信息化視野下中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略研究

黃兆頤

生物學(xué)科是與我們?nèi)祟?lèi)自身，與我們所生活的環(huán)境息息相關(guān)。生物本身帶有生活性、抽象性、開(kāi)放性。老師在教學(xué)過(guò)程中要明確生物學(xué)科的教學(xué)特征，從而展開(kāi)有效的教學(xué)內(nèi)容。生物的教學(xué)不像其他學(xué)科課堂講授就可以讓學(xué)生百分之八十理解、掌握、會(huì)應(yīng)用知識(shí)，生物的教學(xué)，除了知識(shí)教授以外，還需要老師組織實(shí)驗(yàn)課來(lái)充分教授生物知識(shí)的內(nèi)涵，生物學(xué)科知識(shí)，是需要學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)手操作，小組交流、合作而不斷深刻理解其本質(zhì)。課堂的教授知識(shí)只是接觸知識(shí)的第一步，而生物實(shí)驗(yàn)操作又賦予相關(guān)知識(shí)本身獨(dú)特的魅力。中學(xué)老師要認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要意義，而合理安排課程規(guī)劃，讓學(xué)生在聽(tīng)課與動(dòng)手、合作、交流、探索中逐漸深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握，明白生物知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)其全面發(fā)展，從而更高效開(kāi)展教學(xué)實(shí)施。

隨著信息化的發(fā)展，新媒體逐漸步入我們的課堂，近年來(lái)，在教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)程中，課堂對(duì)新媒體的應(yīng)用開(kāi)展有許多的探索，而對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何利用信息化的探討卻略有缺失。本文就中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課中信息化如何有效利用信息化來(lái)組織教學(xué)開(kāi)展以下淺談。

一、豐富課堂內(nèi)容，提供案例教學(xué)

生物實(shí)驗(yàn)課堂不能僅僅依靠老師一張嘴，一本書(shū)，一個(gè)黑板，生物具有開(kāi)放性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅局限在書(shū)本知識(shí)中。新媒體的使用正可以解決這一問(wèn)題，老師在課前備課過(guò)程中要充分分析哪一部分知識(shí)可以適當(dāng)為學(xué)生做出補(bǔ)充來(lái)拓寬學(xué)生的視野，打開(kāi)學(xué)生的思維?？梢运阉饕恍┯嘘P(guān)教學(xué)知識(shí)的著名的生物實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，別人是怎么做的，怎樣想的，是通過(guò)什么方法，如果分析現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)的。這樣的案例可以是一個(gè)短故事，可以是一個(gè)段視頻，也可以是老師通過(guò)課件演示來(lái)逐步分析等等形式，案例教學(xué)，能夠先起到一個(gè)帶頭的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神，隨之，讓學(xué)生在不斷思考中產(chǎn)生自己的思路，理發(fā)自己的求知欲。

二、節(jié)省課堂有效時(shí)間，提高教學(xué)效率

老師在黑板字寫(xiě)一行字，畫(huà)一個(gè)圖是需要一定的時(shí)間，在這一段“沉默時(shí)間”中，學(xué)生很有可能去開(kāi)小差，影響課堂效率。老師可以充分發(fā)揮新媒體教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)，在備課期間事先將課件完備，并能夠全面的呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)稱(chēng)與實(shí)驗(yàn)要求。這樣就節(jié)省了老師在實(shí)驗(yàn)課上的講授時(shí)間，給學(xué)生留有更多探索、小組合作、分析的時(shí)間。使得生物實(shí)驗(yàn)課真正發(fā)揮其意義，高效完成實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略生物魅力

新媒體在生物實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)形式是多種多樣的，老師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果來(lái)演繹細(xì)胞分裂的過(guò)程，可以通過(guò)短視頻來(lái)播放有關(guān)正反饋、負(fù)反饋的相關(guān)視頻，還可以通過(guò)圖片來(lái)顯示植物、動(dòng)物細(xì)胞各個(gè)角度的觀(guān)察圖等等，老師要針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選取不同的表現(xiàn)形式，以最適合的方式來(lái)進(jìn)行教授。各式各樣的課堂形式會(huì)吸引學(xué)生的眼球，讓他們認(rèn)識(shí)到原來(lái)生物實(shí)驗(yàn)是如此有趣，在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，更加主動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)生物教學(xué)更有效地開(kāi)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、合作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展

老師在實(shí)驗(yàn)課中仍要以學(xué)生為中心，要讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去探索、去觀(guān)察、去動(dòng)手做?；诖耍蠋熆梢岳枚嗝襟w來(lái)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就規(guī)范自己的行為，引起重視。通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本步驟，讓學(xué)生能夠明確要做什么，怎么做，從而減少他們浪費(fèi)不必要的時(shí)間，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。除了要做，老師也要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)分析、會(huì)反思、會(huì)探索的能力。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)隨便跳過(guò)，而應(yīng)該去思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，面對(duì)這樣的問(wèn)題，應(yīng)該采取什么樣的措施。生物實(shí)驗(yàn)課不僅僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更加重要的是對(duì)學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力、合作能力等等的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、不斷反思，逐漸完善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

信息化融入生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是近年來(lái)開(kāi)始的教育實(shí)踐，在此階段，不免會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，老師要善于抓住實(shí)驗(yàn)課中出現(xiàn)的問(wèn)題，課后及時(shí)思考這樣的問(wèn)題是為何產(chǎn)生，今后產(chǎn)生應(yīng)該如何處理等等。除了所出現(xiàn)不太樂(lè)觀(guān)的現(xiàn)象，老師也要善于發(fā)現(xiàn)哪些方面在實(shí)驗(yàn)課上是可喜的，要分析是老師如何引導(dǎo)學(xué)生的，是如何組織課堂而形成的等等。只有在不斷反思中，發(fā)現(xiàn)課堂中可取與不可取之處，并思考如何保持與改善這些現(xiàn)象，進(jìn)而才能使得信息化下的生物實(shí)驗(yàn)課更加高效的開(kāi)展，更加高效完成教學(xué)任務(wù)。

在傳統(tǒng)生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展受到了較少的關(guān)注，甚至有些老師在實(shí)驗(yàn)課上仍來(lái)進(jìn)行日常教學(xué)，而如今，隨著新時(shí)代發(fā)展，新的教學(xué)理念下，老師要明確中學(xué)生物教學(xué)是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，而且應(yīng)當(dāng)給予其充分的重視。信息化走進(jìn)課堂，標(biāo)志著教學(xué)發(fā)展路上的一座里程碑，它為生物實(shí)驗(yàn)課提供了諸多方便，老師要培養(yǎng)自己使用多媒體教學(xué)手段的能力，不斷讓新媒體交教學(xué)更有效，更高效的服務(wù)于我們中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，讓學(xué)生真正體會(huì)到生物的學(xué)科魅力，愛(ài)上生物學(xué)科，樂(lè)于積極主動(dòng)去思考、探索、分析。