高中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)據(jù)庫教學(xué)策略探究

徐孝義

摘 要：在高中信息技術(shù)教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫教學(xué)是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容之一。但是，因?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)的局限性，導(dǎo)致高中階段的學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的認(rèn)識和運(yùn)用能力不足，高中信息技術(shù)教師就應(yīng)該努力創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高高中學(xué)生的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);數(shù)據(jù)庫;寓教于樂;任務(wù)驅(qū)動;情境

隨著我國電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，為了更加高效地處理豐富的信息資源，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫這一技術(shù)便應(yīng)運(yùn)而生，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用很大程度上提高了信息處理的效率，便捷了人們的日常生活。所以說，數(shù)據(jù)庫教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫能力，從而為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在任何一門課程的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣都是最重要的前提。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生更加積極地、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對高中學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)庫教學(xué)的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生興趣同樣也是重要的前提條件。高中信息技術(shù)教師可以通過游戲性教學(xué)的方式，將教學(xué)的內(nèi)容寓于游戲之中，讓學(xué)生們在開心、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫知識，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的興趣，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

高中信息技術(shù)教師可以通過答題競賽的方式，提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的能力，同時(shí)活躍課堂氛圍。高中信息技術(shù)教師首先讓學(xué)生通過自由結(jié)組的方式，將班級中的學(xué)生平均分成若干組。然后，信息技術(shù)教師通過多媒體技術(shù)的方式，將即將提問的問題展示給學(xué)生，讓組內(nèi)學(xué)生根據(jù)提問的問題進(jìn)行討論。在小組內(nèi)討論完成后，高中信息技術(shù)教師利用“搶答”的方式來進(jìn)行游戲比賽。在學(xué)生們回答后，信息技術(shù)教師公布答案是否正確。如果正確，則給這一小組加一分，如果有錯，搶到第二名就作答，并減掉一分。游戲結(jié)束后，信息技術(shù)教師可以為得分前三的小組進(jìn)行頒獎儀式并進(jìn)行總結(jié)，充分營造一種儀式感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲競賽之中，在活躍課堂氛圍的同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平。

二、任務(wù)驅(qū)動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

隨著我國新課程改革的不斷深入，越來越多的教學(xué)方式映入了教師們的眼簾，使得教師們能夠利用豐富的教學(xué)方式來提高課堂效率。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法便是眾多教學(xué)手段中的其中一個，也是許許多多教師所利用的教學(xué)方式之一。任務(wù)驅(qū)動這一教學(xué)手段改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生圍繞著教師給出的教學(xué)任務(wù)展開自主學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，從而提高學(xué)生主動探究、自主思考、實(shí)踐運(yùn)用等能力，有效地提高教學(xué)水平，從而提高高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

高中階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對于其他階段的學(xué)生來說有了較大程度上的提高，所以，高中信息技術(shù)教師可以通過為學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)的方式，對高中階段的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。高中信息技術(shù)教師可以通過為學(xué)生設(shè)置一個“學(xué)生考試成績信息表”的任務(wù)，讓學(xué)生通過自主探究和動手操作的方式，完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生對期末考試或者是期中考試班級中每個學(xué)生每學(xué)科的考試成績進(jìn)行調(diào)查，然后通過動手實(shí)踐來創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，并對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容進(jìn)行“增、刪、改、查”，讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用數(shù)據(jù)庫基本語言。還可以讓學(xué)生利用小組合作探討的方式，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，從而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠很好的將教學(xué)內(nèi)容直觀地、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個更加深入的了解。尤其是在重點(diǎn)教學(xué)和難點(diǎn)教學(xué)中，情景教學(xué)能夠?qū)⒅攸c(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容展開，讓學(xué)生對其有更加直觀的了解，從而解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。高中信息技術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該主動積極地構(gòu)建學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)活動條件。并且要注重以學(xué)生為本，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生能夠在教學(xué)情景中發(fā)揮自身豐富的想象力，從而有效地提高高中計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫課堂的教學(xué)效率。

高中信息技術(shù)教師在對學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，要注重貼合學(xué)生們的生活實(shí)際，從而使得教學(xué)情境更加具有代入感。信息技術(shù)教師可以利用學(xué)校中的圖書閱覽室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，“小明”同學(xué)為學(xué)校的圖書管理員，他需要將圖書閱覽室中的圖書都記錄下來，并且每人租借圖書的詳細(xì)信息也要記錄清楚，這個時(shí)候“小明”就需要建立一個信息管理系統(tǒng)來完成這些工作。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境之后，讓學(xué)生根據(jù)情境內(nèi)容通過動手實(shí)踐來完成教學(xué)任務(wù)，在此期間信息技術(shù)教師要充分尊重學(xué)生的想象思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。讓學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)據(jù)庫的重要性和普遍性的同時(shí)使數(shù)據(jù)庫教學(xué)產(chǎn)生代入感，從而很好地提高教學(xué)的效率。

數(shù)據(jù)庫作為計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，信息技術(shù)教學(xué)要充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)的手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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