試析學(xué)前教育專業(yè)樂理課程教學(xué)方法創(chuàng)新

王振紅

摘 ?要：近年來教育改革的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于幼兒教育的重視度逐漸提高。因此學(xué)前教育專業(yè)也受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。社會(huì)需求量的增大，對(duì)于學(xué)前教育人才的要求也隨著提高。學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)前教育人才的質(zhì)量，同時(shí)還要注意學(xué)前教育學(xué)科與其他學(xué)科的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)水平。本文就析學(xué)前教育專業(yè)樂理課程教學(xué)方法創(chuàng)新展開探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂理論課程;教學(xué)方法;改革創(chuàng)新

引言

由于音樂理論是學(xué)前教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程，觸及了很多的音樂理論，可以將音樂的知識(shí)系統(tǒng)，全方面地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，經(jīng)過學(xué)習(xí)音樂理論課程學(xué)生會(huì)對(duì)音樂的知識(shí)理解與掌握技能更上一層樓，學(xué)生們對(duì)音樂的素養(yǎng)也會(huì)有大范圍的提高，這樣對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展與就業(yè)將會(huì)增加很大的籌碼。

1職業(yè)學(xué)前教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位

職業(yè)學(xué)前教育培養(yǎng)的是能夠勝任幼兒園崗位需求的幼兒教師。幼兒園需要的是集鋼琴兒歌即興伴奏、新歌視唱、兒歌彈唱、兒歌表演唱、兒童舞蹈編創(chuàng)、載歌載舞、美工制作、游戲創(chuàng)編等等一系列技能于一身實(shí)用性人才，不需要每門都精通，但需面面俱到，需要具有基本的藝術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)能力。因此我們的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容必須具有針對(duì)性，必須建立起一整套完整的具有學(xué)前教育音樂教學(xué)職業(yè)特點(diǎn)的、系統(tǒng)高效的、實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，高效、高能培養(yǎng)出具有“視（視唱練耳與樂理）、彈（鋼琴即興伴奏）、唱（聲樂表演唱、彈唱）、舞（載歌載舞、舞蹈編創(chuàng)）、教（模擬課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)）”各項(xiàng)技能的符合幼兒園崗位需求的復(fù)合型、實(shí)用型幼教人才，提高學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革的意義

目前，學(xué)前教育專業(yè)的知識(shí)要求廣泛化和普遍化，要使自身掌握的知識(shí)技能能夠滿足幼兒園教學(xué)活動(dòng)的需求。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生除了需要掌握兒童相關(guān)的理論知識(shí)，還要努力提高自身的人文修養(yǎng)。音樂、舞蹈等都是人文素養(yǎng)的基本內(nèi)容，因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在提高人文素養(yǎng)時(shí)必須掌握基本的聲樂知識(shí)。職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生聲樂教學(xué)的時(shí)候可以提高學(xué)生對(duì)于其他國(guó)家的文化和歷史的了解，增強(qiáng)學(xué)生文化內(nèi)涵;另一方面職業(yè)院校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的改革可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂知識(shí)，使得學(xué)生獲得更加豐優(yōu)秀的音樂水平，讓學(xué)生不僅可以適應(yīng)幼兒園教學(xué)的需求，還可以提高自己與師范類本科院校學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)職業(yè)院校加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的改革，提高學(xué)生的能力也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)，為學(xué)校打造內(nèi)在實(shí)力。

3學(xué)前教育專業(yè)樂理課程教學(xué)方法創(chuàng)新

3.1觀念的更新

學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)改進(jìn)觀念，注重學(xué)校教育中信息技術(shù)所起到的作用，主動(dòng)采取以信息技術(shù)為主的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)和各個(gè)學(xué)科課程相互結(jié)合，加大在不同類型的課程中與信息技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)該積極改進(jìn)教師的教育觀點(diǎn)，培育教師在新課程中的教學(xué)觀念，主動(dòng)對(duì)教師宣導(dǎo)教學(xué)方法與信息技術(shù)的改進(jìn)作用，鼓舞教師在教學(xué)時(shí)積極應(yīng)用信息技術(shù)，同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)科課程教育與信息技術(shù)相結(jié)合，增進(jìn)課程教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用。所以，卓越的教學(xué)觀念是在不同類型課程的教學(xué)中與信息技術(shù)結(jié)合為前提。此外，學(xué)校還應(yīng)該主動(dòng)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生與信息技術(shù)的領(lǐng)悟，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中起到的作用，從而更正學(xué)生一向傳統(tǒng)的以信息技術(shù)為娛樂的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。因此，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)對(duì)學(xué)生宣導(dǎo)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和教學(xué)價(jià)值中起到的重要作用，鼓舞學(xué)生合理使用信息技術(shù)，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)中信息化的結(jié)合。

