新形勢下，備考2020中考

陳松濤

摘?要：疫情形勢下，初三物理教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，完成初三中考備考復(fù)習(xí)任務(wù)，是本文的重點(diǎn)與關(guān)鍵。鎖定中考，直擊中考，提高備考復(fù)習(xí)效率是本文的出發(fā)點(diǎn)，也是本文的歸宿。

關(guān)鍵詞：物理力學(xué)?中考?復(fù)習(xí)

縱觀近幾年各地的中考試卷，力學(xué)知識都是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，所占分值在30%甚至更多，這也反映出了力學(xué)知識在中考中的重要性。其中主要包括力與運(yùn)動、力的分類、功和機(jī)械運(yùn)動等。力學(xué)知識的命題不僅重視基本概念和基本規(guī)律的考查，還重視分析和綜合能力的考查，從多方面考查了學(xué)生的物理思維、物理觀念及物理知識的延伸。彰顯了物理學(xué)科的特性，重視實(shí)驗(yàn)的探究方法、過程和結(jié)論，中考物理試題處處體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”，也充分體現(xiàn)了物理與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活、科學(xué)等方面進(jìn)行思考和探究。

針對初中力學(xué)知識考查內(nèi)容多、范圍廣，不僅基礎(chǔ)知識和基本方法，而且有綜合能力的要求，還有思維層次的要求。所以，復(fù)習(xí)要有目的、有方法、有策略。

一、回歸教材內(nèi)容，理清知識框架與脈絡(luò)

中考復(fù)習(xí)要以教材為要求，回歸教材內(nèi)容，理清知識框架與脈絡(luò)。但學(xué)生往往不太重視教材，尤其是課后自己復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會花很多時(shí)間做練習(xí)題，看教學(xué)輔導(dǎo)書等。其實(shí)從效果上看，這并不是最好的方法，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)到的知識較為零碎，而復(fù)習(xí)就是把這些零碎的知識由點(diǎn)到線、由線到面的給拼接和聯(lián)系起來。而教材就是將碎片知識聯(lián)成片的最好辦法。教材所編寫內(nèi)容一定是最基礎(chǔ)和最經(jīng)典的。

二、運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題

初中物理教材的一大特點(diǎn)就是突出了物理與生活實(shí)際之間的關(guān)系，每學(xué)到的一個(gè)知識點(diǎn)，幾乎都結(jié)合到了具體的實(shí)際，“從生活走向物理，從物理走向社會”也是貫穿教材的一個(gè)線索。例如學(xué)習(xí)了慣性這個(gè)知識點(diǎn)后，就可以解釋為什么司機(jī)需要系安全帶;學(xué)習(xí)了杠桿后，介紹費(fèi)力杠桿和省力杠桿的特點(diǎn)及生活中的運(yùn)用;學(xué)習(xí)摩擦力之后，就能解釋增大摩擦或減小摩擦及其在生活中如何利用摩擦力等等。復(fù)習(xí)時(shí)把生活中的現(xiàn)象與物理知識相結(jié)合，提出問題并解決它，復(fù)習(xí)時(shí)也就不會感覺到枯燥乏味。

三、把握關(guān)鍵知識，理解并能運(yùn)用

初中力學(xué)知識點(diǎn)雖然多而且較為零散，但只要把握關(guān)鍵知識，對關(guān)鍵知識及?？贾R進(jìn)行總結(jié)，并集中突破復(fù)習(xí)，就可以達(dá)到較為理想的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)時(shí)可以先總結(jié)初中所學(xué)到的力學(xué)知識，把所學(xué)到的知識進(jìn)行一個(gè)簡單的梳理，把所學(xué)到的知識進(jìn)行一個(gè)框架整理，之后再根據(jù)知識框架把每個(gè)細(xì)節(jié)知識進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。

1.力

（1）力的概念：力是物體間的相互作用。

（2）力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)。

（3）力的作用效果：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡稱形變），也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。

2.力的分類

（1）重力：⑴產(chǎn)生原因：地球吸引。⑵大?。篏=mg。⑶方向：豎直向下。⑷重心：重力的等效作用點(diǎn)，重心不一定在物體上。

（2）彈力：產(chǎn)生條件：①物體間直接接觸。 ②接觸面發(fā)生彈性形變。③相互擠壓。

（3）摩擦力 ：

滑動摩擦：產(chǎn)生條件：①接觸面粗糙。②接觸處有擠壓。③相對滑動。方向：與接觸面相切，跟物體的相對運(yùn)動方向相反。

滾動摩擦：產(chǎn)生條件：①接觸。②有彈力（正壓力）。③接觸面粗糙。④有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動的趨勢。

靜摩擦力：產(chǎn)生條件：①接觸面粗糙。 ②接觸觸有擠。 ③相對靜止，但有相對運(yùn)動趨勢。方向：沿接觸面，與物體相對運(yùn)動趨勢相反，與物體所受其他合力方向相反。

3.力與運(yùn)動：（1）力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。（2）牛頓第一定律——慣性。

4.二力平衡：大小相同，方向相反。

四、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

由于物理是初中二年級才開設(shè)的學(xué)科，所以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。雖然復(fù)習(xí)方法各種各樣，且每個(gè)人的習(xí)慣不盡相同。但對中考物理試題分析并尋找高頻考點(diǎn)，圍繞力學(xué)的核心概念和規(guī)律復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效率。

