新時(shí)期微課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用研究

陳建麗

【摘? 要】? 《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：“要推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的方式和學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)的發(fā)展使教育的形式跟隨時(shí)代步伐不斷變換，微課是新時(shí)代教育一種新的形式，隨著發(fā)展而逐漸推廣，被廣大的教師、學(xué)生接受。小學(xué)道德與法治課堂是教師對(duì)小學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)很重要的場(chǎng)所，如何在新時(shí)期的背景下結(jié)合微課和小學(xué)道德與法治課堂是教師面臨的問題。本文簡要分析了微課在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了在新的環(huán)境下教師如何在小學(xué)道德法治課堂運(yùn)用微課，如何將微課與小學(xué)道德與法治課堂結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】? 微課;小學(xué)課堂;道德與法治

微課是在科技發(fā)達(dá)的背景下衍生出的一種新產(chǎn)品。隨著時(shí)間的推移，這種形式逐漸被推廣，被大多數(shù)領(lǐng)域應(yīng)用，教育領(lǐng)域的應(yīng)用尤為突出。在教學(xué)實(shí)踐中，微課以信息技術(shù)為載體，以短小精悍、重點(diǎn)突出為特點(diǎn)，以簡短的視頻為主要形式，因符合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)被學(xué)生接受。教師要利用微課創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容，將微課與小學(xué)道德和法治課堂更好地融合，使小學(xué)生的道德與法治素質(zhì)得到提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的偉大目標(biāo)。隨著微課廣泛運(yùn)用，信息技術(shù)發(fā)揮了越來越大的作用。

一、微課在小學(xué)道德與法治課堂的運(yùn)用

1.抽象問題具體化

小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)尚淺，對(duì)很多事物并沒有一個(gè)完整的概念，很難理解抽象的事物。教學(xué)過程中，如何把抽象的問題具體化是教師需要解決的一個(gè)問題。

例如，六年級(jí)上冊(cè)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》一課，教師要利用生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生親身體驗(yàn)公民的權(quán)利。教師可以利用孩子贍養(yǎng)老人、家長撫養(yǎng)孩子的視頻達(dá)到教學(xué)目的，也可以提問學(xué)生“爸爸媽媽對(duì)是怎么對(duì)待你們的”引出父母撫養(yǎng)孩子是父母的責(zé)任，或提問“父母是怎么對(duì)待家里的老人的”引出贍養(yǎng)父母是孩子應(yīng)盡的義務(wù)，引出對(duì)應(yīng)的法律，幫助學(xué)生構(gòu)建法律意識(shí)，提升道德水平，提升綜合素質(zhì)。

2.情景微課引起情感共鳴

小學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展不完全，對(duì)世界的認(rèn)知遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成年人。但人天生便具有共情的能力，小學(xué)生自然也是如此。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師可以利用微課和小學(xué)生的共情能力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助小學(xué)生提升道德與法治的水平。

例如，教學(xué)《上課了》一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生放一段關(guān)于上課的視頻，上課鈴聲響起，有的學(xué)生回教室等待老師上課，有的則是還在走廊玩耍，有的在教室內(nèi)大聲喧嘩，教師提問：這樣做對(duì)嗎？教師利用此引起情感共鳴，告訴學(xué)生正確做法，從而使學(xué)生明白要遵守紀(jì)律，上課鈴聲響起時(shí)應(yīng)該馬上進(jìn)教室安靜地等待老師。

3.精簡課堂，深化主題，提升課堂的空間率

傳統(tǒng)的課堂以老師講課為主，學(xué)生的參與度偏低。這種教學(xué)模式使課堂十分枯燥，主題相較于新課改的形式并不是十分明顯。小學(xué)生不具備抓重點(diǎn)的能力，導(dǎo)致教學(xué)的效率和效果不理想。微課利用短視頻與音頻相結(jié)合的方式，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興和學(xué)習(xí)效果，教師的教學(xué)效果也得到了大幅度的提升。此外，在微課與課堂的融合中，學(xué)生的參與度與活躍度相比以往得到了很大的提升。

