小學數(shù)學課堂導入技巧探析

歐坤翠

摘 要：數(shù)學這門學科作為小學教學科目，是非?；A并且不可缺少的一部分。教師想要教好數(shù)學，提高小學生的整體水平和綜合能力、提高學生學習的效率，課堂導入十分必要。本文對如何提高學習的高效性作出了思考和分析，希望能夠通過教師在課堂教學活動中采用相應的技巧來提高學生數(shù)學學習的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂導入;導入技巧

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，小學生大多是被動地接受知識，不利于小學生在課堂上發(fā)揮主動性、積極性和想象力。小學數(shù)學教師在進行數(shù)學教學時，需要不斷研究改進教學行為和方式，采用多種技巧來進行課堂的導入教學。不斷創(chuàng)新課堂導入技巧，才能夠更好更快地促進小學數(shù)學教學的順利實施。但就目前來看，我國在數(shù)學教學的環(huán)境中仍存在一些問題，大部分教師在教學中，尤其是在數(shù)學課堂的導入過程中很大程度上存在呆板、機械化等問題。教師應該發(fā)現(xiàn)其中的問題進行交流研究去改進課堂導入方法，以提高課堂效率和小學生的學習興趣。

1.課堂導入的重要性

在小學階段中低年級的學生年齡小，對很多事物都懷揣著許多的好奇心和無限的想象力。而小學數(shù)學教育在開展教學課堂時，恰恰可以通過有趣且多樣化的課堂導入來引起學生的興趣，調動學生的積極性、好奇心和想象力。并且將數(shù)學教學與創(chuàng)設的課堂導入相融合，小學生通過聽音頻、觀察照片、觀看視頻等方式來進行導入，也能在很大程度上降低學生學習數(shù)學知識的難度。

2.課堂導入技巧的應用

2.1 模擬情境課堂導入教學

小學數(shù)學教學在進行情景化教學課堂時，可以采取多種方式和方法進行課堂導入。其中，運用模型就是情景課堂中一個很基礎的教學導入的方法和模式。小學數(shù)學教師在課堂剛開始進行時，根據(jù)課本所要學習的內(nèi)容來進行情景的創(chuàng)設，通過制定相應的模擬情景來對小學生進行數(shù)學知識的教學。同樣，由于不同學生群體中的學生存在不同的個性和特點，小學數(shù)學教師在模擬情景化教學時，還應針對學生的興趣特點進行相應的創(chuàng)設。數(shù)學知識的教學還與學生邏輯思維的建立有著密切聯(lián)系，小學數(shù)學教師在對學生進行數(shù)學知識教學時，可以借助多媒體等先進的教學技術，在課堂剛開始的段時間內(nèi)，引導學生進入課堂。通過展示幻燈片中的圖片和視頻，將學生帶入到課堂情景中去，并集中學生的注意力。例如，在進行分數(shù)教學時，課本內(nèi)容雖然簡單但涉及到的新知識，對于小學生來說不容易快速理解，不能高效識記和長久記憶。如果小學數(shù)學教師在進行講授時，只是單純地教給學生分式構成，這樣的課堂很容易讓小學生把新學習到的知識忘掉。在上課之前，教師可以提前利用多媒體播放情景類的小視頻，類似于哥哥有兩塊蛋糕，想分給三個弟弟和妹妹，應該怎么分呢？讓小學生在欣賞的過程中更快地融入課堂并理解知識內(nèi)容。在播放完視頻以后，數(shù)學教師引導小學生對課本進行簡單地瀏覽和預習。在學生預習時，教師可以借助這個時間把相對應的數(shù)字知識板書在黑板上。

2.2 利用故事和游戲展開課堂導入

小學數(shù)學教師在進行教學活動時，講故事和做游戲同樣也是在課堂導入中廣泛應用的教學手段。小學數(shù)學教師結合課本中需要教學的內(nèi)容與故事、游戲相融合，利用小學生的興趣特點來吸引他們對于課文內(nèi)容的興趣。讓小學生在輕松愉快的學習氛圍中通過游戲和故事，體會到數(shù)學知識學習的樂趣。例如，在加減法教學時，小學數(shù)學教師在課堂剛開始進行時，提出玩“列車游戲”。接著將游戲的玩法告訴同學們，以“5”號列車為例，學生需要拿出手中的卡片來組成“5”這個結果來進行“上車”。上車速度要快，出現(xiàn)錯誤就要被司機罰下車。通過這樣簡單的游戲環(huán)節(jié)，不僅引起學生的計算樂趣，還可以幫助學生在計算時注意自我檢驗。在學生練習過計算之后，小學數(shù)學教師還要對學生的學習成果進行檢驗。

2.3 在導入過程中將抽象思維具體化。

由于小學生的年紀階段不成熟，對很多事情沒有建成系統(tǒng)的理解。數(shù)學學科的抽象性，也決定了小學生在學習過程中存在困難。學生對抽象事物難以理解，也很難形成對其他事物之間的聯(lián)想，無法主動將抽象轉化為具體。所以，教師在教學導入過程中，幫助學生在學習過程中對抽象事物建立起合理完整的聯(lián)系，理解抽象概念。通過學習將抽象概念具體化。例如，在學習如何計算圖形面積中，教師不僅要教會學生靈活的運用公式，更重要的是讓學生理解圖形面積為什么這樣計算。正方形、長方形的圖形面積的計算公式，學生比較容易理解。而三角形、梯形、平行四邊形等圖形的面積的計算，相對來說不太好理解。教師通過實物教學或者讓學生在課前準備好手工，比如多種圖形圖案，運用兩個三角形進行演示。可以將兩個三角形拼接成一個長方形或正方形，從而讓學生明白三角形面積的計算公式，為什么會在長方形或正方形面積計算公式的基礎上除以二。教師同樣可以運用這種教學方式引導學生對梯形、平行四邊形等進行講解學習。將這些不太常規(guī)的圖形，拆分成學生已經(jīng)理解明白的圖形，使學生自由運用簡單的圖形面積計算公式，解釋完成較困難的圖形面積計算公式。教師運用模具這一導入方法，不僅可以讓學生更好地理解記憶，還可以讓學生靈活運用，增加學生的記憶和印象然后轉化使用。通過這種方式，學生增強了求知的欲望并學會了學習。

3.結束語

數(shù)學科目的課堂導入，在教學中給小學數(shù)學教師們帶來了新問題，作為小學數(shù)學教師應從小學生的實際出發(fā)。小學數(shù)學教師在進行課堂導入時，真正讓學生在課堂中學習新知識，并感受愉快的課堂氛圍。體驗數(shù)學知識的樂趣，并愛上數(shù)學學習，培養(yǎng)各方面能力和邏輯推理能力。

參考文獻：

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