鄔文俊
摘?要:基于素質(zhì)教育視野下小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)要求,以及體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì),本文提出了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的有效方案,希望對(duì)教學(xué)有所助益。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文?體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?運(yùn)用?有效方案
素質(zhì)教育視野下要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式,樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考、自主分析、自我反思、自我總結(jié)等自學(xué)為主的學(xué)習(xí)過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù),并以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新,不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。但小學(xué)生心智尚未成熟,缺乏一定的理解能力,且部分情感元素距離學(xué)生日常生活較遠(yuǎn),學(xué)生無(wú)法理解,因此素質(zhì)教育視野下語(yǔ)文教學(xué)面臨著一定的挑戰(zhàn)。目前,體驗(yàn)式教學(xué)比較符合素質(zhì)教育要求,能有效促進(jìn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的雙向作用,已經(jīng)得到廣大教師的認(rèn)可,并被廣泛運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié),已取得了一定的教學(xué)成果。
一、走進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)
體驗(yàn)式教學(xué)概念可被理解為,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等因素,通過(guò)創(chuàng)造教學(xué)情境,或重構(gòu)生活場(chǎng)景,組織學(xué)生在情景的體驗(yàn)中收獲情感、提升語(yǔ)文核心素養(yǎng),完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式。從其概念中我們不難得出以下結(jié)論。
第一,體驗(yàn)式教學(xué)與素質(zhì)教育視野下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)十分吻合,因此能夠有效促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。首先體驗(yàn)式教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)任務(wù),這與素質(zhì)教育以人為本的教育理念十分吻合,因此符合素質(zhì)教育視野下小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的發(fā)展要求。其次,小學(xué)語(yǔ)文是一門情感體驗(yàn)為主的人文學(xué)科,學(xué)生通過(guò)賞析文章,分析文意收獲情感完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而體驗(yàn)式教學(xué)注重通過(guò)情感的體驗(yàn)完成教學(xué)任務(wù),因此符合小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),為小學(xué)語(yǔ)文通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提供可行性。
第二,體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一方面通過(guò)情景的構(gòu)建,語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)活潑,能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,語(yǔ)文課堂得到有效的開(kāi)展,學(xué)生的核心素養(yǎng)也會(huì)在興趣的引導(dǎo)下建立良好的基礎(chǔ)。另一方面通過(guò)情感的體驗(yàn),學(xué)生加深了對(duì)晦澀的古文文意、復(fù)雜的文章情感等教學(xué)內(nèi)容的理解程度,有效地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率,自身的核心素養(yǎng)因此得到有效的培養(yǎng)與形成,體驗(yàn)式教學(xué)的有效性因此得以實(shí)現(xiàn)。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的有效方案
1.升級(jí)教育理念,為有效開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)提供保障
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)為有效開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué),教師首先要升級(jí)教育理念,用先進(jìn)的思想為有效開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)提供保障。一方面教師要升級(jí)教育理念,摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想,樹(shù)立以學(xué)生為主的教育理念,將自身由教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者,用教育理念的升級(jí)保證體驗(yàn)式教學(xué)理念得到有效的運(yùn)用。另一方面體驗(yàn)式教學(xué)重視情景的構(gòu)建以及教師的引導(dǎo)能力,因此作為教學(xué)的引導(dǎo)者與語(yǔ)文教學(xué)的組織者,教師還要不斷完善自我升級(jí)自身實(shí)力。所以教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),通過(guò)不斷閱讀教育類書(shū)籍,關(guān)注最先進(jìn)的教學(xué)成果等方式保持自身理念的常備常新,通過(guò)自我升級(jí)促進(jìn)體驗(yàn)理念的有效升級(jí)。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法,用科學(xué)的方案落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)理念
