關(guān)于立德樹(shù)人背景下的高中歷史的教學(xué)探究

鐘鵬

摘?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，新課改的不斷深入，教師在教學(xué)時(shí)不僅需要教給學(xué)生歷史知識(shí)，還需要秉承立德樹(shù)人的教育理念，重視學(xué)生道德修養(yǎng)的提高。因此，歷史教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要以立德樹(shù)人為中心，基于教學(xué)實(shí)踐和先進(jìn)的教學(xué)理論，認(rèn)真分析和研究如何制定行之有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在學(xué)好歷史知識(shí)培養(yǎng)歷史思維能力的同時(shí)提高道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高中歷史;教學(xué)策略;道德修養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0170-01

高中歷史教師在日常教學(xué)過(guò)程中，需要合理運(yùn)用典型的榜樣，明確學(xué)生的發(fā)展方向，塑造學(xué)生良好的品行;創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能在情境和活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的提升;引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人情感，切實(shí)提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

1.借助典型榜樣，深化情感體驗(yàn)

高中歷史教師在教學(xué)時(shí)，需要秉承立德樹(shù)人的理念，充分發(fā)揮榜樣的積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，會(huì)了解很多不同的歷史人物，而這些歷史人物的所作所為、言行舉止、性格特點(diǎn)等方面的特點(diǎn)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，同時(shí)還能豐富學(xué)生的情感。教師在教學(xué)時(shí)，需要充分利用優(yōu)秀的歷史人物樹(shù)立標(biāo)榜形象，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，而這也能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

例如，在教學(xué)人教版《建國(guó)以來(lái)的重大科技成就》這一課時(shí)，其中就涉及到非常多做出杰出貢獻(xiàn)的歷史人物，如鄧稼先、錢(qián)學(xué)森、袁隆平等。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生認(rèn)真講解這些歷史人物的生平事跡、趣味故事等，借助這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使其能懂得刻骨鉆研、發(fā)憤圖強(qiáng)，為國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，樹(shù)立偉大的志向，爭(zhēng)取日后實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。此外，教師還可以給學(xué)生布置好課后作業(yè)，學(xué)生需要在課余時(shí)間借助查詢網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等方式，了解近代我國(guó)取得的各種偉大成就，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步強(qiáng)化歷史課堂教學(xué)的效果。在此過(guò)程中可以進(jìn)一步升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，塑造良好的思想品德

面對(duì)當(dāng)前的新課程改革，教師在教學(xué)時(shí)需要格外重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高，使其能在思考的過(guò)程中牢牢掌握新知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)需要把握好時(shí)機(jī)，適當(dāng)提出一些問(wèn)題，借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生思考的欲望徹底激發(fā)出來(lái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在高中歷史教材中，包含著諸多的素材，如插圖。教師在教學(xué)時(shí)就可以充分利用這些插圖，或者借助信息技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤谏险n時(shí)與學(xué)生一起觀看紀(jì)錄片，使學(xué)生能真正了解這些歷史事件，給予學(xué)生最直觀的感受，帶給學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開(kāi)展一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)，塑造學(xué)生良好的品行。例如，在教學(xué)有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的史料資料，也可以讓學(xué)生自行搜集相關(guān)資料，借助這些內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使其能培養(yǎng)不斷奮進(jìn)、不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)，堅(jiān)定學(xué)生為了國(guó)家繁榮做努力拼搏的決心。

3.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)

高中歷史教師在日常教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用史料進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的真實(shí)想法，借此提高學(xué)生的歷史思維。在立德樹(shù)人的教育理念中，教師需要明確學(xué)生在歷史課堂中的主體地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生能在歷史課堂中形成良好的素養(yǎng)。此外，教師在教學(xué)時(shí)還可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)和想法，發(fā)揮自己的作用和優(yōu)勢(shì)，在討論和交流中更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，切實(shí)提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《新中國(guó)的民主政治建設(shè)》這一課時(shí)，教師就可以與學(xué)生一起觀看開(kāi)國(guó)大典的視頻，并在視頻完成播放后，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟和體會(huì)。有的學(xué)生說(shuō)，正是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨的努力，我們才能真正擁有這樣一個(gè)民主的國(guó)家，才能生活的如此和平穩(wěn)定。之后，教師要為學(xué)生呈現(xiàn)一些與新中國(guó)成立的史料，并在學(xué)生分析的過(guò)程中提出一些問(wèn)題：“你們知道新中國(guó)成立的意義是什么嗎？人們代表大會(huì)存在的目的是什么？”學(xué)生需要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)的資料，圍繞著這些問(wèn)題展開(kāi)討論和交流，并發(fā)表各自的觀點(diǎn)。在此過(guò)程中，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到新中國(guó)成立的不易，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)自己的國(guó)家有一個(gè)全面、正確的認(rèn)知，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

總而言之，高中歷史教師在日常教學(xué)中，需要將立德樹(shù)人的教育理念真正落實(shí)到位，要從學(xué)生的角度出發(fā)，遵從以生為本的教學(xué)原則，制定一系列的教學(xué)策略，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，促使全體學(xué)生都能真正融入到歷史課堂中，并在此過(guò)程中養(yǎng)成更多優(yōu)秀的道德品質(zhì)，最終成長(zhǎng)為滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)、現(xiàn)代化人才。

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