例如，教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《堅(jiān)持才有收獲》這一課時(shí)，教師可以播放一段龜兔賽跑的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回答：為什么兔子跑得快，卻輸?shù)袅吮荣?，烏龜為什么可以贏得比賽？教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，這樣的教學(xué)方式比滿堂灌好很多。視頻提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了課堂活躍度和空間率，幫助學(xué)生樹立了正確的道德觀，提升了學(xué)生的道德素質(zhì)。

4.辭舊迎新，創(chuàng)新能力提升

微課的產(chǎn)生改變了以往舊的教學(xué)方式，教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容制作出有針對(duì)性的微課視頻，激發(fā)了教師的創(chuàng)作靈感，提升了教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。微課基于智能設(shè)備使學(xué)生和老師之間的交流更加頻繁，促進(jìn)了教師經(jīng)驗(yàn)的分享。

5.信息化平臺(tái)使教學(xué)成果最大化

微課以信息技術(shù)為載體，以學(xué)生為主要對(duì)象。微課使信息分享最大化，教學(xué)成果最大化。完成一節(jié)課的教學(xué)后，教師可以把課件上傳至微課平臺(tái)，學(xué)生就可以利用這些課件彌補(bǔ)自身的不足，教師也可以觀看其他老師的課件，吸取精華，增強(qiáng)自身的創(chuàng)作能力和專業(yè)水平。

二、原則與策略

1.原則

新課改背景下，教師要堅(jiān)持“學(xué)生為主，老師為輔”的原則，本著以“學(xué)生為發(fā)展中心”的目的進(jìn)行教學(xué)。

2.策略

（1）教師要加強(qiáng)微課的制作能力。課件質(zhì)量的高低直接決定著教學(xué)成果的高低。教師制作的課件質(zhì)量與學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)成果相關(guān)。學(xué)校要制定課件考核標(biāo)準(zhǔn)，定期舉行課件比賽，加強(qiáng)教師之間的交流，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)能力和微課的制作能力。

（2）整合資源，教學(xué)成果最大化。整合資源在微課的制作過程中十分重要，如何將抽象的問題具體化與資源的整合能力息息相關(guān)。教師在教授學(xué)生“權(quán)利”“義務(wù)”等抽象化的內(nèi)容時(shí)，可以利用一些影視資源，將抽象化的內(nèi)容具體化。這要求教師注意周邊發(fā)生的事情，及時(shí)收集資源。

（3）情景設(shè)置要注重相符性。隨著時(shí)代的發(fā)展，微課的設(shè)計(jì)要符合時(shí)代的發(fā)展，還要符合教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與情景設(shè)置是相輔相成的。教授二年級(jí)上冊(cè)《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》這一課時(shí)，教師可以播放家人團(tuán)圓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己家里過中秋的情境，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中秋的理解，傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（4）通過信息技術(shù)，提高學(xué)生的基本內(nèi)涵。加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育有利于學(xué)生對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中可以用多媒體播放一些名人事跡，中國的大多數(shù)古代名人已被世人所遺忘，他們優(yōu)秀的成就、精忠報(bào)國的精神等事跡沒有被人所發(fā)現(xiàn)、所崇拜、所傳承。教師可以通過這一點(diǎn)將古代名人帶入課堂，把他們的事跡用語言傳授給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們，使他們的精神被世人所學(xué)習(xí)、所傳承。將這些事跡用視頻的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，既提高了效率也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)自己主動(dòng)地去了解名人名跡，提高自己的核心素養(yǎng)。

近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，從實(shí)際效果上看，利弊也很明顯，作為一名優(yōu)秀的教師，我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，通過信息技術(shù)豐富教學(xué)形式，為教學(xué)注入生機(jī)與活力，不斷提高學(xué)生對(duì)道德和法治學(xué)習(xí)的興趣。而且課堂內(nèi)容不斷信息化這一手段的提出使課程內(nèi)容更加通俗易懂，使學(xué)生更好地接受。而運(yùn)用課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活將結(jié)合這個(gè)方式，對(duì)于學(xué)生來講更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力以及解決實(shí)際問題的能力，它能夠?yàn)閷W(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對(duì)于教師來講在一定程度上，能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，對(duì)于學(xué)校來說有利于提高整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)質(zhì)量及教學(xué)水平。