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    小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究

    2020-10-21 22:27:26羅嶺
    關(guān)鍵詞:聯(lián)系生活自主探究創(chuàng)設(shè)情境

    羅嶺

    摘? 要:就像每把鎖都有屬于自己的鑰匙,每一門學(xué)科,都有相符合的教學(xué)策略,教師只要找到了對應(yīng)的策略,就可以取得理想的教學(xué)效果。針對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略,本文從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”“聯(lián)系實際生活,促進學(xué)生理解知識”“開展自主探究,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識”三個方面展開了論述,僅供參考。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;聯(lián)系生活;自主探究

    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師習(xí)慣于填鴨式的灌輸,教學(xué)方法單一,教學(xué)過程枯燥乏味,久而久之,學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣聊勝于無,熱情不復(fù)存在,從而導(dǎo)致了教學(xué)效果的低下。隨著新課改的深入推進和不斷發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來了充滿蓬勃生機的春天,新的教學(xué)方法和教學(xué)理念不斷涌現(xiàn),如“以學(xué)生為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用,開展“自主、合作、探究”式課堂,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等,這也對我們教師提出了更高的要求。作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該深入鉆研新課標理念和要求,不斷探索和尋找更多更好的教學(xué)策略與方法,將其運用于教學(xué)實踐,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識與技能。

    一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

    創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以起到引趣、激疑、誘思的作用,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)不同的情境,如故事情境、問題情境、懸念情境等等,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的感官體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有多種方法,無論采取什么方法,教師都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的、富含趣味性的教學(xué)情境,以便更好地發(fā)揮情境教學(xué)的效能。

    例如,筆者在教學(xué)“認識人民幣”這一節(jié)內(nèi)容時,就借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一位小朋友去超市購物的情境,小朋友想買一本筆記本和一只鉛筆,于是筆者呈現(xiàn)出筆記本與鉛筆的圖片,并且展示出它們各自的標價,筆記本5元,鉛筆1元,此時筆者則詢問學(xué)生:“同學(xué)們,這位小朋友一共消費了多少錢呢?如果這位小朋友給了收銀員10元,應(yīng)該找回多少錢呢?如果這位小朋友給了收銀員20元,又應(yīng)該找回多少錢呢?”在詢問這些問題的同時,引起學(xué)生的積極思考,并且講解答案,同時展示出涉及的不同面額的人民幣的圖片。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境,不僅幫助學(xué)生認識到了人民幣的實際價值,掌握了關(guān)于人民幣的知識,同時使學(xué)生對于簡單的加減法有所了解,為以后的教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。

    二、聯(lián)系實際生活,促進學(xué)生理解知識

    任何知識都不是憑空產(chǎn)生、獨立存在的,它們大多依托于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識,只要認真觀察生活,就會在生活的各處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象或信息。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該注意到這一點,在具體的教學(xué)過程中,從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗出發(fā),將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生近距離接觸數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)效率。

    例如,筆者在教學(xué)“圓”這一節(jié)內(nèi)容時,就將其與學(xué)生常見的投籃活動聯(lián)系起來。首先,筆者在課件上呈現(xiàn)出學(xué)生圍成“正方形”形狀進行投籃的圖片,然后詢問學(xué)生這種站法是否公平。學(xué)生:“不公平,應(yīng)該以籃板為中心,站成圓形?!保ó斎?,實際打籃球時最多是半圓形。)如此,可以幫助學(xué)生更好地理解圓的任意半徑都是相等的。接著,筆者繼續(xù)展示站成圓形的同學(xué)們,學(xué)生A將籃球直接傳給學(xué)生D的場景,進而引出“弦”的概念,然后根據(jù)學(xué)生將籃球A按順序傳給學(xué)生B的場景,引出“弧”的概念。通過聯(lián)系實際生活,使數(shù)學(xué)知識變得生活化,變得更加直觀、簡單、形象,有利于增進學(xué)生的理解和感受,從而促進教學(xué)效率的提高。

    三、開展自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

    當今世界,國際間的競爭愈演愈烈,而影響競爭成敗的關(guān)鍵在于是否擁有先進的科學(xué)技術(shù)。創(chuàng)新是科技發(fā)展的動力,只有擁有創(chuàng)新能力,才能在國際競爭中處于不敗之地,這也是越來越多的企業(yè)競相錄用創(chuàng)新人才的根本原因,為此,我國的教育事業(yè)也應(yīng)該注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的重要學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視在實際教學(xué)中開展自主探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、認真分析、合作探究,讓學(xué)生全面深刻地理解知識、掌握知識,在探究過程中提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

    例如,筆者在教學(xué)“長方體的表面積”時,就引導(dǎo)學(xué)生將長方體紙盒剪開,平鋪在桌面上,設(shè)置問題:長方體一共有幾個面?每個面的面積怎么求?然后讓學(xué)生仔細觀察各個面的長、寬的數(shù)量關(guān)系,進行小組合作探究,自主總結(jié)長方體表面積的計算公式。通過開展自主探究活動,在無形之中強化了學(xué)生的動手能力、思維能力,同時學(xué)生們提出了不同的求解方法,展開了激烈的思維碰撞,有利于迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

    綜上所述,除了上述所介紹的教學(xué)方法與策略,對于小學(xué)數(shù)學(xué),還有許多其他的教學(xué)方法。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該進行孜孜不倦的探索,尋找更加有效、更加優(yōu)秀的教學(xué)策略,不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量,爭取更上一層樓!

    參考文獻:

    [1]孔祥飛.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略分析[J].新校園(中旬),2017(12):88-88.

    [2]周杰.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[J].新課程(下),2017(7):00142-00142.

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