初中歷史與社會“助學(xué)型”微課教學(xué)設(shè)計策略

蔡玲燕

摘 要：微課是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展而來的一種新教學(xué)模式，具有短小精湛、重點突出、時間靈活的特點，可以在教學(xué)中滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等多方面的學(xué)習(xí)需求。隨著在教學(xué)實踐中被越來越多的運用，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，給現(xiàn)代教學(xué)帶來了新的思路和新的方法?；诖?，本文主要對初中歷史與社會教學(xué)中“助學(xué)型”微課教學(xué)設(shè)計策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：歷史與社會;“助學(xué)型”微課;導(dǎo)入課堂;展示內(nèi)容;深化理解

本文首先分析了什么是微課，以及“助學(xué)型”微課的特點，并在此基礎(chǔ)上從設(shè)計導(dǎo)入課堂、展示教學(xué)內(nèi)容、深化學(xué)生理解等幾個方面，研究論述了初中歷史與社會“助學(xué)型”微課教學(xué)設(shè)計策略。

一、什么是微課以及“助學(xué)型”微課的特點

顧名思義，所謂微課就是微小、短暫的課程，主要以視頻為載體，圍繞課堂教學(xué)的某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動的過程，一般時間長度都是在幾分鐘到十分鐘左右。其核心內(nèi)容就是教學(xué)視頻片段，包含了與課堂教學(xué)主題有關(guān)的設(shè)計、素材、反思、練習(xí)、點評等教學(xué)資源。一方面與傳統(tǒng)教學(xué)資源的課例、課件有所區(qū)別，另一方面又是在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是一種新型教學(xué)資源。

“助學(xué)型”微課，主要是服務(wù)與支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其設(shè)計特點比較明顯。在內(nèi)容上，圍繞吸引學(xué)生、方便學(xué)習(xí)、促進學(xué)習(xí)來設(shè)計，符合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求。更多關(guān)注學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、過程和評價，體現(xiàn)先學(xué)后教、以學(xué)定教思想。在數(shù)量上也比較靈活，可以是圍繞某個知識點設(shè)計單個微課視頻資源單獨使用，也可以是由多個微課視頻資源組合起來，圍繞某一方面的知識點進行集中學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)課件課例有所不同，在類型上也呈現(xiàn)出多樣性的特點，更加注重設(shè)計的實用性，如，講授型、解題型、實驗型和總結(jié)型微課設(shè)計等。

二、初中歷史與社會“助學(xué)型”微課教學(xué)設(shè)計策略

（一）運用“助學(xué)型”微課教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入課堂

在初中歷史與社會教學(xué)中，課堂導(dǎo)入階段是十分重要的一個環(huán)節(jié)，一個好的課堂導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入教學(xué)模式下，老師一般都是通過課件圖片展示或者口頭講解，來進行課堂導(dǎo)入的。如講一兩個小故事，或者是展示幾張歷史圖片等。這種方式雖然能夠起到一定的教學(xué)作用，但是形式比價死板，新意不足，效果有限。因此，在設(shè)計初中歷史與社會課程課堂導(dǎo)入時，我們可以運用“助學(xué)型”微課的設(shè)計，來激發(fā)學(xué)生的興趣點，在最短的時間里把他們的注意力集中到課堂上來。將與歷史與社會課堂導(dǎo)入的相關(guān)歷史故事、時代背景等，制作成微課小視頻，圖文并茂、形象生動的向?qū)W生演播展示。給學(xué)生們帶來感官上的愉悅刺激，讓他們帶著興趣，更加輕松容易的去學(xué)習(xí)接下來的課堂知識。

比如，在人教版九年級歷史與社會第二單元《建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會》中，《人類只有一個地球》一課教學(xué)中，我們就可以針對本節(jié)課特殊性，把有關(guān)中國和世界的人口、資源與環(huán)境形勢的典型事例和相關(guān)數(shù)據(jù)制作成微課視頻，作為課堂導(dǎo)入。用真實的典型事例和具有說服力的數(shù)據(jù)，沖擊學(xué)生的思想。在學(xué)生們被微課展示出來的內(nèi)容深深吸引的狀態(tài)下，順勢進入本課的課堂教學(xué)。引出人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的關(guān)系，世界人口的增長趨勢，自然環(huán)境的承載力和世界人口現(xiàn)狀之間的關(guān)系等知識的教學(xué)。

