教師可以為學生們設計專題化教學例句,使學生們在構思比較級句子時,能夠及時聯(lián)系自己學過的例句,并進行有效的句子套用和拆解,從而切實提升學生們對于相關語法知識的理解。有了教師指導的相關語法知識教學,學生們的實際英語表達更為精準有效,切實提升了學生們的語言表達能力。

    綜上所述,教師在指導學生們學習小學英語知識期間,需要結合學生們的學習實際,設計相關教學策略和方法,有效提升學生們的英語知識水平。

    參考文獻

    [1]張愛萍.從Sound time板塊入手提高英語發(fā)音教學質量的策略[J].內蒙古教育,2017(06):103-104.

    [2]邱裕仁.關于運用信息技術提高學生英語學習效率的研究[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(10):200.

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