多媒體在幼兒園教學中的應(yīng)用

瑪伊熱·阿卜力米提 穆妮熱·玉蘇普

摘?要：信息技術(shù)正不斷發(fā)展，多媒體課件得到了普及和廣泛應(yīng)用，在學前教育中也應(yīng)用到了多媒體，在很大程度上提高了學前教育的教學質(zhì)量和教學效果，基于此，本文分析探究了多媒體在幼兒園教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體?幼兒園?教學

引言

在幼兒園教學過程中應(yīng)用多媒體，不僅可以培養(yǎng)和鍛煉幼兒的語言能力，還可以提升幼兒對于語言的學習興趣，同時還能強化幼兒的綜合能力，有利于幼兒的發(fā)育和成長。并且，多媒體教學還可以有效吸引兒童的注意力，使學生在學習過程中可以全身心地投入和參與到課堂中。因此，在幼兒園的教學過程中，老師必須要學會靈活科學地使用多媒體，以此來活躍幼兒思維。

一、應(yīng)用多媒體培養(yǎng)幼兒語言能力

幼兒是成長發(fā)育的重要時期，也是培養(yǎng)提高幼兒語言表達能力的最佳階段，為了更有效也更直接地將幼兒對教學內(nèi)容的興趣激發(fā)出來，幼兒園老師在實際的教學過程中，要學會靈活地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來開展教學，一方面可以創(chuàng)設(shè)出具有動態(tài)性的教學情境，另外一方面還可以使信息立體化。

比如，老師在講解動詞、名詞這一教學內(nèi)容的時候，可以利用多媒體來播放相關(guān)的動畫，小朋友在此時會被畫面中的事物所吸引，看到魚兒游動、小狗跑跳等畫面，情境的動態(tài)性無形間會影響到小朋友的動作行為，他們在這個時候會模仿動作、聲音。待動詞和名詞的定義講解完成之后，幼兒便能分辯動詞名詞，并且通過多媒體還會創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的語言氛圍，使幼兒有身臨其境之感，從而培養(yǎng)幼兒的語言能力。

多媒體課件將聲、色、形都融合在一起，使教學情境和學習情境都靈活多變，并且還生動形象，也能使枯燥乏味的學習變得具有趣味性，教學內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?，繼而使學生的認知能力得到提高。在兒歌《窗戶》這一教學內(nèi)容中，幼兒不能理解兒歌內(nèi)容，那么將兒歌制作成為多媒體動畫播放出來，當幼兒看到相應(yīng)的天氣變化，再加上老師的講解，不僅可以理解兒歌內(nèi)容，還能熟練地背誦兒歌，繼而使幼兒的語言能力得到有效鍛煉。

二、應(yīng)用多媒體提升幼兒對語言的學習興趣

幼兒對于語言的學習興趣也可以通過多媒體課件的應(yīng)用來予以提高。例如在培養(yǎng)幼兒對于英語的學習興趣的時候，老師可以在課前利用多媒體播放簡單的英語兒歌，學生在聽到英語兒歌的時候也會隨著哼唱，營造出愉快輕松的氛圍，更能順利地切入到課堂教學中，并且在課前有了英文兒歌作為鋪墊，幼兒的學習興趣得到激發(fā)和提升的同時，也能確保多媒體教學的有效性。在學習英語單詞的時候，通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，吸引幼兒的同時還可以集中幼兒的注意力。例如，在學習“鴨子”這一英語單詞的時候，老師可以播放小鴨子游泳的短片動畫，再加上生動有趣的配音，小鴨子游泳后還會和小朋友打招呼：Hi，小朋友們好！我叫duck，想要和我交朋友一起玩耍，首先就要記住我的名字哦。在播放短片的過程中，還有短片播放結(jié)束之后，小朋友們會情不自禁地跟著練習，可以在短時間內(nèi)記住duck這一單詞。

在學習句式的過程中，應(yīng)用多媒體也能在很大程度上提高教學質(zhì)量。例如“What is this？Its...”的句式學習，可以利用多媒體將動畫小豬的形象展現(xiàn)在學生面前，然后小豬拿出杯子準備倒水，老師可以借此機會，提問：“What is this？Its a cup.”然后在經(jīng)過反復(fù)的提問練習，幼兒可以掌握該句式，也能認識和學會cup的讀法和語義。三、應(yīng)用多媒體促進幼兒的綜合發(fā)展

科學、算術(shù)、健康等內(nèi)容也是幼兒園教學科目中的重要內(nèi)容，但是由于幼兒年紀尚小，不能理解教學內(nèi)容，在學習的過程中也有學習難度。不過，在教學過程中應(yīng)用多媒體課件，通過聲音、動畫、文字的結(jié)合，來幫助和引導(dǎo)幼兒理解學習內(nèi)容。在算術(shù)教學過程中，因為數(shù)學本身就具有一定的難度，而且會讓小朋友感覺得到枯燥乏味，從而影響著幼兒學習積極主動性的調(diào)動，所以需要在課堂中應(yīng)用多媒體課件來提高幼兒的學習積極性，使他們的注意力可以得到集中。通過教學情境的創(chuàng)設(shè)開學習10以內(nèi)的加法，5只小松鼠在森林中玩耍的畫面在多媒體課件中播放出來，然后又來了3只小松鼠，在學生觀看完動畫短片之后，老師要提出相應(yīng)的問題，問小朋友們一共出現(xiàn)了幾只小松鼠，這個時候小朋友們便可以在最短的時間計算出來。在上科學“山崩地裂—大地震”這一內(nèi)容的時候，小朋友并不都知道地震是什么，更不知道地震會帶來的影響和危害，那么老師就要利用多媒體課件來演示和播放地震的場面，讓小朋友可以初步地認識地震，并且可以了解到地震所帶來的傷害。在觀看結(jié)束地震教學短片之后，老師還可以組織并引導(dǎo)小朋友們進行防震避震的演練，培養(yǎng)小朋友躲避危險的意識，同時可以學會如何正確地躲避地震。意識的培養(yǎng)和行為的鍛煉需要從小開始，幼兒階段正是滲透和引導(dǎo)學習的黃金時期，所以，幼兒園老師在實際的教學過程中，必須要利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學情境，以提高小朋友的參與積極性，并且還能促進幼兒綜合發(fā)展。結(jié)語

通過上文的分析探究，我們知道在幼兒園的教學過程中應(yīng)用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學情境，或者制作課件，不僅可以集中小朋友的注意力，提高小朋友的學習興趣，還能切實提高學前教育和教學的質(zhì)量水平，培養(yǎng)小朋友的語言能力和自主思考能力，激發(fā)學生對于學習語言的興趣，有利于促進小朋友的全面發(fā)展。

參考文獻

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