體育教學中多媒體的運用

張永軍

根據(jù)教育部有關(guān)要求，中學體育教學，應以實踐為主，體育教師在教學過程中，除了向?qū)W生講解有關(guān)體育理論知識外，還應組織豐富多樣的實踐活動，使學生在實踐中領(lǐng)悟體育知識、規(guī)范技術(shù)動作等，并通過模仿訓練，掌握運動技巧，提高學生對體育運動的興趣，促進學生身心健康發(fā)展。以往傳統(tǒng)的中學體育教學模式中，體育教師由于教學任務重，工作量大，而教學內(nèi)容廣泛，教學中難免出現(xiàn)動作講解不規(guī)范、細致，教學方式簡單落后，教學中與學生有效交流的時間不多，教學效率不佳等問題。學生更多的是被動地、機械地接受知識，主動參與的積極性不高，較難達到預期的教學目標。為適應教改的要求，新形勢下，廣大體育教師在課堂教學中應積極探索和運用各種科學手段，利用數(shù)字技術(shù)、多媒體等教輔，創(chuàng)新教學方法和內(nèi)容，為學生營造良好的充滿愉悅、趣味的課堂氛圍，調(diào)動學生體育鍛煉的積極性，達到預期的教學效果，有力促進中學生身心健康發(fā)展。

一、有利于激發(fā)學生的學習興趣

在體育教材中有很多跳（騰空）、投的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。傳統(tǒng)教學教師只能反復示范，重復講解，結(jié)果學生對其了解不夠，那樣不但影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。而利用信息技術(shù)，以鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫優(yōu)化了教學過程，以此激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質(zhì)量。多媒體教學軟件在培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)求知欲方面具有獨特的功能，是一般教學手段很難比擬的。

二、突出中學體育教學的重點、難點

運用多媒體課件來解決教學中的重點和難點就能化難為易，在教學過程中它可用放大、變快為慢、變動為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線、語言強化等方法，增強事物特征的強度特點彌補教師自身的不足。例如：學習“挺身式跳遠”一節(jié)時，通過多媒體、錄像機把運動員比賽練習的動作慢放出來，能讓學生利用充足的時間去觀察和模仿此動作。然后把助跑踏跳一騰空滑翔一展腹挺胸一緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，或把空中動作停下來示范給學生看，這起表象。它還可以使學生觀看到各種不同難度的技術(shù)示范（如：用力方法、用力部位、空中身體姿態(tài)等）和逐步分解示范。它可以把一些抽象概念的理解以主動直觀的形式模擬出來，增強學生對抽象事物的理解和認識，引導學生去探索事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，將教學中抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，復雜的問題簡單化。加深了對動作的理解縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內(nèi)容，使教學的重點和難點問題迎刃而解。

三、恰當運用多媒體教學，幫助教師完成示范性動作的教學任務

人們常說："體育不養(yǎng)老"，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力會下降，在教學內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展，如果教師在教學過程中，把自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。我利用制作了一個"魚躍前滾翻"的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，當教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，更重要的是解決傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。

四、有利于加快教學過程，提高教學質(zhì)量

對于一般的體育教材，體育教師可以通過常規(guī)的教學模式，教法輔導和訓練學生。但對于體育教學大綱中沒有的運動項目，如溜冰等動力項目，教師示范難度較大，學生不能建立起概念和表象之間的聯(lián)系，加之初學者展懼心理較大，對教學帶來一定的難度。如利用多媒體展示壘過程，突破重難點，幫助學生掌握學習的方法，能起到事半功倍的效果。教師曾做過一個對比實驗：學習滑冰技術(shù)，一個班利用傳統(tǒng)模式教學，另一個班利用多媒體輔助教學，一年后，結(jié)果是利用多媒體輔助教學的學生技術(shù)掌握人數(shù)明顯高于傳統(tǒng)模式教學的學生人數(shù)，且動作熟練，運用自如。

五、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的思維探索能力

在小學體育的課堂教育中，利用多媒體技術(shù)軟件，在提高學生體育學習效率的同時，還能有效地幫助學生記憶體育運動的技能，培養(yǎng)學生的思維探索能力，并進一步地學會判斷、分析與概括。由于很多的體育知識具有抽象化的特點，多媒體能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化。因為任何知識的學習，最終目的都是為了有效地在實際中得到應用。利用所學的知識來解決相關(guān)的問題，不但能檢驗學生對于知識的理解是否透徹，還能起到深層的鞏固作用。在多媒體計算機的輔助下，學生能夠根據(jù)清晰成像的原理，共同在抽象思維與形象思維的作用下，讓具體的知識內(nèi)容融入原有的知識體系中去，拓展學生的抽象思維能力，借助電腦的綜合演示過程，提升學生思維的靈活性。

多媒體是新時期技術(shù)革命的優(yōu)秀成果，是科技創(chuàng)新通過互聯(lián)網(wǎng)和電腦及其軟件的重要呈現(xiàn)，體育課作為學生健康成長不可或缺的重要課程，在教學技術(shù)和方法上應大膽地引進新技術(shù)為學生學習和教師教學服務，做到與時俱進，把好的科技成果引進到體育教學過程中，使多媒體為高效、優(yōu)質(zhì)體育教學服務，最終把體育教學轉(zhuǎn)化成同學們強健的體魄，為學生的終身發(fā)展和成才打下堅實保障。因此，在中學體育課的教學過程中我們既要以發(fā)展和超前的眼光適當引入多媒體教學技術(shù)和手段，又要以務實和進取的態(tài)度研究體育專業(yè)教學手段，使兩者有機結(jié)合，共同為學生的健康成長助力。

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