3.2確定目標(biāo)，準(zhǔn)確定位

職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)音樂課程培養(yǎng)的不是音樂家，也不是中小學(xué)音樂老師，而是具備必要的音樂素養(yǎng)和多種音樂技能，能夠在幼兒園實(shí)際工作中熟練運(yùn)用音樂手段實(shí)施幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的幼兒園老師。從這個(gè)意義上講，職業(yè)學(xué)前專業(yè)的音樂課程培養(yǎng)目標(biāo)不能以簡(jiǎn)單地知識(shí)學(xué)習(xí)、單個(gè)技能訓(xùn)練為主要目標(biāo)，而應(yīng)定位在通過對(duì)一系列知識(shí)、技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的“視、彈、唱、舞、教”綜合化的能力。

3.3優(yōu)化課程設(shè)置，注重聲樂教學(xué)

第一，職業(yè)院校在促進(jìn)學(xué)前教育聲樂教學(xué)的改革中首先要做的是優(yōu)化課程設(shè)置，確立聲樂教學(xué)是一門綜合課程的教育思想，將樂理知識(shí)、鋼琴等課程合并。讓學(xué)生先掌握基本的樂理知識(shí)，再運(yùn)用樂理知識(shí)進(jìn)行彈奏或者根據(jù)樂理知識(shí)對(duì)舞蹈節(jié)拍等進(jìn)行練習(xí)。避免學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握是單一的。第二，職業(yè)院校應(yīng)該積極更新教育觀念，要注重學(xué)生的人文修養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為學(xué)生只用掌握教材的知識(shí)就足夠了，但是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)人才的需求增大，要求也不斷提高。因此職業(yè)院校一定要緊跟時(shí)代發(fā)展，以時(shí)代需求為導(dǎo)向，積極更新教育觀念，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)前教育專業(yè)人才。

3.4信息技術(shù)與音樂理論相結(jié)合

如今是一個(gè)信息技術(shù)發(fā)展飛速的時(shí)代，改變了以往樂理教學(xué)的束縛，為樂理教學(xué)方面提供了新的技能，多媒體的使用將聲樂與樂理、樂器及音樂欣賞更好的結(jié)合在一起，音樂課自從應(yīng)用多媒體為學(xué)生們提供了更好的教學(xué)環(huán)境，并且通過圖表、圖像、音頻、視頻等利用這些形式來給學(xué)生上課，讓學(xué)生可以更直觀的了解樂理知識(shí)，還能結(jié)合聽來提高學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的樂理課堂變得生動(dòng)形象并能夠直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，傳統(tǒng)的方法就很難展示給學(xué)生，多媒體還可以隨時(shí)變換音色、音調(diào)、速度，這樣也減輕教師的工作強(qiáng)度，同時(shí)還能避免樂器由于音律不準(zhǔn)，從而影響學(xué)生，還能積極帶動(dòng)學(xué)生的興趣，加深所學(xué)內(nèi)容的印象。

3.5加強(qiáng)與音樂技能課的聯(lián)系

學(xué)前教育專業(yè)將二者整合的新模式可以增加知識(shí)技能課，與譬如鋼琴課、聲樂課等教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，綜合培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。但要注意，雖然這些課程是有一定的關(guān)聯(lián)的，但是畢竟還有不同，在融合前必須要仔細(xì)研究每門課程的內(nèi)容，了解和熟悉教材，有效的進(jìn)行多門課程的整合，使教學(xué)內(nèi)容更加自然。對(duì)于樂理課來說，是一門理論課，可以充分利用職業(yè)院校其他課程所需的鋼琴、電子琴等樂器，在和弦部分可以結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)伴奏進(jìn)行講解分析，可以更容易讓學(xué)生理解不同音響色彩，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)和不同音樂風(fēng)格的理解。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，樂理知識(shí)作為音樂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生來說，了解樂理知識(shí)是非常有必要的，作為教師，應(yīng)該盡自己所能教誨學(xué)生，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] ?張?zhí)硖?淺談學(xué)前教育專業(yè)樂理教學(xué)實(shí)踐課程[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（07）：142.

[2] ?郭敏.職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與改革策略探究[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（06）：124-128.