小學(xué)語(yǔ)文班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的方式思考

劉玉秀

摘要：在小學(xué)階段過程中，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力的黃金時(shí)期，也更是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及養(yǎng)成良好行為的時(shí)候。在這個(gè)黃金階段，小學(xué)語(yǔ)文班主任對(duì)學(xué)生道德的養(yǎng)成也起著很大作用。作為小學(xué)語(yǔ)文班主任來(lái)說(shuō)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，不僅要管理學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，還要對(duì)學(xué)生的精神世界和道德思想進(jìn)行相關(guān)教育。加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)思想教育是有利于學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)，從而形成健全的人格。所以，在教學(xué)過程中，作為班級(jí)中語(yǔ)文教師和班主任雙重職責(zé)應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)教育與班級(jí)素質(zhì)教育兩者相結(jié)合發(fā)展，班主任還要與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生與老師之間的師生感情。本文就是圍繞著小學(xué)語(yǔ)文班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的方式進(jìn)行開展討論研究的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);班主任教育;良好關(guān)系

引言

在每個(gè)人的小學(xué)生涯中，班主任的存在一定是最難忘的人。在很多時(shí)候，班主任對(duì)學(xué)生形成的積極作用甚至超過了學(xué)生的父母。是良師益友的存在，那么作為一名小學(xué)語(yǔ)文班主任應(yīng)該如何與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與道德素養(yǎng)。首先，在平時(shí)的教學(xué)過程中，班主任應(yīng)該先要對(duì)自身的教學(xué)方式做一個(gè)相應(yīng)的調(diào)整規(guī)劃，這份教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)針對(duì)性的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率[1]。除此之外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)生的心理狀況也要引起足夠的重視，千萬(wàn)不可忽視學(xué)生的換情緒，要做到為學(xué)生排憂解難，從而緩解學(xué)生的不良情緒，提高教育工作的發(fā)展效率。

一、小學(xué)班主任管理現(xiàn)狀研究分析

目前在我國(guó)的應(yīng)試教育下，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系是每位老師都應(yīng)該以引起重視的問題。但是根據(jù)目前的教育情況來(lái)看，小學(xué)教育在這一點(diǎn)上還存在著一定的問題。因?yàn)?，在目前的小學(xué)教育中，還有許多班主任都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)有多重要。一般情況下大多數(shù)的小學(xué)班主任最關(guān)心的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽略了學(xué)生心理健康的穩(wěn)定的發(fā)展，這也影響了師生之間的良好關(guān)系[2]。也對(duì)學(xué)生心理狀況造成了一定的影響。還有就是在小學(xué)班級(jí)管理過程中，因?yàn)榘嗉?jí)中學(xué)生人數(shù)較多，班主任沒辦法每個(gè)人都管理周到，就可能存在忽視了一些學(xué)生，這也是在所難免的。當(dāng)學(xué)生在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也有可能班主任進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生心理會(huì)有少許怨恨，這也是非常不利于師生之間良好關(guān)系的發(fā)展。其實(shí)班主任在班級(jí)管理中，工作是非常繁忙復(fù)雜的，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，這也會(huì)導(dǎo)致班主任的壓力明顯上升，在壓力較大的情況下在與學(xué)生進(jìn)行溝通就很容易引起負(fù)面情緒，促使學(xué)生與班主任之間的關(guān)系呈對(duì)立狀態(tài)，導(dǎo)致師生關(guān)系下滑。

二、小學(xué)語(yǔ)文班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性

如果師生之間關(guān)系良好那么在管理班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任的壓力也會(huì)變小不少。因?yàn)樾W(xué)生的心智發(fā)育的都還不夠完全，有時(shí)候是很難約束好自己的。缺乏一定的自我約束能力，所以在經(jīng)常會(huì)犯一些小錯(cuò)，給班主任留下不好的印象，導(dǎo)致師生之間存在嫌隙[3]。很多時(shí)候在面對(duì)老師的規(guī)定和要求的時(shí)候，很多學(xué)生迫于教師的威嚴(yán)不得不對(duì)其聽從，但是被動(dòng)的管理教育是不利于構(gòu)建師生之間友好發(fā)展的，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生和老師的心理產(chǎn)生一定的影響。但是，如果學(xué)生和老師之間關(guān)系良好，以上的這些情況都不是問題，老師在批評(píng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生會(huì)用心聆聽，知錯(cuò)就改，老師也會(huì)感到欣慰開心;老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)聽從老師的規(guī)定，甚至不需要老師規(guī)定自己就先完成好了。所以建立良好的師生關(guān)系是多么重要。在建立良好關(guān)系之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任與依賴，把他當(dāng)作除父母外的可依靠的大人。也會(huì)主動(dòng)配合老師的工作與規(guī)定，促使班主任能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與道德的良好發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的方法

在課堂上，班主任老師可以進(jìn)行課堂創(chuàng)新互動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師可以借助教育技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，很多時(shí)候卻忽略了與學(xué)生自己間的互動(dòng)。在課堂上利用信息技術(shù)的方便與快捷，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，并耐心幫助學(xué)生答疑解惑。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率也是促進(jìn)師生發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)當(dāng)在課堂探究環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體來(lái)呈現(xiàn)問題所在，指導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)探究，而不是一味地聽老師講。小學(xué)班主任老師還要加強(qiáng)學(xué)生的道德教育培，養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最關(guān)鍵的就是對(duì)于學(xué)生道德教育的一個(gè)培養(yǎng)[4]。老師還應(yīng)該將學(xué)習(xí)內(nèi)容與道德品德教育相結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅要把學(xué)習(xí)搞好，更應(yīng)該把道德樹立好。在小學(xué)階段過程中，把道德教育慢慢融入對(duì)小學(xué)生的教育當(dāng)中去。在教學(xué)過程中提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生傳授道德品德的相關(guān)教育，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的各種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師就可以通過對(duì)課本中各種例子分析，向?qū)W生傳達(dá)積極正面的價(jià)值觀，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中，更能夠?qū)W習(xí)到正確的道德品德。老師應(yīng)該通過自身行為來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)言傳身教，以此來(lái)幫助學(xué)生提高自己的道德品質(zhì)，從而進(jìn)一步督促學(xué)生良好品質(zhì)的形成。老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)教育指導(dǎo)他們，從而做到因材施教，能夠更好地幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)師生友好關(guān)系和學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)的學(xué)習(xí)教育階段，由于小學(xué)生的心智不成熟，導(dǎo)致在學(xué)校中會(huì)犯許多錯(cuò)誤。但是即便是這樣，班主任老師也應(yīng)該用耐心的態(tài)度教育學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生雖然思想不夠成熟，但是他們懂得誰(shuí)對(duì)他們好，就聽誰(shuí)的話。只要班主任老師真正做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，那么學(xué)生的反饋給你的一定是同樣體諒與尊重。班主任與學(xué)生之間彼此信任與尊重，是師生之間最聯(lián)合好的關(guān)系，這種關(guān)系是有利于進(jìn)學(xué)生和班級(jí)的共同發(fā)展，等學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后也一定會(huì)將幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心他們心理健康，促進(jìn)他們道德成長(zhǎng)的班主任銘記在心。

參考文獻(xiàn)

[1]劉秀蕓.小學(xué)語(yǔ)文班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的方式思考[J].新課程·上旬，2019，（6）：210-211.

[2]張小紅，李婷鈺.小學(xué)語(yǔ)文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（29）.

[3]楊曉玲.小學(xué)語(yǔ)文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析[J].科教文匯，2019，（25）.

[4]馬艷霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的探討[J].新課程·小學(xué)，2019，（7）.