基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性研究

許錫江

摘要：21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，各行各業(yè)受到互聯(lián)網(wǎng)的影響是非常巨大的，對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的教育行業(yè)來說，互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合，給我國(guó)教育界帶來了巨大的變化。為此，本文首先分析了現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略展開分析，旨在推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)更好的發(fā)展，希望通過本文的分析可以為廣大教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;教學(xué)有效性

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門重要課程，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要影響。受傳統(tǒng)教育思想的影響，長(zhǎng)期以來，教師更重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)中小學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育的典型教育方法是，老師告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么和應(yīng)該怎么學(xué)。在課堂上，學(xué)生只學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)的概念，然后再大量做題。當(dāng)前，大多數(shù)語(yǔ)文老師的教育觀念相對(duì)落后，傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，不會(huì)獨(dú)立思考問題，這樣的課堂嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。無論哪門學(xué)科，都需要在已有的知識(shí)層面上，探索和思考為什么會(huì)這樣、還有什么樣的解決方式等開放性問題，這樣才能使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，體會(huì)到思考的樂趣，培養(yǎng)出真正具備解決問題能力的人才。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生不能每天空著腦袋走出教室。學(xué)生在日常生活和實(shí)踐學(xué)習(xí)中，逐漸積累了許多新的知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。新的學(xué)習(xí)與教學(xué)，要在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能忽略學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。但是，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)未必是充分、準(zhǔn)確、完整的，有可能導(dǎo)致對(duì)新知識(shí)的錯(cuò)誤理解和建構(gòu)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師為學(xué)生提供豐富全面的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而資源的查找與應(yīng)用需要借助網(wǎng)絡(luò)的力量。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）利用新媒體提高課堂趣味性

俗話說，興趣是最好的老師，想要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡尚小，對(duì)新鮮事物充滿未知與好奇，結(jié)合學(xué)生的這一特征，教師可以利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法，具體而言，教師可以通過新媒體技術(shù)進(jìn)行資源整合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源。通過視頻播放，圖片瀏覽等形式為學(xué)生營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，圖片與音樂能給學(xué)生視覺和聽覺上的雙重沖擊，但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻。結(jié)合課文的實(shí)際情感，選擇恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳纺軌蛴行У囊I(lǐng)學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境，比如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，教師可以一邊播放悲戚的音樂，一邊為學(xué)生展示小女孩在大年夜的相關(guān)圖片，讓學(xué)生身臨其境的感受小女孩的心境。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式下死板的教學(xué)步驟，新媒體背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂更加生動(dòng)靈活，能夠給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而學(xué)生在新媒體環(huán)境下，學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動(dòng)，能夠以更飽滿的學(xué)習(xí)熱情面對(duì)語(yǔ)文課堂。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

網(wǎng)絡(luò)資源具有多樣性和豐富性。傳統(tǒng)課堂存在一定的弊端，教師教授的內(nèi)容與時(shí)間有限，學(xué)生接受知識(shí)的能力也有限。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與課文相關(guān)的知識(shí)與素材，并將其引用到課堂中，這樣有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生知識(shí)體系，發(fā)散和活躍學(xué)生的思維，營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)不是短時(shí)間就可以形成的，需要不斷積累閱讀素材，通過日積月累的努力實(shí)現(xiàn)。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的閱讀量，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自己的閱讀思維方式，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、深度思考，從而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。成績(jī)并不是衡量學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生跳出課本，進(jìn)入一個(gè)豐富全面的知識(shí)庫(kù)，學(xué)到許多課本外的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生打開了認(rèn)識(shí)世界的大門，還為他們創(chuàng)造了一個(gè)求知、探索的空間。

（三）師生互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文在課堂中的實(shí)際活動(dòng)，在一定程度上可以讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著的提高，還能培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在課堂的實(shí)際活動(dòng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)的就是學(xué)生的閱讀、誦讀、協(xié)作能力和口語(yǔ)交際能力等，與此同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、互相合作和創(chuàng)新等相關(guān)能力。

在語(yǔ)文課程的實(shí)際活動(dòng)中，要時(shí)刻留意每個(gè)學(xué)生真實(shí)的情況，再給不同情況的學(xué)生分配不一樣的任務(wù)。那些口語(yǔ)交際能力比較強(qiáng)或者寫作能力比較強(qiáng)的學(xué)生要充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師要多進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓舞，讓學(xué)生變得更加自信。要發(fā)現(xiàn)能力較弱的學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。

在語(yǔ)文課程的實(shí)際活動(dòng)中，教師還要增加與學(xué)生交流的頻率，不要什么事都是自己說了算，還要多跟學(xué)生進(jìn)行交流。教學(xué)的過程是多變的，相關(guān)課程的實(shí)際活動(dòng)也跟正常的講課不一樣，每個(gè)環(huán)節(jié)都是在變化中產(chǎn)生的。教師要嘗試對(duì)過去傳統(tǒng)的思維方式進(jìn)行變革，讓課堂的氣氛變得更加輕松有趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的良好互動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，整合開發(fā)資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，構(gòu)建高效課堂。

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