談中學美術課上“創(chuàng)意”教學的運用

李春艷

摘要：國家實施基礎教育課程改革以來，廣大中學美術教育工作者用自己的實際行動為中學美術課程改革做出了積極貢獻。文章以“創(chuàng)意”為切入口，探討了中學美術課上“創(chuàng)意”教學的運用。

關鍵詞：中學美術;教育教學;創(chuàng)意教學

捷克教育家夸美紐斯曾指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！碑攲W生對學習產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，才會自覺地花時間下功夫動腦筋，積極地學習，學生就愿學、愛學、樂學，可見興趣在教學上具有重要的作用。然而實際上，他們認為美術可有可無，對美術沒有多大的興趣。那么，在教學中如何激發(fā)學生學習的興趣，使學生能夠愉快、主動地學習？以下結合筆者教學實踐，從幾個側面淺要談一談中學美術課上如何“創(chuàng)意”教學。[1]

一、整合教學內(nèi)容，提高學習的興趣

單一的臨摹，只會讓學生對美術失去興趣。在美術的作業(yè)上，選題的范圍要廣，要選擇學生喜歡的課題。表現(xiàn)形式可以多樣，讓學生選擇自己喜愛的表現(xiàn)手法，盡情揮灑盡量選擇學生感興趣，和學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系的教學內(nèi)容。而不是依教材畫葫蘆，生搬硬套，要活用“教材”，開發(fā)校本課程，增添鄉(xiāng)土教材。如在初一美術教學活動中，針對初一年級學生對成語故事的興趣，我讓學生用成語故事創(chuàng)作連環(huán)畫，利用“看圖猜成語”的小游戲，導入本課。接著以成語故事為切入口，在弘揚民族傳統(tǒng)文化的同時，針對學生的實際，對“中國傳統(tǒng)連環(huán)畫”和“現(xiàn)代版的漫畫式連環(huán)畫”做了對比，大大激發(fā)了學生的興趣。此外，我在課前布置學生搜集素材，做好分工，每個學生在搜集素材的同時，也豐富了大量的課外知識，增強了自覺主動學習的意識。這樣的教學環(huán)節(jié)設計，重點是創(chuàng)意、構圖、造型活動，在幫助學生欣賞傳統(tǒng)連環(huán)畫、對比當代連環(huán)漫畫的興趣活動中，側重開展組畫的繪畫活動。[2]

二、接近生活，貼近自然，讓學生更容易理解和表達

美術教師可以適當?shù)匕衙佬g課堂拓展到大自然，拓展學生對于自然的理解和感悟。讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)和挖掘出自己喜歡的事物，用自己的風格將自己喜歡的事物畫出來。美術作品的靈感來源大多數(shù)是來自對于自然和生活的感悟和看法。只要我們摒棄傳統(tǒng)的“老師講，我聽”的學習方式，營造多種藝術形式，讓學生自己覺得“我要畫”，而不是老師“要我畫”，學生對美術就會興趣盎然。美術教師在平時的教學過程中，還應該在課堂上提供一些名家作品或者一些優(yōu)秀的作品，讓學生自己來賞析。并適當?shù)刈寣W生在課堂上說出自己的感受和賞析或者在自己的本子上寫出來，之后教師再在課堂上給學生講解他自己的看法，讓學生有一個參考和領悟。美術教師這樣的做法，不但可以使學生們的美術知識得到豐富，對歷代以及現(xiàn)代的名家、名畫都會有所了解。而且，通過對名畫的賞析，還可以使學生的審美能力得到充分提升，更有效的幫助學生們理解課堂教學的內(nèi)容，同時還能引發(fā)學生們對繪畫的學習興趣。使學生更加愿意去探索和思考，找出屬于自己風格的作品。還可以參考名家名畫表達的深意來提高自己的創(chuàng)作技巧和技能。當然不容忽視的還有學生的對于美術基礎知識的認知，教師也需要強調(diào)理論基礎知識的重要性。譬如在教授“色彩與生活”這一節(jié)內(nèi)容時，我利用學校里的各種綠化植物，讓學生聯(lián)系實際生活更好地區(qū)分色彩的冷暖關系;接著結合我國特有的飲食文化—火鍋，讓學生從不同鍋底顏色來把握色相;其次講到純度時，巧妙借用熱播電視劇《延禧攻略》中用色搭配，進而讓學生對色彩的純度有了更為深刻的認識，也從側面讓學生去尋覓中國傳統(tǒng)文化的美好;最后，讓學生通過小組合作，對圖片進行色彩設計和搭配，課堂氣氛活躍。

三、美術教學要“教有所法”

在當前初中美術教育中，“重教法輕學法;重灌輸輕啟發(fā);重復制輕創(chuàng)新;重結果輕過程;重技能輕體驗”的現(xiàn)象依然突出，它嚴重地影響了學生的思維活力，降低了學生的學習興趣，壓抑了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，大大影響了美術教育功能的充分發(fā)揮，削弱了美術教育在提高和完善人的素質(zhì)方面的重要作用。開展美術創(chuàng)意教學對于彌補傳統(tǒng)美術教育的弊端以及吸收當前美術教育中的優(yōu)秀成果是一個很好的結合點、切入點，對于激發(fā)學生學習美術興趣，開發(fā)學生思維，提高審美能力，以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力方面會產(chǎn)生十分重要的作用。創(chuàng)意教學問題主要是教材、教師和學生三個方面的問題。在日常美術教學中，有些課看似很創(chuàng)意，學生好像能有很好的創(chuàng)意，但是實際的結果是，學生完成的作品，并沒有創(chuàng)意。在美術教科書上，有很大部分的內(nèi)容是讓學生創(chuàng)造想象的，但是教科書上的范畫、范例，卻很難讓學生學會創(chuàng)意。如果任課教師越忠實于教科書，課越難上，如果深入思考，勢必要重新構建教材，作為缺少自己一套教學體系的一線普通教師，教科書上的創(chuàng)意因素直接影響教師的教學。教科書和教學參考書，應給學生明確創(chuàng)意的方法、規(guī)律，不需要太廣，不需要太大，從一點一滴開始，漸次進行。此外，在日常教學活動中，要尋找一切機會，表揚鼓勵全體學生，這樣才能使他們自信心不斷增強。同時，要保護他們自尊心，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)光點。采用這種激勵性、常識性的評價方式充分肯定學生的表現(xiàn)，讓他們在美術活動中體驗成功的樂趣，使每一個學生在快樂中學習成長。[3]

結語

創(chuàng)意，就是好的主意或點子。它是通過創(chuàng)造性思維所獲得的獨特主意。它體現(xiàn)的是個體思維的創(chuàng)造性與獨創(chuàng)性，反映的是個體的創(chuàng)造力。創(chuàng)意教學，是針對當前中學美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力為教學目標的一種課堂教學。中學美術教師應從培養(yǎng)學生的繪畫興趣開始，逐漸讓學生們在學習美術的過程中產(chǎn)生濃郁的興趣，進而讓學生養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度與探索創(chuàng)新的精神，這樣才能夠使中學生在美術學習過程中提高學習的效率。

參考文獻

[1]賈建英.如何上好中學美術課[J];新課程研究（基礎教育）;2018年08期.

[2]王彩霞.淺談初中美術課的愉快教學[J];讀與寫（教育教學刊）;2018年08期.

[3]劉乃寶.激發(fā)學生學習美術的興趣[J];科學大眾;2019年07期.