在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

摘? 要：新課程改革要求教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是全面的、綜合性的，因此越來越多的高校都開始重視推進(jìn)體育教學(xué)工作，在幫助學(xué)生掌握足夠?qū)I(yè)知識(shí)的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生能夠重視體能訓(xùn)練，保障自身的身心健康。但僅僅依靠教師的引導(dǎo)來強(qiáng)化體育教學(xué)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生通過運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力做到自我的強(qiáng)化。本文就對(duì)于高校體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡要的探討分析，尋求相應(yīng)的培養(yǎng)途徑，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展起到有力的作用。

關(guān)鍵詞：高校;體育教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：M978?????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在教育改革逐步深入的大背景下，高校不能再一味的只知道推進(jìn)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，而忽視了體育學(xué)科的重要性，因此越來越多的學(xué)校都開始鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，也投入了一定的精力來強(qiáng)化體育學(xué)科的教學(xué)水平，與此同時(shí)，也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高校繼續(xù)教育為高等教育的重要內(nèi)容，為高校培養(yǎng)人才及服務(wù)社會(huì)的重要途徑。近年來，隨著對(duì)高校繼續(xù)教育教學(xué)的愈發(fā)重視，由此產(chǎn)生的文獻(xiàn)研究成果亦極為豐富。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于高校繼續(xù)教育教學(xué)的研究雖較多，但關(guān)于如何在高校繼續(xù)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的研究卻較為鮮見。在下文當(dāng)中我們就具體對(duì)于高校體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析[1]。

1在高校體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要價(jià)值

1.1學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是教育工作開展的實(shí)際需求

眾所周知，教師是教學(xué)活動(dòng)開展的引導(dǎo)者，與其一味的要求學(xué)生跟隨教師的腳步來完成學(xué)習(xí)，倒不如教授學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速率的逐步加快，人們獲得知識(shí)信息的渠道也越來越廣泛，知識(shí)的傳播速度也越來越快，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，教師能夠借助有限時(shí)間對(duì)學(xué)生講解的知識(shí)也是有限的，學(xué)生想要獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，才能更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流[2]。

1.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑

教學(xué)工作的開展不是教師一個(gè)人的事，其面向的主體是學(xué)生，如果學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)有所提升。在自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠獲得顯著的提升，他們會(huì)更愿意主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，更愿意進(jìn)行深入的思考與鍛煉，也更能夠獲得好的學(xué)習(xí)效果和強(qiáng)健的體魄。可以說自主學(xué)習(xí)能力的提升，使得學(xué)生從教學(xué)工作開展的被動(dòng)位置轉(zhuǎn)到了主動(dòng)為之，從次要位置之上轉(zhuǎn)到了主要位置之上，給予了學(xué)生更多的自我發(fā)揮的空間。

1.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是樹立體育意識(shí)的方法

對(duì)于目前就讀于許多高校當(dāng)中的學(xué)生而言，他們都普遍存在著缺乏運(yùn)動(dòng)、體能素質(zhì)較差等問題。根據(jù)教育部門的要求，高校需要定期組織校內(nèi)學(xué)生參與體能測試，并將體能測試上升至了與學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)同等重要的位置之上。對(duì)于學(xué)生而言，他們年輕且充滿活力，急需獲得知識(shí)，更需要獲得體質(zhì)上的鍛煉。在開展體育教學(xué)工作的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生樹立起清晰明確的體育意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)工作的重要作用，從而自主進(jìn)行體育鍛煉，提升其身體素質(zhì)水平[3]。

2培養(yǎng)高校學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的有效方法

2.1激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

興趣是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)水平的無形的動(dòng)力，對(duì)于大部分的學(xué)生而言，他們不愿意參與體育運(yùn)動(dòng)，最主要的原因就是未能發(fā)掘自身對(duì)于體育的興趣。學(xué)校方面想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)當(dāng)借助興趣的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，將教師的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生充分意識(shí)到體育學(xué)科學(xué)習(xí)的重要作用。與此同時(shí)，教師在這一過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的尊重，確保每一位同學(xué)都能夠參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，充分理解學(xué)生的想法，將體育技能的培養(yǎng)放置于低于體育認(rèn)識(shí)和自我鍛煉的層面之上，幫助學(xué)生端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠開展自我鍛煉，并依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己天馬行空的想象力，探尋更適宜自己的體育鍛煉方式，對(duì)于體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所未能解決的問題，及時(shí)向教師提問，獲得自我的完善與提升[4]。

2.2合理的進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

教育學(xué)本身就是兩項(xiàng)互通性的內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，二者缺一不可。在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念逐步滲透至學(xué)生的意識(shí)思維當(dāng)中，合理地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。舉例來說，教師可以在學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)的前提之下，給予學(xué)生一定的空間開展自我創(chuàng)造式的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮到不同學(xué)生所存在的不同個(gè)性特征，做到因材施教，有針對(duì)性地開展教學(xué)，不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和鍛煉目標(biāo)。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地與高校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況相契合，構(gòu)建既能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)能力，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)體系。將傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)只注重體育技能培養(yǎng)或競技比賽培養(yǎng)的模式徹底轉(zhuǎn)變，并在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下增加更多趣味性的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.3充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展情況

對(duì)于部分學(xué)生而言，其雖然具備體育鍛煉的意識(shí)，但卻很難完成體育課程的要求。長此以往，學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，屢屢受挫，其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐步消失。學(xué)校在對(duì)于學(xué)生體育方面的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，合理的安排教學(xué)活動(dòng)。具體來說，教師方面首先需要對(duì)于學(xué)生的體育認(rèn)知水平進(jìn)行充分的了解，從多個(gè)角度入手了解學(xué)生的多層次發(fā)展需求，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方法。教師方面還可以充分運(yùn)用新型的教學(xué)手段，將難度較大的、抽象化的講解轉(zhuǎn)換為更為具象的圖片或視頻等方式，給予學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)束語

綜上所述，在促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展的過程當(dāng)中，體育教學(xué)是一個(gè)極為重要的部分，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生更好的投入到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，尋求更為適宜自身發(fā)展的方式，樹立起終身參與體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵，不斷的強(qiáng)化自身的體能水平，為其今后的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 周晨.合作教學(xué)法在高校體育舞蹈教學(xué)中的使用研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（24）：141+143.

[2]? 楊杰.高校體育舞蹈“課證一體化”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究[D].曲阜師范大學(xué)，2019.

[3]? 榮亞欣.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣州體育學(xué)院，2019.

[4]? 方婷玉.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在普通高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2019.

作者簡介：姚廣軍，1965年12月出生，男，哈爾濱，黑龍江大學(xué)體育部，副教授，本科，研究方向：學(xué)生體質(zhì)健康。