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    講究方法 提高實(shí)效

    2023-04-29 00:44:03柳菊霞
    關(guān)鍵詞:英語復(fù)習(xí)小學(xué)六年級(jí)表達(dá)能力

    柳菊霞

    摘要:英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科,為了能夠有效地提升學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。教師應(yīng)先使學(xué)生充分意識(shí)到復(fù)習(xí)的意義,引起他們對(duì)復(fù)習(xí)的重視,再對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率,最后根據(jù)需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容制訂計(jì)劃,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、話題延伸、語法進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí),以此提高復(fù)習(xí)課的有效性。本文將對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語總復(fù)習(xí)課有效性探索的具體策略展開分析。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)六年級(jí) 英語復(fù)習(xí) 表達(dá)能力 基礎(chǔ)知識(shí) 有效性

    六年級(jí)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段知識(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí),且小學(xué)六年級(jí)也是小學(xué)知識(shí)和初中知識(shí)的重要銜接階段,所以提高六年級(jí)英語復(fù)習(xí)課堂的有效性對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)順利地從小學(xué)過渡到初中具有重要幫助。但是部分教師對(duì)復(fù)習(xí)課堂的有效性缺乏探索,欠缺系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)策略,因此,為了提高小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)課堂的有效性,需要明確復(fù)習(xí)目標(biāo),完善復(fù)習(xí)內(nèi)容,運(yùn)用系統(tǒng)、科學(xué)的復(fù)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)課堂復(fù)習(xí)效果最大化。

    一、明確復(fù)習(xí)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性

    英語作為一門外語,英語單詞的組成較為復(fù)雜,句子語序與中文句式語序不一致,語法知識(shí)點(diǎn)較多,對(duì)學(xué)生記憶力有較高的要求,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定難度。另外六年級(jí)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容無論是內(nèi)容數(shù)量還是難易程度都比之前提升了一個(gè)高度,對(duì)學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn),因此,在英語教學(xué)過程中教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生“溫故而知新”,更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但六年級(jí)學(xué)生在一定程度上還無法做到自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性總結(jié),所以學(xué)生需要在教師的組織下進(jìn)行復(fù)習(xí),才能完成對(duì)新知識(shí)較全面的掌握。復(fù)習(xí),一方面是對(duì)新知識(shí)的重復(fù)記憶,教師在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象;另一方面能夠幫助學(xué)生對(duì)各個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納總結(jié),幫助他們?cè)谀X海里構(gòu)建清晰明了的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在做題時(shí)有較為清晰的思考方向,以此呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)成果。[1]因此,總復(fù)習(xí)對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

    二、提高英語復(fù)習(xí)的針對(duì)性

    (一)針對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)

    教師在組織復(fù)習(xí)時(shí),按照課本上單元的知識(shí)點(diǎn)逐一地進(jìn)行回顧,例如,在教學(xué)小學(xué)人教版PEP六年級(jí)上冊(cè)中“Unit 2 Ways to go to school”時(shí),教師可以將本單元的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),主要是方位、地點(diǎn)名詞的運(yùn)用,如“by bike, by train”“on foot”,還有國家名字、頻率副詞等。如此教師對(duì)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),提高復(fù)習(xí)效率,提升復(fù)習(xí)有效性。[2]

    (二)針對(duì)課外作業(yè)中的習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)

    除了課本上的知識(shí)點(diǎn)以外,習(xí)題中也有許多拓展的知識(shí)點(diǎn),因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生完成的課外習(xí)題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)講,讓學(xué)生將所拓展的知識(shí)點(diǎn)記在筆記本中,并上交進(jìn)行檢查,每一次上課前都對(duì)上節(jié)課所完成習(xí)題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的回顧,加深印象。[3]

    三、制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

    (一)基礎(chǔ)知識(shí)

    首先是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),而基礎(chǔ)知識(shí)主要包括單詞和短語,教師為了學(xué)生能夠更高效地記憶單詞和短語,可以先對(duì)其進(jìn)行分類,例如,在教學(xué)小學(xué)人教版PEP六年級(jí)上冊(cè)中“Unit3 My weekend plan ”時(shí),教師可把這一單元中“yesterday,tomorrow,tonight,morning,afternoon”這些與時(shí)間相關(guān)的單詞分為一類,便于學(xué)生記憶;同時(shí)還可以利用圖畫的方式輔助單詞的記憶,比如上述單元中的其他單詞和詞組“dictionary,word book,comic book,postcard”這些較為形象的單詞,教師可在復(fù)習(xí)課上放出其圖像讓學(xué)生依次說出其意思,以此達(dá)到形象記憶的目的。并且對(duì)于短語的復(fù)習(xí),教師可以根據(jù)單元主題進(jìn)行復(fù)習(xí),例如,上述教材中“Unit 2 ?Ways to go to school”這一單元中的短語“get on,get off,turn left,turn right”等都是與這一單元主題相符的短語,并讓學(xué)生根據(jù)短語組成句子,這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)短語的記憶,并且讓他們熟悉了短語在句子中的運(yùn)用。[4]

    (二)話題延伸

    話題延伸復(fù)習(xí)是加強(qiáng)表達(dá)能力的復(fù)習(xí),主要復(fù)習(xí)方式是教師根據(jù)每單元的主題和內(nèi)容,進(jìn)行話題的延伸拓展,在拓展學(xué)生思維的同時(shí)提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。為了達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果,教師可運(yùn)用情境演繹、游戲、對(duì)話等方式,提高課堂趣味性、學(xué)生表達(dá)積極性。在此之后,教師可讓學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作,加強(qiáng)英語閱讀能力和寫作能力。

    (三)語法知識(shí)

    除了單詞和短語的復(fù)習(xí)之外,語法的復(fù)習(xí)也是英語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),它相對(duì)來說比較理論化,所以教師需要用多元化、趣味化的復(fù)習(xí)方法,來提高學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

    結(jié)語:綜上所述,總復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整理歸納,將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來,達(dá)到掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生而言,有效的總復(fù)習(xí)課能夠使他們系統(tǒng)性地掌握小學(xué)所學(xué)英語知識(shí),使他們更好地過渡到初中英語的學(xué)習(xí)。因此,教師除了完成日常教學(xué)的任務(wù)之外,也需有計(jì)劃地開展復(fù)習(xí)課,提升小學(xué)六年級(jí)英語課堂的有效性。

    參考文獻(xiàn):

    [1]丁君. 如何上好六年級(jí)英語復(fù)習(xí)課[J]. 黑河教育,2019(12):49-50.

    [2]洪巧煌. 小學(xué)六年級(jí)英語高效復(fù)習(xí)的教學(xué)策略[J]. 校園英語,2019(35):136.

    [3]周舞梅. 優(yōu)化設(shè)計(jì)提高小學(xué)六年級(jí)英語復(fù)習(xí)課的有效性[J]. 新課程(上),2017(10):176-177.

    [4]潘素琴. 小學(xué)六年級(jí)英語復(fù)習(xí)課有效性教學(xué)初探[J]. 新課程(下),2012(04):138.

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