多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透分析

何珊珊

摘 要：當(dāng)今社會(huì)的教育發(fā)展，以素質(zhì)教育為主，形成了新型的教學(xué)體系，在這個(gè)教育模式之下，音樂(lè)教學(xué)也起到了十分重要的作用。小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)需要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中將多元文化滲透到教學(xué)的內(nèi)容中，這樣既可以讓小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也會(huì)讓學(xué)生們有著綜合性的發(fā)展。所以，作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)上做深入性的思考，并就在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透多元文化來(lái)進(jìn)行具體的分析和探究。

關(guān)鍵詞：多元文化;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);滲透分析

現(xiàn)在的世界的文化是多樣的，它滲透在我們生活中的每一處角落，而音樂(lè)是人們生活中最不可或缺的角色，這兩者都是人生中最基礎(chǔ)的課程。將多元文化滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去不光可以讓音樂(lè)的教學(xué)更有生命力，還可以讓學(xué)生們音樂(lè)素質(zhì)得到提高，這樣對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是有一定的幫助的。

一、多元文化的含義

多元文化總的來(lái)講就是世界各地的民族文化，除了自身的本土文化，在這片領(lǐng)域上不會(huì)受到輕視，能夠得到相對(duì)應(yīng)的尊重和理解，是可以共存平等的文化綜合。當(dāng)然，對(duì)于多元文化的定義，每個(gè)人都會(huì)有不同的看法，但是它的發(fā)展空間隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等各國(guó)之間的發(fā)展會(huì)有很大的提升。在音樂(lè)的角度上出發(fā)，每個(gè)區(qū)域的差異都是比較大的，但是通過(guò)不斷的交流和結(jié)合，為所有人提供了源源不絕的發(fā)展動(dòng)力。

二、將多元文化融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方法

2.1、教師在多元文化上樹立正確的教學(xué)理念

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都是課堂上的參與人員，但是教師更是一位知識(shí)的傳播者，知識(shí)確實(shí)能夠讓教師在一定程度上了解多元文化，但是未必能夠在教師心中建立多元文化的理念。所以教師必須要先將自己的教學(xué)理念進(jìn)行完善，在學(xué)生們學(xué)習(xí)室遇到了疑問(wèn)才能夠做出合理的解答，就能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫學(xué)生們提升音樂(lè)素養(yǎng)。然而文化的多元化也證明每個(gè)文化都有其獨(dú)特的涵義，教師在教學(xué)時(shí)就不能只注意到學(xué)生對(duì)于音樂(lè)技巧的掌握情況，更應(yīng)該以自身出發(fā)，讓學(xué)生們深入的理解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的文化，通過(guò)這樣的教學(xué)方式會(huì)讓教學(xué)課堂的氣氛變得更吸引學(xué)生的興趣。

2.2、定期對(duì)教師進(jìn)行與音樂(lè)文化相關(guān)的培訓(xùn)

教師是學(xué)生們?cè)谝魳?lè)發(fā)展道路上的一位引路人，向?qū)W生們傳授正確的音樂(lè)知識(shí)前也應(yīng)該明白自己需要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備量，人無(wú)完人，教師肯定也會(huì)又不懂得知識(shí)或者深入的文化。所以教師不光要完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之余，要有定期的關(guān)于音樂(lè)文化的培訓(xùn)，拓展自己的知識(shí)范圍，將音樂(lè)的創(chuàng)作背景和音樂(lè)中所抒發(fā)的情感熟記于心。學(xué)校完全有能力做好這件事，學(xué)?？梢詾榻處熖峁W(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間，每個(gè)學(xué)期做一次綜合測(cè)評(píng)，當(dāng)然，也可以通過(guò)聽課、評(píng)課這樣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升教師的同時(shí)也引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《送別》的教學(xué)時(shí)，教師首先要清楚歌曲進(jìn)行作詞、作曲的人是誰(shuí)，更應(yīng)該明白創(chuàng)作這首歌曲時(shí)的背景以及歌曲的作者要表達(dá)怎樣的情感。教師向?qū)W生們講解完有關(guān)的文化之后，在進(jìn)行專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)的講解，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就能有文化和音樂(lè)的雙重收獲。

2.3、持續(xù)關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的體驗(yàn)

音樂(lè)本身就是一種文化，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師不能將教學(xué)的重點(diǎn)放在晦澀難懂的專業(yè)音樂(lè)技術(shù)知識(shí)中，學(xué)生們的年齡較小，對(duì)于音樂(lè)的理解不能夠達(dá)到透徹的地步。所以，教師在教學(xué)時(shí)要盡可能的注重學(xué)生們?cè)谝魳?lè)和文化上的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)角度理解音樂(lè)，在教學(xué)中剖析音樂(lè)的文化感情，這樣不僅可以提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，還能讓學(xué)生們了解不同地區(qū)的文化，豐富學(xué)生們的內(nèi)心世界。

三、將多元文化滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義

3.1、拓展學(xué)生們有關(guān)音樂(lè)文化的眼界

音樂(lè)是極具感染力的，不論是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)，人們?cè)诼牭叫蓛?yōu)美的歌曲時(shí)，都會(huì)有心靈上的共鳴。將不同地區(qū)的得文化滲透到音樂(lè)之中，學(xué)生們就可以輕松的了解到不同國(guó)家、不同民族的文化風(fēng)采，在潛移默化之中就讓學(xué)生們有了對(duì)于音樂(lè)的情感和理解，為以后的音樂(lè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)作了載體。

3.2、有利于文化的交流

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)了文化的交流，而音樂(lè)在文化交流中是一種極具表現(xiàn)的方式。小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)幫學(xué)生們了解了更多的文化知識(shí)，讓孩子們?cè)谛〉哪挲g階段就能夠受到優(yōu)秀文化的熏陶，對(duì)音樂(lè)文化的交流也會(huì)有很大的促進(jìn)作用。讓孩子們?cè)趥鞒形覈?guó)的文化的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)多元文化的交流，尊重不同的文化的不同的特點(diǎn)，帶著音樂(lè)的鑒賞去感受。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的歷史進(jìn)程中，將多元文化高效的滲透到其中是一件十分不易的事情，音樂(lè)可以通過(guò)旋律和樂(lè)理等方式向?qū)W生們傳遞文化，學(xué)生們?cè)诟惺芤魳?lè)的魅力時(shí)也能更好的理解所涉及到的文化風(fēng)情。音樂(lè)和文化在一定程度上來(lái)講是不可分割的，所以我們就要合理的運(yùn)用文化，將多元文化與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，為以后的生活和學(xué)習(xí)都能夠更好的進(jìn)行而創(chuàng)造良好的氛圍。

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