完善高中思想政治課堂教學(xué)導(dǎo)入的對策分析

周紹艷

摘要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率起著重要作用。課堂導(dǎo)入為整節(jié)課的教學(xué)提供了良好的教學(xué)基礎(chǔ)，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到老師的教學(xué)課堂上，使學(xué)生全神貫注地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。良好的課堂導(dǎo)入有利于課堂效率的提升，能夠使老師將高中思想政治的知識(shí)更加高效地傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂導(dǎo)入;教學(xué)策略

引言

在新課程改革的背景下，許多教學(xué)方法逐漸步入到教師的教學(xué)課堂中，其中，“課堂導(dǎo)入”教學(xué)方法作為一種新興的教學(xué)方式逐漸受到教育者的重視。在學(xué)生高中的學(xué)習(xí)階段，思想政治作為高考的必考科目之一，對于學(xué)生高考的總體成績有著重要作用，因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重改進(jìn)教學(xué)方法，更新自身的教育理念，將“課堂導(dǎo)入”的教學(xué)方法滲透于高中思想政治的教學(xué)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使以往枯燥的教學(xué)課堂變得有趣，吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)效率。在下文中，筆者將結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對在高中思想政治的教學(xué)過程中如何利用“課堂導(dǎo)入”的教學(xué)方法開展高效的課堂教學(xué)進(jìn)行研究探討，希望對廣大的高中思想政治教師有所啟發(fā)，促進(jìn)高中教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、利用問題導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教師在高中政治的教學(xué)過程中，應(yīng)積極順應(yīng)新課程改革的潮流，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，更新教育理念。教師可以通過在課堂上提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的注意力。比如：老師在講授人教版高中必修3第三單元《中華文化與民族精神》這節(jié)課時(shí)，可以先提出問題，比如：上節(jié)課我們講解了什么知識(shí)？對于“中華文化與民族精神”你有何見解？老師在學(xué)生思考后講解答案，給學(xué)生匯總知識(shí)點(diǎn)。通過問題導(dǎo)入，使學(xué)生能夠認(rèn)真思考老師提出的問題，告別以往學(xué)生只是在課上聽老師講解而沒有獨(dú)立思考的情況_[1]。由此一來，通過問題導(dǎo)入，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的政治思維。

二、將時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入于課堂中，拓展學(xué)生的邏輯思維

政治學(xué)科相對而言具有一定的時(shí)政性，因此，老師在高中思想政治的教學(xué)過程中講解知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注重將最近的時(shí)政熱點(diǎn)貫穿于政治課堂中，以時(shí)政熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，將其導(dǎo)入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)政治知識(shí)。我們可以以人教版高中政治的教材為例，老師在講授必修3第二單元《文化傳承與創(chuàng)新》這節(jié)課時(shí)，可以以當(dāng)今中央電視臺(tái)播放的《經(jīng)典詠流傳》的節(jié)目為例，這個(gè)節(jié)目在一定程度上是對文化的傳承與創(chuàng)新，老師可以將這個(gè)電視節(jié)目導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生真切地體會(huì)到文化傳承與創(chuàng)新的重要性，進(jìn)而對本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有更深層次的理解。此外，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注當(dāng)今的時(shí)事政治，并將社會(huì)上發(fā)生的事情與在教材上所學(xué)的政治知識(shí)相結(jié)合，體會(huì)其中深意，鞏固自己的知識(shí)，并提升學(xué)生解決問題與分析問題的能力。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，并在一定程度上有利于引起同學(xué)們的共鳴，激發(fā)學(xué)生積極探索政治知識(shí)的興趣。與此同時(shí)，通過用時(shí)事政治進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在無形中關(guān)注國家大事，并有利于規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的品格素養(yǎng)_[2]。

三、展開課堂討論，將知識(shí)導(dǎo)入其中

縱觀以往的教學(xué)方法我們可以發(fā)現(xiàn)，老師在高中思想政治的課堂上只是將教材上的知識(shí)進(jìn)行講解，這種“填鴨式”教學(xué)方法過于枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全神貫注地參與到課堂中。因此，教師應(yīng)改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，采用“互動(dòng)式”與“課堂導(dǎo)入”的課堂教學(xué)的方法相結(jié)合，在講課前給學(xué)生布置一些任務(wù)，并將學(xué)生分為不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生展開小組討論。我們可以以人教版高二思想與政治的教材為例，老師在講解必修4第十二課《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》這節(jié)課時(shí)，可以在講課前將本節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入到課堂中，并給學(xué)生派發(fā)任務(wù)，比如：在你心目中，價(jià)值觀是什么？你覺得在社會(huì)中真正有價(jià)值的人是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并將組內(nèi)討論出的結(jié)果在課堂上與老師交流，從而提升學(xué)生的知識(shí)境界_[3]。這樣一來，老師通過在課前進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，并鼓勵(lì)學(xué)生通過老師的知識(shí)導(dǎo)入展開研究探討，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中感悟人生道理，提升自己的素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合上文所闡述的有關(guān)在高中思想政治的教學(xué)課堂中如何利用“教學(xué)導(dǎo)”入進(jìn)行高效教學(xué)的討論可知，在思想政治的課堂中導(dǎo)入新課的策略有很多，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)策略，開展有趣的課堂活動(dòng)，使教學(xué)課題相對輕松，營造一個(gè)良好的課堂氣氛，使學(xué)生能夠積極地發(fā)表自己的意見。由此一來，不僅有利于使學(xué)生能夠全身心地投入于思想政治的課堂中，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到思想政治的樂趣所在。

參考文獻(xiàn)

[1]杜蕊. 高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》微課設(shè)計(jì)研究[D].五邑大學(xué)，2018.

[2]張勇. 高中政治教師專業(yè)素質(zhì)提升研究[D].西華師范大學(xué)，2018.

[3]趙利君. 高中政治課教學(xué)對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)研究[D].陜西理工大學(xué)，2018.