基于教育公平視角下談廈門(mén)市集美區(qū)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

黃雪青

摘 要：廈門(mén)是福建省的一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，吸引了大量外來(lái)人口的涌入。人口的密集性與教育資源的有限性，使其差距也就體現(xiàn)得越發(fā)突出。就其音樂(lè)教學(xué)而言，主要存在城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、學(xué)生與學(xué)生間音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的不平衡。文章以廈門(mén)市集美區(qū)部分中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題為例，提出相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等較為貧困學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)公共投入、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)、相關(guān)部門(mén)要狠抓音樂(lè)師資落實(shí)、音樂(lè)教師要關(guān)愛(ài)音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生等解決方法，從而促進(jìn)集美區(qū)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：廈門(mén)市集美區(qū);中小學(xué)音樂(lè)教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;解決方法

一、廈門(mén)市集美區(qū)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀體現(xiàn)

（一）不同的城鄉(xiāng)、區(qū)域之間存在的音樂(lè)教學(xué)差距

廈門(mén)市集美區(qū)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)存在差距。經(jīng)濟(jì)狀況的好壞關(guān)系著音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或較發(fā)達(dá)地區(qū)，往往擁有更多財(cái)政支出投入在音樂(lè)教學(xué)，教育師資、課堂教材、樂(lè)器以及匯報(bào)演出等都能得到更好的保障。而經(jīng)濟(jì)較為困難的地區(qū)，即使有心也力不足。如灌口鎮(zhèn)、后溪鎮(zhèn)的音樂(lè)教學(xué)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于集美街道、杏林街道一帶的中小學(xué)，從音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備、師資、學(xué)生的教育成果等方便都體現(xiàn)得十分明顯。

（二）學(xué)校與學(xué)校之間存在的音樂(lè)教學(xué)差距

每個(gè)學(xué)校對(duì)待音樂(lè)教學(xué)的態(tài)度都是不一樣的，校長(zhǎng)或其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)音樂(lè)教學(xué)的態(tài)度，影響著整個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。如杏北小學(xué)十分重視音樂(lè)教育，他們擁有成熟的架子鼓樂(lè)隊(duì)、管弦樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)，曾多次代表學(xué)校，參加市級(jí)比賽榮獲嘉獎(jiǎng)。在這樣的學(xué)校氛圍里，學(xué)校的學(xué)生自然對(duì)音樂(lè)的氣息所感染，而變得更加熱愛(ài)音樂(lè)，他們也比其他學(xué)校的學(xué)生更有機(jī)會(huì)參加文藝活動(dòng)，音樂(lè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、精神面貌也得到相應(yīng)的提高。而后溪鎮(zhèn)、灌口鎮(zhèn)的很多中小學(xué)里，領(lǐng)導(dǎo)并不重視音樂(lè)教學(xué)，很多時(shí)候甚至出現(xiàn)音樂(lè)課被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科占用，這就使學(xué)生們享受不到應(yīng)有的音樂(lè)教育。

（三）學(xué)生與學(xué)生之間，接受的音樂(lè)教學(xué)的差距

有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，家長(zhǎng)在學(xué)生達(dá)到一定年齡之后，會(huì)在琴行或其他藝術(shù)培訓(xùn)班讓孩子接受一對(duì)一更專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)。而家庭普通甚至貧困的學(xué)生，則是無(wú)法享受這些教育。那些提前受過(guò)專業(yè)音樂(lè)教育的學(xué)生，當(dāng)學(xué)校有演出機(jī)會(huì)的時(shí)候，他們往往是更有可能得到參與的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑是一種鍛煉和成長(zhǎng)。但是沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，有著濃厚的音樂(lè)興趣，卻因?yàn)橹皼](méi)有接受到好的音樂(lè)教育，基礎(chǔ)較差而無(wú)法參加演出或比賽。

