錄播環(huán)境下教師素質(zhì)提升的實(shí)踐與研究

郭海曉

摘 要：錄播教室是教學(xué)信息化的產(chǎn)物，是多媒體教學(xué)的基本配套設(shè)施，如何合理有效的使用錄播教室成為目前備受關(guān)注的重點(diǎn)問題，本文以南宮市西丁中心小學(xué)為研究對(duì)象，經(jīng)過實(shí)際探索實(shí)踐，分析總結(jié)出當(dāng)前錄播教室下教師專業(yè)素質(zhì)得以有效提高的結(jié)論，并提出了一些建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞：錄播教室;教學(xué);教師;專業(yè)素質(zhì)

一、背景

南宮市西丁中心學(xué)校在最近四年內(nèi)師資力量補(bǔ)充頻繁，且每年會(huì)有一定數(shù)量的師范大學(xué)實(shí)習(xí)生前來學(xué)習(xí)，這些新入校教師的加入為學(xué)校教育注入了新鮮的血液和活力。同時(shí)也給學(xué)校發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)，青年教師的專業(yè)素質(zhì)水平亟待提高[1]，年長(zhǎng)教師雖然教學(xué)能力突出，但是對(duì)現(xiàn)代化教育設(shè)備應(yīng)用不熟練[2]。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育模式，西丁中心學(xué)校在2018年引入多媒體錄播教室，并投入使用，內(nèi)置高清視頻采集系統(tǒng)，可以同時(shí)捕捉40名學(xué)生的課堂生活狀態(tài)，并包括后臺(tái)觀察控制系統(tǒng)，可以隨時(shí)錄播[3]。此外，還可以將錄制的課堂視頻生成文件，供后期的回放研究學(xué)習(xí)。本文通過實(shí)踐調(diào)查方式，就如何借助錄播教室有效提升學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)水平問題展開研究，并對(duì)這一課題發(fā)表了自己的一些觀點(diǎn)。

二、課題實(shí)踐研究

（一）研究目標(biāo)與主要內(nèi)容

本課題運(yùn)用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)[4]，選取錄播教室提供的視頻，借助南宮市教育城域網(wǎng)平臺(tái)，通過重復(fù)播放定格等方式，組織教師觀看互評(píng)學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)進(jìn)行自我課堂反思行為。旨在探究錄播環(huán)境下小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)模式，鍛煉師資隊(duì)伍，切實(shí)提高我校教師的基本專業(yè)素質(zhì)水平。

（二）課題研究的對(duì)象和方法

本課題以農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)錄播系統(tǒng)、幻燈片講義、電子白板等軟件的使用情況和教師課堂的組織管理方式為研究對(duì)象[5]。通過文獻(xiàn)研究、課程資料整理、科學(xué)總結(jié)方式得出結(jié)論，并撰寫報(bào)告，其中課程資料包括教學(xué)設(shè)計(jì)、可見講義、課堂錄像和教學(xué)反思筆記等。

（三）課題研究步驟

首先，對(duì)課題研究進(jìn)行準(zhǔn)備，期間對(duì)課題成員展開相關(guān)培訓(xùn)，并聯(lián)系市重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀教師進(jìn)行合作。組織成員對(duì)現(xiàn)代化教育信息技術(shù)和相關(guān)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括錄播系統(tǒng)、電子白板、PPT講義、直播在線等系統(tǒng)軟件，同時(shí)對(duì)實(shí)際情況做好記錄分析，如錄播系統(tǒng)的引入對(duì)教師教學(xué)方式的影響等。其次，課題組成員分工合作，包括資料調(diào)查、說課、授課、評(píng)課、整理總結(jié)等工作，有效利用錄播教室的課程錄制、重復(fù)播放、定格畫面等功能反復(fù)磨課，研究提高教學(xué)質(zhì)量的方法，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，并一起研發(fā)制作多媒體課件、積累典型教學(xué)案例。隨后對(duì)之前的各類問題進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，并進(jìn)行改進(jìn)。最后，對(duì)整個(gè)探究實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)分析。

三、課題實(shí)踐后的思考分析

本次課題時(shí)間期限為一年半，借助錄播教室，課題成員都感觸頗深，他們都認(rèn)識(shí)到了自身的不足，并發(fā)表了自己的專業(yè)教學(xué)思考，如“對(duì)于互動(dòng)式課堂來說，教師一定要少講，并鼓勵(lì)學(xué)生多做多說，假如教師的引導(dǎo)不好，則課程只會(huì)華而不實(shí)，流于形式而已”，“課堂上對(duì)學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自我認(rèn)可感與成就感”，“問題設(shè)置時(shí)要由淺入深，靈活有趣”等等觀點(diǎn)。

除教師自身認(rèn)識(shí)提高外，本次課題研究還發(fā)現(xiàn)錄播教室的投入使用對(duì)教師的日常教學(xué)素質(zhì)也提供了極大的便利與好處，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。首先借助錄播教室，青年教師的專業(yè)素質(zhì)水平得到了明顯的提高，他們可以把錄播教室當(dāng)成日常的練功房，通過錄播視頻播放、暫停功能反思自己的不足，及時(shí)達(dá)到最佳教學(xué)調(diào)整狀態(tài)。其次，可以觀看學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)揣摩他們的語(yǔ)速、神態(tài)、動(dòng)作等，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如青年教師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而容易導(dǎo)致課堂緊張，在課后時(shí)間，他們隨時(shí)可以打開視頻觀看其他教師的教學(xué)方式，從別的教師身上學(xué)到自己欠缺的部分，如：如何有效的展開教學(xué)計(jì)劃、如何幽默的去引入課題、如何和學(xué)生開展交流互動(dòng)等。再次，可以借助錄播教室展開教師互評(píng)交流活動(dòng)，教師自身自己發(fā)現(xiàn)不了的缺點(diǎn)可以得到正視，及時(shí)改正有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，通過錄播教室，老師可以詳細(xì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了教師學(xué)生之間的互動(dòng)交流，督促孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，極大的提升了教學(xué)質(zhì)量。

四、課題研究建議

本次課題研究結(jié)束后，筆者就錄播教室的合理使用提出了自己的一些觀點(diǎn)建議，首先學(xué)校要經(jīng)常性的組織培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)多媒體手段技術(shù)方法，以解決部分老師使用不熟練的問題，并及時(shí)安排課題組成員輪流值守解答老師使用過程中遇到的問題。其次，教師要緊跟時(shí)代步伐，將錄播教室或其他的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段融入日常的教學(xué)生活中，借助科技的力量提升自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。再者，教師要學(xué)會(huì)自我反思，借助錄播教室，加強(qiáng)學(xué)習(xí)如何提升和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，善于尋找最佳學(xué)習(xí)視頻，和學(xué)生分享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)才能得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

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