家園互動式音樂游戲促幼兒音樂素養(yǎng)提升

王丹 田妮

摘?要：音樂游戲是幼兒喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式。在幼兒音樂教學(xué)當中所采用的音樂游戲，必須具有生動有趣、輕松愉悅的音樂表現(xiàn)形式，在選取音樂主題、編創(chuàng)音樂情節(jié)內(nèi)容、安排音樂角色、采用生活實物展現(xiàn)音樂形式、協(xié)調(diào)人際沖突等方面，都能夠促進幼兒在音樂活動當中，有效地拓展幼兒豐富的音樂想象力，較好的開發(fā)幼兒的智力，促進幼兒身心健康的成長。而通過采用家園互動式音樂游戲的學(xué)習(xí)方式，可使通過親子式的音樂學(xué)習(xí)，在親情相融的互動式交流的過程當中，能夠讓幼兒積極地參與到音樂活動當中，并能夠快樂地感悟音樂、學(xué)習(xí)音樂;進一步提升幼兒的音樂鑒賞能力與音樂學(xué)習(xí)能力，拓展幼兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識，增強幼兒的身體的協(xié)調(diào)性與靈活性。

關(guān)鍵詞：親子;音樂游戲;音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G616?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0021-01

音樂教育家奧爾夫認為，音樂動作是開展音樂教育的一個重要的前提條件。對于幼兒而言，動作也是其感受音樂、展現(xiàn)音樂的一種良好的方式。能夠與家長一同聆聽音樂、感受音樂，對于孩子而言是件開心的事。而家園互動式音樂游戲是一種有目的地親子音樂教育活動，即是通過幼兒園進行音樂組織，充分發(fā)揮出幼兒教師的主導(dǎo)作用、以幼兒和幼兒家長作為活動的主體，并由幼兒和幼兒家長進行親子式的音樂游戲。借助于家園互動式音樂游戲，既能有效地提升幼兒音樂學(xué)習(xí)水平，同時，還能夠增進幼兒家長與幼兒之間的感情，構(gòu)建起一個溫馨自然的家庭氛圍，讓幼兒能夠獲得身心健康的成長。

1.家園互動式音樂游戲中幼兒學(xué)會傾聽和感受，了解音樂中的各種元素

音樂游戲中，教師布置美麗的草地，講述小松鼠出去秋游的路線圖，準備出發(fā)前，聽音樂，孩子和家長一起創(chuàng)編準備動作：起床、穿衣、刷牙、梳頭、準備零食等，接著用語言啟發(fā)孩子感受游戲情境：去秋游的路可不好走，跟媽媽們一起活動一下，進行方位練習(xí)。跟隨音樂的變化，啟發(fā)媽媽和孩子，遇到小石頭怎么走？遇到草地怎么走？遇到山洞怎么走？遇到小河怎么走？教師可模仿在生活當中行走時的動作，使家長與幼兒能夠一邊用心的聆聽優(yōu)美的音樂旋律，一邊做出行走的練習(xí)動作。

而在剛開始游戲之時，不少幼兒未能做到一邊聆聽音樂、一邊做出動作，此時幼兒家長就要認真的指導(dǎo)與幫助幼兒，使其能夠較好的地體會到音樂旋律變化的規(guī)律。教師可通過與幼兒家長進行互動交流，告知幼兒家長可充分立足于游戲當中的情境，指導(dǎo)幼兒做出相關(guān)的動作，例如，走山路（蛇形路線），鉆山洞（跪著爬），過河（雙腳分開走），到目的地（開心拍手走），讓幼兒能夠感受到八拍音樂節(jié)奏所具有的音樂穩(wěn)定性，并讓幼兒通過親身體驗在秋高氣爽的季節(jié)里，小松鼠到郊外游玩的美好的情境，使其能夠深入地體會到美妙動聽的音樂，是那么的使人陶醉，同時，也能夠讓幼兒家長學(xué)習(xí)與掌握了如何教會幼兒去學(xué)習(xí)與體會音樂的方式方法。