（四）多媒體、教材、樂(lè)器等設(shè)備的差異帶來(lái)的教學(xué)差距

學(xué)校的硬件設(shè)施的完善與否，直接影響到音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。有的學(xué)校多媒體設(shè)備比較好，教材、樂(lè)器等也很齊全，有的音樂(lè)課甚至可以做到每個(gè)學(xué)生一架電子琴，這樣的便利條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到更好的水平。而有的學(xué)校條件較為簡(jiǎn)單，很多時(shí)候只能靠教師口口傳唱，教學(xué)新的歌曲，這樣的傳統(tǒng)舊方式的效果顯然是需要有待提高的。

二、廈門(mén)市集美區(qū)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法

（一）相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等較為貧困學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)公共投入

政府的財(cái)政對(duì)音樂(lè)教育投入的支持，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等較為貧困學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。有了教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)?？梢灾棉k更多好的樂(lè)器或其他媒體以及優(yōu)秀的音樂(lè)教材，讓學(xué)生的音樂(lè)課程達(dá)到更有的效果。教師在課程上除了示范，還可以讓學(xué)生用身臨其境的聽(tīng)、看、讀等方式接觸音樂(lè)，或者是在樂(lè)器上進(jìn)行演奏，實(shí)踐是學(xué)生最大的動(dòng)力。音樂(lè)教學(xué)上有資金的投入，便可改善設(shè)備，以便于開(kāi)展形式多樣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教師與學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的積極性。

（二）提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，盡量避免由于升學(xué)、考試等壓力，使音樂(lè)課程的時(shí)間被其他課程占用，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)無(wú)法得到保障。事實(shí)上，適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)課程，對(duì)學(xué)生的大腦開(kāi)發(fā)、智力提高也是有一定的促進(jìn)，從某種程度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)和其他的課程教學(xué)是相互促進(jìn)的關(guān)系。廈門(mén)市集美區(qū)中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從素質(zhì)教育的大環(huán)境中，不斷的更新教育觀念，清晰的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，對(duì)促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展的不可替代的作用。

（三）狠抓音樂(lè)師資落實(shí)

音樂(lè)教師資格認(rèn)證制度的建立和完善勢(shì)在必行，目前制度不夠健全，管理也不太規(guī)范，不少地方徒有教師資格證書(shū)的形式，而無(wú)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)證程序，農(nóng)村的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)會(huì)讓教師適應(yīng)能力較強(qiáng)，容易鍛煉成長(zhǎng)為復(fù)合型人才，加之地方音樂(lè)資源豐富，與小城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育相連接。各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)在人才培養(yǎng)以及學(xué)術(shù)信息溝通等方面提供有效的扶持，此外，利用網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)術(shù)信息和開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，對(duì)農(nóng)村的中小學(xué)音樂(lè)教師都有實(shí)際的幫助，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)盡一切可能，積極改善農(nóng)村音樂(lè)教師的工作環(huán)境和生活條件，穩(wěn)定農(nóng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍。

（四）教師關(guān)愛(ài)音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生

音樂(lè)教師在課堂上，音樂(lè)教師不能只是照顧有一定音樂(lè)基礎(chǔ)或天資比較聰慧的學(xué)生，對(duì)于其他同學(xué)，更是應(yīng)該給他們更多的機(jī)會(huì)，如果是遇到音準(zhǔn)不好的同學(xué)，應(yīng)嘗試用鋼琴演奏單音來(lái)促進(jìn)音準(zhǔn)的提高。遇到膽小不自信的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行片段演唱，多多在同學(xué)們面前表演，讓他們更加自信大膽。音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)教學(xué)規(guī)律及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，做到因材施教。

結(jié) ?語(yǔ)

在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中，在美育和藝術(shù)教育對(duì)人類文明進(jìn)步的重要意義日益為全社會(huì)所認(rèn)識(shí)的今天，我們應(yīng)該共同努力，讓學(xué)生在教育公平的氛圍中，享受音樂(lè)的美好和生活的陽(yáng)光！

參考文獻(xiàn)

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