微課對中學美術教育的影響和作用研究

王慧敏

摘 要：微課的引入是順應信息技術發(fā)展而產生的教學模式，微課在中學美術教學中的應用，對豐富中學美術教學的手段，激發(fā)學生的學習興趣，提升美術教育的靈活性與多樣化等方面發(fā)揮著積極作用。本文通過探究微課對中學美術教育的影響和作用，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：微課;中學美術;教育;影響;作用

所謂微課是指利用信息技術，按照一定的學科規(guī)律，以碎片化的形式對學習內容、學習過程及學習素材進行結構化制作的教學資源[1]。微課在中學美術教育中的應用，為教學提供了更加豐富的教學資源與學習方法，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、激發(fā)學生學習興趣、提升學生的想象力與審美能力等方面提供了有效方法。

一、微課對中學美術教育的影響和作用

（一）豐富了教學手段

傳統(tǒng)的中學美術教學模式，多是以教師為主導的灌輸式授課模式，這樣的教學模式不利于學生課堂主導地位的實現，課堂的互動性較差，學生缺乏學習興趣，學習效果難以得到提升。而微課資源的應用，豐富了教師的教學手段，輔助了教師的教學工作，增強了師生互動，活躍了課堂氛圍，促進了中學美術高效課堂的構建。

（二）增強了學生的創(chuàng)造力和想象力

微課在中學美術教育中的應用，為學生提供了海量的美術學習資源，學生可以通過微課視頻的觀看，對課程內容進行自主學習，同時針對自己的學習興趣，針對性的選擇學習資料，實現了學習過程中的高度自主選擇;微課中充滿趣味性和多樣性的內容，也給學生帶來了豐富的想象空間，通過接收多元化的學習資訊，欣賞豐富多彩的美術作品，活躍了學生的思維，提升了藝術鑒賞能力，提高了學生的創(chuàng)造力與想象力。

（三）提升了學生的藝術鑒賞能力

藝術鑒賞能力的培育，對培養(yǎng)學生的美術興趣、提升藝術感受力、豐富學生的感官世界，促進學生美術能力的有效發(fā)展具有十分重要的作用。微課可以借助信息技術手段，將互聯(lián)網中豐富的藝術資源帶入中學美術課堂，借助線上與線下相結合的方式，通過對多樣化的美術作品與藝術表現形式進行欣賞，可以豐富學生的心靈世界，引導學生通過美術鑒賞發(fā)現與感受生活中的真、善、美，促進學生審美能力的不斷提升。

二、微課在中學美術教育中的應用策略

（一）提中學美術教師的微課教學能力

中學美術教師的微課教學水平關系著微課在美術教學中的應用效果，教師應注重不斷提升個人微課制作及應用能力，一方面，提高微課制作水平，結合美術教學的主題進行微課教學設計，注意其形式的多樣性、內容的豐富性和新穎性，啟發(fā)學生的思考能力，并具有一定的可實踐性;另一方面，不斷提升微課實踐教學能力，熟悉多媒體教學設備的使用方法和微課視頻的制作軟件，能夠熟練掌握微課制作方法并在課上熟練進行教學，以促進微課教學的有效開展。

（二）貼近生活，聯(lián)系實際

美術的知識來源于生活而應用于生活，因此教師應選擇貼近生活，聯(lián)系實際的微課資源用于中學美術的課堂教學中，通過學生熟悉的生活場景或生活中常見的物品引導學生發(fā)現生活中的美術問題，增強學生對美術的探索熱情，從而幫助學生從生活中發(fā)現問題，形成解決方案，并應用于生活中。

以《漫畫》一課的教學為例，漫畫是中學生非常喜歡的一種藝術形式，每個學生的生活與成長軌跡都或多或少的存在著漫畫的陪伴，漫畫的內容和形式非常多樣，與書本一樣同樣可以起到教育、傳遞正能量的作用，在本課的教學中，教師可以借助微課的形式，調查了解一下時下學生們喜歡的漫畫人物、漫畫書籍、雜志或經典漫畫改變的動畫和電影，截取其中比較經典的人物形象和片段制作成為微課視頻，通過學生喜歡的漫畫人物和趣味的故事情節(jié)吸引學生的注意力，激發(fā)學生對本課學習的興趣，借助微課分析漫畫人物設計和表現的特點和方式，并嘗試結合自己喜歡的漫畫人物設計一個漫畫形象，提高學生對漫畫的感受與創(chuàng)作能力。

（三）引入優(yōu)質的教學資源

中學美術微課教學的應用，離不開有效的教學資源作為支撐，在微課教學資源的制作和篩選上，教師應當本著科學、合理、適用的原則。一方面，微課教學資源的制作和選擇應用充分貼合美術教學工作的要求、目標和任務，與當前的教學內容能夠有效的銜接，且具有一定的啟發(fā)性和探究性[2];另一方面，微課教學資源的應用應當注重其內容的質量，畫質清晰，風格簡單清新，內容易于理解，概念精準，一些粗制濫造、內容重復、觀念陳舊的教學資源，應當避免出現在中學美術教學課堂當中，教師應當通過對微課教學資源的合理利用，有效輔助教學工作，達到事半功倍的效果。

例如，在《學習服裝的色彩搭配》一課的教學中，教師可以借助一些網絡上比較優(yōu)質的關于服裝及色彩搭配技巧的教學視頻和教學案例融合成為微課視頻，引導學生開展積極的自主學習，而后通過課上進行實踐搭配，實現線上與線下教學的結合，提升學生的實踐能力。

結語：

微課資源的使用是信息技術與教學內容的有效結合，中學美術教學應充分利用信息化技術便捷、靈活、多元的優(yōu)勢，為學生提供更加豐富的學習內容及學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，從而促進學生美術學習能力與綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]鄭芳.微課對中學美術教育的影響和作用研究[J].美術教育研究，2019（16）：144-145.

[2]史超群.微課對中學美術教育的影響和作用[J].美術教育研究，2018（10）：150+152.