巧用“三心”，潤(rùn)德無(wú)聲

【摘要】在初中階段的教育教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)是學(xué)生必修的主要課程之一，在學(xué)科教育的過(guò)程中加強(qiáng)德育教育的滲透和延伸，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展而言將會(huì)起到一定的促進(jìn)效果。在教學(xué)改革的過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重課堂德育教育的滲透，在促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的思想道德情操和核心素養(yǎng)進(jìn)行提升。本文主要就當(dāng)前“三心”內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來(lái)分析實(shí)現(xiàn)高效德育滲透的策略，以期望通過(guò)這種教育教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);德育教育;滲透策略

【作者簡(jiǎn)介】晚曉宇，甘肅省隴南市西和縣姜席鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

教師在當(dāng)前初中教育教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)傳授的任務(wù)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德意識(shí)和綜合素質(zhì)能力方面的教育，通過(guò)良好的德育教育滲透，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。但是就實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分析來(lái)看，大部分初中英語(yǔ)教師并沒(méi)有將德育教育內(nèi)容看作是課堂教學(xué)的一部分，因此就出現(xiàn)了德育教育的忽視現(xiàn)象。筆者主要從以下幾個(gè)方面來(lái)重要研究在“三心”理念下加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效措施。

一、實(shí)現(xiàn)愛(ài)心教學(xué)，促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)中的德育教育內(nèi)容滲透

初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠?qū)υ~匯進(jìn)行積累，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化背景和語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用效果。為了能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師就需要加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，從而能夠在加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和促進(jìn)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)情境對(duì)話內(nèi)容的有效練習(xí)與分析。在此過(guò)程中，“愛(ài)心”的體現(xiàn)更多的是要求教師對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況和生活問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，積極結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行特定的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的提升和重要性的體現(xiàn)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，不同國(guó)家之間的溝通和交流也越加密切，社會(huì)人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和英語(yǔ)運(yùn)用能力也越來(lái)越關(guān)注。基于這種社會(huì)需求現(xiàn)狀，初中英語(yǔ)教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，在加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升，并基于此來(lái)為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以首先要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)背景進(jìn)行理解，通過(guò)這種教學(xué)切入點(diǎn)的分析，學(xué)生能夠以符合英語(yǔ)國(guó)家交流習(xí)慣的情況下開(kāi)展禮貌性地語(yǔ)言溝通，避免出現(xiàn)不禮貌的語(yǔ)言溝通行為和話語(yǔ)。在這種禮貌性用語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)涵，在不改善英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用習(xí)慣的基礎(chǔ)上，能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、用心開(kāi)展閱讀教育，提升學(xué)生的理解和分析能力

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展將起到一定的促進(jìn)作用。在此過(guò)程中，教師通過(guò)有效的德育教育滲透，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀積極性，在學(xué)生課外知識(shí)內(nèi)容延伸的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的思想道德情操的培養(yǎng)。在這樣的發(fā)展模式下，學(xué)生能夠更加積極地樹(shù)立健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的提升，這對(duì)于學(xué)生德育思想的發(fā)展將會(huì)起到良好的促進(jìn)效果。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師主要是采用課程知識(shí)傳授的教學(xué)手段，這在課堂教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)時(shí)間和空間對(duì)教學(xué)方式的限制，使得學(xué)生難以有效提升自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于實(shí)際的學(xué)習(xí)效果也將會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響。為此，教師就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)手段，用心進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的調(diào)整，從而在閱讀文本的基礎(chǔ)上開(kāi)展德育教育的滲透，讓學(xué)生能夠在提升自身閱讀能力、掌握閱讀技巧的同時(shí)，將德育教育的效果發(fā)揮到極致。

三、進(jìn)行創(chuàng)新，在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行德育教育滲透

為了能夠在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中加強(qiáng)德育教育內(nèi)容的滲透，教師需要及時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作積極性，從而在加強(qiáng)創(chuàng)新理念落實(shí)與全面完善的過(guò)程中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的提升與發(fā)展。教師可以結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生以角色扮演的同時(shí)進(jìn)行文本知識(shí)的重點(diǎn)體驗(yàn)，之后，結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心感受和實(shí)際想法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。教師在此過(guò)程中要避免套用固有的寫(xiě)作模板，而是要求學(xué)生能夠結(jié)合課堂知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行自身內(nèi)心想法的抒發(fā)，教師再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際感受來(lái)進(jìn)行德育教育方面的點(diǎn)評(píng)與分析。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想理念，改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響效果，能夠在英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)性基礎(chǔ)上，深入分析其中涉及的德育教育內(nèi)容。通過(guò)這種方式，教師能夠幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，從而能夠在促進(jìn)學(xué)生策略性發(fā)展的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透與延伸，更好地達(dá)到初中階段素質(zhì)教育的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀麗.巧用“三心”，潤(rùn)德無(wú)聲——初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，v.6（10）：266-267.