（二）運用“助學(xué)型”微課教學(xué)設(shè)計展示教學(xué)內(nèi)容

初中歷史與社會是一門綜合性學(xué)科，涉及面較為廣泛，不僅有歷史學(xué)科方面內(nèi)容，還包含了地理、人文、政治等多個方面。主要教學(xué)任務(wù)，是引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和掌握歷史與社會方面的知識，能夠形成正確的歷史觀念、時空觀念，以及社會生活觀念，并對各個時代的歷史狀況和重大歷史事件有一個基本的認知。面對這些復(fù)雜、繁多的內(nèi)容，如果只是靠老師的口頭講解，或者是一些簡單的課件來輔助教學(xué)，很多學(xué)生會感到枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，我們在課堂教學(xué)過程中設(shè)計“助學(xué)型”微課，應(yīng)借助微視頻資源最大程度的還原歷史事件，讓歷史與社會課程知識像故事一樣，生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。有效的展示教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生對歷史與社會知識的理解掌握。

比如，在人教版九年級歷史與社會《建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會》單元，《直面中國的人口、資源與環(huán)境問題》教學(xué)中，為了讓初中學(xué)生更加深入了解我國人口、資源、環(huán)境三個方面的基本國情，及其所面臨的主要問題，我們就可以設(shè)計制作有關(guān)我國人口、資源、環(huán)境等數(shù)據(jù)圖表的“助學(xué)型”微課視頻，列舉典型事例。讓學(xué)生了解我國人口過快增長給資源、環(huán)境與社會帶來的影響，我國資源的特點及其開發(fā)利用過程中存在的問題，我國的環(huán)境問題等，進而樹立人口憂患意識、資源憂患意識、環(huán)境意識等。

（三）運用“助學(xué)型”微課教學(xué)設(shè)計深化學(xué)生理解

初中階段的學(xué)生思維能力進一步發(fā)展，其學(xué)習(xí)主觀能動性也有了一定提高。因此，初中歷史與社會的教學(xué)，不能僅僅知識課堂上機械重復(fù)的講解，還要讓學(xué)生思考歷史事件背后的問題，深化學(xué)生對知識的理解。引導(dǎo)學(xué)生進入深層次的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，并形成正確歷史觀和社會觀。然而在初中歷史與社會教學(xué)中，教材課本上的知識是有限的，有時并不能滿足學(xué)生向更深層次的學(xué)習(xí)需求。微課是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展而來的，其視頻資源形式多樣、內(nèi)容豐富，可以提供許多教材課本之外的知識或見解，從不同的角度剖析歷史知識。要想達到深化學(xué)生理解掌握的目標，讓學(xué)生能夠?qū)v史與社會課本上知識有更深刻的認識，可以借助“助學(xué)型”微課教學(xué)設(shè)計來幫助實現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、認知特點，靈活搜集、選擇一些趣味的歷史影像資源，制成微課視頻，在課堂上展示給學(xué)生觀看。讓學(xué)生對有關(guān)復(fù)雜的知識點形成形象的認識，并進入深層次的思考，逐步進入深度學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，初中歷史與社會“助學(xué)型”微課教學(xué)設(shè)計，可以讓學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)時間，從不同角度去攻克較為復(fù)雜的知識點，能夠讓不同層次的學(xué)生都能從中獲取知識，并獨立解決學(xué)習(xí)中的難題。

參考文獻：

[1]王蘇昶.巧用微課，小微見著——微課在初中歷史與社會教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（37）：29.

[2]葛海波.微課在初中歷史與社會教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2019（05）：78+82.

[3]林海渝.小微課大作用——淺析微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（16）：30.