2.家園互動式音樂游戲中幼兒學(xué)會表達和表現(xiàn)，理解音樂的內(nèi)容

《乘著白云蕩秋千》這首兒歌旋律生動活潑，富有詼諧情趣，一段輕快一段優(yōu)美，通過故事引導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒和家長邊聽音樂邊做動作，引導(dǎo)感受音樂的快慢變化。幼兒對小動物有一定的興趣，他們真的希望能與小動物一起做游戲，所以在游戲中，我們提供了紗巾，孩子和家長一起用紗巾模仿白云，用紗巾和肢體動作創(chuàng)作出各種有趣的白云造型，比如，花朵、大象、小貓、小魚、蝴蝶、章魚等，樣子特別的有趣、可愛。玩蕩秋千游戲時幼兒會隨著音樂的節(jié)奏搖擺，或者和家長手牽手地蕩秋千，增添了游戲的情趣。在家長和老師的共同指導(dǎo)下，孩子對音樂的感受和理解能力也在不斷增強。

這個游戲中，我們還指導(dǎo)家長與幼兒一起選擇與音樂形象相配的樂器，用手搖鈴敲奏和搖奏，用敲奏表現(xiàn)“白云的變幻”，用搖奏表現(xiàn)蕩秋千的情景。在整個活動過程當中，家長可從旁指導(dǎo)幼兒要怎么樣來較好的聆聽音樂，如何來對樂器聲進行對比分析，蕩秋千的時候八拍變化一次方向，在反復(fù)的游戲中，幼兒不僅能較好的分區(qū)分音速、音樂節(jié)拍所產(chǎn)生的明顯變化，還能夠進一步區(qū)分出音樂段落和音樂句子，也能夠生動有趣的展現(xiàn)出不同的動作，游戲最后為了能引導(dǎo)幼兒更好的表現(xiàn)音樂，鼓勵家長帶領(lǐng)孩子用繪畫方式，粘貼棉花白云，進一步提高了幼兒對音樂的表達和表現(xiàn)力。

3.家園互動式音樂游戲中幼兒學(xué)會溝通和合作，完善音樂創(chuàng)編

音樂游戲《落葉》，一片落葉帶領(lǐng)家長和孩子走進音樂，啟發(fā)并指導(dǎo)家長和幼兒進行肢體動作創(chuàng)編整體感知音樂，用肢體表現(xiàn)樹葉落下、捉迷藏、轉(zhuǎn)圈、睡覺時的形態(tài)，在創(chuàng)編中感受快樂。

音樂游戲《小松鼠進行曲》，家長和幼兒創(chuàng)編出不同的律動和秋游的行進方式，每組家庭成員能夠積極地進行展示，表演方式各有不同，在創(chuàng)編中增進親子感情、融洽家長關(guān)系。

音樂游戲《豐收》，在進行樂器演奏環(huán)節(jié)中，教師可讓家長在參與游戲的過程當中，應(yīng)學(xué)會聽取幼兒的心聲，并讓幼兒在活動當中，通過自己的親自體驗，來學(xué)習(xí)與掌握音樂之聲與音樂技能。在整個活動當中，一些家庭采用樂器演奏的方式，一邊奏樂一邊演唱，一些家庭則采用音樂協(xié)作的方式，通過打擊樂器來較好的展現(xiàn)音樂作品的魅力，家長作為幼兒的支持者和合作者，使幼兒發(fā)揮了極大的創(chuàng)造力，在創(chuàng)編中學(xué)會溝通與合作。

幼兒教師必須在較好的去展現(xiàn)出音樂目的的前提之下，去創(chuàng)設(shè)音樂游戲。通過親子活動，來較好的把握幼兒音樂教育的良好契機，持續(xù)改進與完善音樂教案，設(shè)計好所有的音樂環(huán)節(jié)，有針對性地培養(yǎng)幼兒的音樂綜合能力。

總之，通過開展家園互動式音樂游戲，筆者覺得家長完全可以在生活中充當孩子的“音樂老師”，和孩子一起感受音樂的魅力，更加快樂的融入奧爾夫音樂游戲中，在游戲中收獲了一個愉快的音樂童年！

參考文獻

[1]許卓婭.幼兒園音樂教學(xué)游戲化設(shè)計

[2]陳蓉.2009年出版.從頭到腳玩音樂教學(xué)叢書.2012年出版.跟我搖擺教學(xué)叢書.音樂教學(xué)法教程