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)為有效開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué),教師要在先進(jìn)的思想引導(dǎo)下,創(chuàng)新教學(xué)方法,用科學(xué)的方案落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)理念。教師可采取如下方案實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新。
第一,課前環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。課前環(huán)節(jié)教師要在以人為本理念的引導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力等構(gòu)建適宜的體驗(yàn)式教學(xué)情境與教學(xué)任務(wù),通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)方法保障教學(xué)的有效性。語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活,并作用于生活,因此教師可通過(guò)身邊的生活尋找案例,這既能貼近學(xué)生的性格特點(diǎn)與認(rèn)知能力,又能夠引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注生活的情感態(tài)度價(jià)值觀,為作文教學(xué)等環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。
第二,情景教學(xué)法。以《詹天佑》一課的教學(xué)為例,教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可通過(guò)為學(xué)生播放長(zhǎng)城的景色視頻,或?yàn)閷W(xué)生播放人字形鐵路運(yùn)行的視頻等形式構(gòu)建體驗(yàn)式情景。通過(guò)這樣的教學(xué)方法學(xué)生能夠通過(guò)體驗(yàn),了解到京張鐵路復(fù)雜的地形體會(huì)到詹天佑修建鐵路的困難,加深對(duì)其愛(ài)國(guó)精神、創(chuàng)新精神的有效理解。同時(shí)視頻這種形式與學(xué)生的興趣點(diǎn)十分吻合,能夠有效地增添教學(xué)的趣味性,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠緩解學(xué)生的疲憊感與緊張感。
第三,合作探究法。教師可在結(jié)合書(shū)本深入探究文意之后,組織學(xué)生以小組形式對(duì)文章文意、描述場(chǎng)景的手法等展開(kāi)討論,以此構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)任務(wù)。以《各具特色的民居》一課教學(xué)為例,教師可組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章描繪民居所運(yùn)用的寫(xiě)作方式,并組織學(xué)生展開(kāi)合作交流,描寫(xiě)本地民居或由教師給出幾張圖片任選一張用語(yǔ)言描述。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,學(xué)生能夠在完成體驗(yàn)式教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中,有效的鍛煉自身核心素養(yǎng),并能夠在合作中通過(guò)不同思路的碰撞,拓展思路完善自身的思維,以此實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的有效性。
3.依托實(shí)踐環(huán)節(jié),拓展體驗(yàn)式教學(xué)理念
語(yǔ)文來(lái)源于生活,并運(yùn)用于生活之中,因此教師還要依托實(shí)踐環(huán)節(jié),拓展體驗(yàn)式教學(xué)理念,將體驗(yàn)式教學(xué)的有效性延伸至課下。教師可組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),如征文大賽、朗誦大會(huì)等,為學(xué)生展現(xiàn)其自身語(yǔ)文素養(yǎng)提供實(shí)踐舞臺(tái)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,不僅學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的鞏固與鍛煉,其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等德育素養(yǎng)也得到有效的培養(yǎng)與鞏固,這為學(xué)生的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教師在活動(dòng)中要給予積極的引導(dǎo)與指導(dǎo),幫助學(xué)生突破自我,激發(fā)潛能。活動(dòng)后教師也要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展反思,對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)不佳之處提出改進(jìn)意見(jiàn),并肯定其閃光點(diǎn),以此樹(shù)立學(xué)生的自信心,完善其語(yǔ)文素養(yǎng)。并最終通過(guò)核心素養(yǎng)得的鞏固、鍛煉與完善,使體驗(yàn)式教學(xué)的有效性得到有效的拓展,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、教師素質(zhì)以及教學(xué)發(fā)展的重要作用。因此教師首先要升級(jí)教育理念,為體驗(yàn)式教學(xué)的有效開(kāi)展提供保障,其次要在正確的理念引導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方法,用科學(xué)的方案落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)依托實(shí)踐環(huán)節(jié),再次要依托實(shí)踐環(huán)節(jié),拓展體驗(yàn)式教學(xué)理念,以此實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)理念的有效開(kāi)展,并最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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