小學數學教學生活化實踐微探

佟凱

摘?要：隨著教育改革的不斷深化，教育部門對小學數學教學提出了更高的要求。教師要重新審視數學教學地位，注重數學教學與實際生活的聯系，提高數學教學有效性。本文就小學數學教學生活化實踐展開論述，闡述小學數學教學生活化的具體措施，提升數學教學有效性。

關鍵詞：小學數學?生活化?關鍵措施

引言

數學源于生活，又服務于生活。在小學數學教學過程中，教師要注重數學教學與實際生活的聯系，提高學生的數學應用能力，運用數學知識解決生活中的實際問題。引導學生探索數學與實際生活的聯系，并總結數學學習技巧，提高數學知識應用能力。

一、創(chuàng)新教學理念，分析數學教學與實際生活的聯系

教師作為主要的教育工作者，其教育理念對整個教育工作質量有決定性作用。在數學教學過程中，教師要注重數學教學與實際生活的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識，從生活中認識數學，并利用數學知識解決生活中的實際問題，提高數學知識應用能力。在此過程中，教師要熟悉教材內容，將教材內容與生活建立聯系，通過列舉生活中的案例引出數學內容，激發(fā)學生的學習興趣，從未知到已知，逐步完善學生的知識框架。如“周長”這節(jié)內容教學中，可讓學生說出桌面的周長指的是什么？用手沿著桌面四個邊比畫出桌面的周長，再用尺子量桌子的長和寬，計算桌子的周長。利用身邊的物體將抽象的數學內容具體化，進一步降低學生的學習難度。如在“年、月、日”這節(jié)內容教學中，除了讓學生知道一年有幾個月、幾天外，還要讓學生準確利用數學知識計算兩個日期之間間隔的天數。可讓兩個學生為一組，分別說出自己的出生日期，并讓學生計算他們出生日期相隔的天數。如小明的出生日期是2012年1月30日，小紅的出生日期是2012年3月1日，在計算過程中，還要幫助學生分析，如1月有幾天？2012年2月有幾天？讓學生思考這些問題，判斷2012年是平年還是閏年，將1月30日之前和3月1日的天數相加，就能得出正確的結果。

二、優(yōu)化教學內容，注重學生學習興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，面向小學生的數學教育要以提高學生的興趣為基礎，在興趣主導下滲透教學內容，全面提高教學有效性。從學生感興趣的內容入手，不僅能使學生產生強烈的認同感，而且還能激發(fā)學生的探索熱情，調動學生的學習積極性。這種教學模式下，學生的學習態(tài)度也發(fā)生了根本性變化，由原來的被動學習到主動探索知識，恢復了學生學習的主動性。在教學過程中，教師要結合這個年齡段學生的心理特征優(yōu)化教學內容，選取一些與生活貼近的案例，讓學生分析其中的數學知識。如“認識小數”這節(jié)內容教學中，教師要列舉生活中的小數，如一個筆記本的價格為1.5元，如果給了售貨員5元，應該找回多少錢？在超市買東西時，會有發(fā)票信息，各種物品的價格是以什么形式表現的？通過生活中的案例加深學生對小數的理解。如在“數據的表示和分析”這節(jié)內容教學過程中，可借助生活中的案例引出教學內容，如一年有四個季度，這四個季度包含了12個月，那么春、夏、秋、冬分別代表哪幾個月呢？讓學生將這些月分類，按照季度的形式表現出來。如調查全班同學的做家務情況，并繪制相應的統(tǒng)計圖，能夠自己洗襪子的同學有3個，洗碗的有6個，擦桌子的有15個，掃地的有18個，讓學生在方格紙上繪制統(tǒng)計圖，要分析這些數據之間的關系，并說出用1格表示多少人比較合適，這種方法不僅能提高學生的數據處理能力，還能提高學生的數學思維能力，正確繪制統(tǒng)計圖。如在“小數乘法”這節(jié)內容教學中，可借助生活中的案例引出教學內容，如一個橡皮是0.5元，買五塊橡皮多少錢？也就是5個0.5元相加，可以表示為5x0.5，這樣學生就能很好地理解小數乘法，并準確計算小數乘法的結果，提高教學質量。

三、創(chuàng)新教學模式，為學生創(chuàng)造實踐機會

小學生是一類特殊群體，教師要根據學生的興趣愛好創(chuàng)新教學模式，擺脫傳統(tǒng)教育制度的束縛，利用多媒體或者其他教育設備優(yōu)化教學模式，提高學生對概念類知識的理解記憶能力，提高學生的學習效率。因此，在教學過程中，要適當增加教學活動，可舉辦知識競賽，調動學生的學習積極性。此外，還可組織學生合作學習，共同探究數學問題，提高合作能力。教師可在課堂上組織學生玩游戲，如“敲7”，教師隨機說出一個數，指定一個學生說出下一個數，如果這個數是7的倍數或者帶有7，就要讓學生敲一下桌子，如果這個數既是7的倍數又帶有7，那么就要敲兩下桌子，對于不能及時做出反應的同學，要進行“懲罰”，如上講臺表演一個節(jié)目，或者講一個生活中涉及的數學知識，通過游戲形式調動學生的學習積極性，幫助學生總結更多的算數技巧，熟練記憶乘法口訣。教師還可以為學生準備教學工具，提高教學質量。如在“觀察物體”教學中，教師要為學生準備小方塊，讓學生自己搭建喜歡的模型，并簡單畫出該模型的三視圖。也可觀察生活中的物體，如課桌，杯子等，通過觀察生活中的物體鍛煉學生的形象思維能力。此外，還可利用多媒體以及其他設備輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，如在“認識三角形和四邊形”這節(jié)內容教學過程中，教師可通過多媒體播放生活中的三角形和四邊形，常見的三角形物體自行車車架、風箏、晾衣架等，四邊形有平房房頂、顯示器、瓷磚等，利用這些生活中的物體提高學生對三角形和四邊形概念的理解，達到良好的教學效果。利用生活中的案例引出教學內容，能夠進一步簡化教學內容，使學生快速融入課堂，提高學生的數學知識應用能力。

結語

小學數學教學過程中，教師要引入生活中的元素，將數學教學內容生活化，全面提高數學教學質量。此外，教師還要熟悉教材內容，提高自身素質，適當調整教學內容，使教學體系更加完善。在教學計劃制定過程中，要結合學生的實際學習能力和興趣愛好，制定切實可行的教學計劃，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用數學知識解決生活中的實際問題，全面提高學生的數學素養(yǎng)。

參考文獻

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