高頻考點(diǎn)1：力與運(yùn)動的關(guān)系

例：小敏和同學(xué)們正在水平環(huán)形跑道上進(jìn)行800m跑測試，小敏對地面的壓力為500N.每只鞋底與地面的接觸面積約為80cm.下列說法正確的是（?）

A.跑彎道時(shí)小敏的運(yùn)動狀態(tài)是改變的

B.小敏相對于她正在超越的同學(xué)是靜止的

C.測試過程中小敏對地面的壓強(qiáng)是 625Pa

D.跑完全程小敏受到的重力做的功是4×10?J

評價(jià)：本題考查了學(xué)生對運(yùn)動的理解以及功壓強(qiáng)和功的相應(yīng)計(jì)算。聯(lián)系了實(shí)際運(yùn)動場景，考查了學(xué)生觀察力，并將物理和生活運(yùn)動結(jié)合，取材貼近生活，體現(xiàn)了“物理源于生活，用于生活”的理念。

解析：A.跑彎道時(shí)，小敏的速度方向發(fā)生了變化，所以她的運(yùn)動狀態(tài)是改變的，故A正確;B.小敏相對于她正在超越的同學(xué)來說位置不斷變化，所以小敏是運(yùn)動的，故B錯(cuò)誤;C.測試過程中單腳著地，小敏對地面的壓強(qiáng)，

故C錯(cuò)誤;D.根據(jù)做功的兩個(gè)必要因素可知，小敏跑完全程中在重力的方向上沒有移動距離，所以重力不做功，故D錯(cuò)誤。故選A。

高頻考點(diǎn)2：動能、勢能、機(jī)械能之間的相互轉(zhuǎn)化

例：第24屆冬奧會將于2022年在北京—張家口舉辦，高山滑雪是冬奧會的重要競賽項(xiàng)目之一，滑雪運(yùn)動員從山頂加速下滑訓(xùn)練的情境。在下滑過程中運(yùn)動員的動能??，重力勢能??（均選填“減小”“增大”或“不變”）。

評價(jià)：本題情景結(jié)合了生活中常見的活動，將多個(gè)知識串聯(lián)到一起，涉及知識點(diǎn)有動能與勢能，且情景來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生體會物理知識在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

解析：滑雪運(yùn)動員從山頂加速下滑的過程中，運(yùn)動員的質(zhì)量不變，速度變大，動能增大;運(yùn)動員的質(zhì)量不變，高度變小，重力勢能減小。

高頻考點(diǎn)3：功，功率和機(jī)械效率

例：如圖，工人用滑輪組將重為600N的建筑材料以0.3m/s的速度勻速豎直提升。人對繩子自由端的拉力F=375N，滑輪組的機(jī)械效率為??，拉力F的功率為??。

評價(jià)：本題知識點(diǎn)考查全面，用動滑輪模型結(jié)合了功、功率、有用功、機(jī)械效率等概念，考查了學(xué)生對基本物理概念和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

解析：由圖知，動滑輪上繩子的段數(shù)n=2，則繩子自由端移動的距離s=2h，W=GH，W=Fs=F×2h，

機(jī)械效率：

拉力F的功率為：P=Fν=F×2ν=375N×2×0.3m/s=225W

高頻考點(diǎn)4：壓強(qiáng)和浮力

例：某水底打撈作業(yè)中，需將一長方體石柱從水底勻速打撈出水，如圖是吊車鋼絲繩拉力隨石柱下表面距水底深度h變化的圖像，（水的阻力忽略不計(jì)，P=1.0×10kg/m?）求：

（1）石柱浸沒在水中受到的浮力;

（2）石柱未露出水面前，在水中上升2m銅絲繩拉力所做的功;

（3）在水底時(shí)石柱上表面受到的水的壓強(qiáng)。

評價(jià)：本題考查了壓強(qiáng)和浮力相關(guān)的知識點(diǎn)。浮力的計(jì)算有多重方法，包括稱重法，阿基米德原理等，還考查了學(xué)生對液體壓強(qiáng)的相關(guān)計(jì)算。知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，將圖像和稱重法結(jié)合，考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。

解析：（1）由圖知，物體被打撈出來時(shí)，繩子的拉力F=12500N，而此時(shí)物體受到的重力和繩子的拉力是一對平衡力，所以物體的重力G=F=12500N;

物體在水中被勻速打撈時(shí)，受到豎直向下的重力、豎直向上的拉力和浮力處于平衡狀態(tài)，此時(shí)物體受到的拉力F=7500N，所以物體受到的浮力：F=G-F=12500N-7500N=5000N;

（2）石柱未露出水面前，拉力F=7500N，在水中上升2m銅絲繩拉力所做的功：W=Fs=7500N×2m=15000J;

（3）在水底時(shí)石柱上表面距水面的深度為：h=h-h= 5m-2m=3m

所以，在水底時(shí)石柱上表面受到的水的壓強(qiáng)：

p=pgh=1×10kg/m?×10N/kg×3m=3×10Pa

答：（1）石柱浸沒在水中受到的浮力是5000N;

（2）石柱未露出水面前，在水中上升2m銅絲繩拉力所做的功是15000J;

（3）在水底時(shí)石柱上表面受到的水的壓強(qiáng)是3×10Pa。

結(jié)語：受疫情影響，2020年中考復(fù)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)重，如何提高復(fù)習(xí)效率，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，在中考考出優(yōu)異成績，是九年級師生共同關(guān)心的話題。本文就初中物理力學(xué)的備考復(fù)習(xí)，進(jìn)行歸納梳理，以幫助師生作為參考。