思想政治教育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程的路徑探索

劉宏偉 尹勝君 李岳

摘? 要：新時期大學生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育承載的育人目標一致，緊密聯(lián)系。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，把課程資源轉化為育人資源，實現“知識傳授”、“能力培養(yǎng)”、“價值引領”有機統(tǒng)一。文章以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程為例，探索了在教學目標、教學理念、教學內容、教學方法、教學模式等方面如何將思想政治教育融合到課程當中。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)基礎;思想政治教育;路徑探索

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）05-0033-04

Abstract： In the new era， the ideological and political education of college students is consistent with the educational goal of innovation and entrepreneurship education. We should insist on taking moral education as the central link， carry out ideological and political work throughout the whole process of education teaching， realize whole-process education and all-round education， transform course resources into education resources， and realize the organic unification of "knowledge imparting"， "ability cultivation" and "value guidance". Taking the course of entrepreneurial foundation of college students as an example， this paper explores how to integrate ideological and political education into the curriculum in terms of teaching objectives， teaching concepts， teaching contents， teaching methods and teaching modes.

Keywords： entrepreneurial foundation of college students; ideological politics; the path to explore

引言

習近平總書記全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[1]。這為如何做好新時代大學生思想政治教育工作指明了前進方向，提供了根本遵循。黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國務院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求[2]?！蛾P于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出：“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經濟提升增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量就業(yè)的重要舉措”[2]。因此，現階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我們黨和國家的重要工作，也是推動創(chuàng)新型國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的實施的必要環(huán)節(jié)。

高校貫徹落實好習近平總書記“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”的根本要求，增強和提升大學生思想政治教育的感染力和實效性，就必須充分發(fā)揮課程育人的主渠道作用，將課程資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源轉化為育人資源，融入到大學生思想政治教育中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校課程育人中重要組成部分，而創(chuàng)業(yè)基礎課程是教育部要求面向全體學生開設的必修課，也是面向大學生開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，筆者作為哈爾濱工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程的主講教師，在近7年的授課過程中，在創(chuàng)業(yè)知識講授、學生創(chuàng)業(yè)意識培育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升的基礎上，推動“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識傳授”與“思想引領”有機結合統(tǒng)一，在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域“課程思政”的有效途徑上形成了一套做法和經驗。本文將就相關思考和探索作簡要總結分析。

一、思想政治教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的靈魂

思想政治教育是培養(yǎng)社會或者社會群體一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范的教育。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中進行思想政治教育就是要提高大學生的思想政治素質和道德素質，要使大學生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，要懂得人生價值在于個人對于社會的責任和貢獻，要堅定理想信念。

2013年5月4日，習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時強調“廣大青年一定要堅定理想信念、練就過硬本領、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格?！崩硐胫敢松较颍拍顩Q定事業(yè)成敗。大學生在未來無論是廣義上在崗位上“開創(chuàng)事業(yè)”，還是狹義講“創(chuàng)辦企業(yè)”都要堅定理想信念。正確認識世界和中國的發(fā)展大勢;正確認識中國特色和在國際比較中堅定信念，全面認識當代中國、看待外部世界;正確認識時代責任和歷史使命，青年人要自覺把個人的理想榮譽融入國家和民族的事業(yè)當中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者;要正確認識遠大抱負和腳踏實地，把遠大志向變成現實，既要得到真學問、練就真本領，又要有鍥而不舍、自強不息的奮斗精神，從一點一滴做起，也要胸懷祖國，把視線投向國家發(fā)展的航程，把汗水灑在艱苦創(chuàng)業(yè)的舞臺，到祖國最需要的地方去，做成一番事業(yè)，做好一番事業(yè)。因而，思想政治教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的靈魂。

2. 將思想政治課程中的案例教學滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程全過程

基于95后大學生特點，多維度選取創(chuàng)業(yè)案例：采用在校學生技術型創(chuàng)業(yè)案例，以基于專業(yè)的高科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)案例引領學生立足專業(yè)，走技術型創(chuàng)業(yè)企業(yè)路線;以致力于推動社會進步、生產變革，提升人民的幸福指數的有擔當有使命感的創(chuàng)業(yè)者為案例;以敢于冒險、不斷創(chuàng)新，在互聯(lián)網+的大潮中尋找細分領域并不斷深耕的創(chuàng)業(yè)校友的成長案例......解讀創(chuàng)業(yè)需要思考和經歷的各環(huán)節(jié)。每個章節(jié)都用案例講述為起點，帶著同學們剖析案例的同時，學習案例背后的方法和思維。同時除了老師講授，也邀請又紅又專的創(chuàng)業(yè)校友、投資人來到課堂上，與同學共同討論互動。

3. 以學生需求為中心，用精益創(chuàng)業(yè)的方法設計創(chuàng)業(yè)課程體系

以學生需求為中心，用精益創(chuàng)業(yè)方法的方法多次迭代設計課程體系：采用案例導入、知識點嵌入、思維深入、實踐浸入的脈絡，結合6年線下課程反饋，形成初步課程體系;再征求專家及學生意見;待全部MOOC課程視頻錄制完畢后，再請學生試看、提意見;首次上線后，修改增加20%內容二次上線。

（三）在教學方法上注重“學做結合”

目前，95后、近00后是我國高校大學生的主體，他們是在全球化和信息化的時代背景下成長起來的一代。他們積極向上、思想多元化，自我意識凸顯，注重自我發(fā)展、個人價值實現，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程已經不僅局限于校園內，與信息化手段結合的MOOC已被廣大學生接受，他們可以隨時隨地利用碎片化時間學習，筆者應學生們對課程的新需求，開發(fā)并主講了MOOC“創(chuàng)業(yè)3+3”，該課程獲批了國家級創(chuàng)業(yè)類MOOC建設立項支持，運行3期，有近3萬人選課，得到了良好的師生反饋。以學生為中心，以成果為導向，在互聯(lián)網+背景下，設計了適合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程的新型教學模式，即為“MOOC+SPOC+翻轉課堂”的教學模式。這也是與時俱進，將思想政治課程線下授課相線上線下互動互補的教學模式拓展。

如圖1所示，MOOC是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程面向社會開放的學習區(qū)域。筆者同步地關聯(lián)了“中國大學MOOC”上的“創(chuàng)業(yè)3+3”課程。線下選課學生均通過SPOC進入平臺，學習MOOC/SPOC相關的內容，完成相關的作業(yè)和考核。學生應注意按照SPOC中發(fā)布的課程基本要求選擇MOOC中的視頻、文檔、作業(yè)與練習，參與MOOC的討論，并遵照MOOC的要求取得相應的成績。翻轉課堂是指學校課表安排的線下課堂，教師將在課堂上圍繞教學內容講授重點及組織討論，學生按規(guī)定的要求參加課堂學習，參加聽課與討論。

MOOC+SPOC+翻轉課堂混合式教學：SPOC中提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課的要求，通過SPOC，既可以學習關聯(lián)的MOOC上的教學內容，又可以學習SPOC上的特殊教學內容，創(chuàng)業(yè)3+3課程在線下主要是將MOOC中的4個實踐作業(yè)升級到6個，增加了課程研討環(huán)節(jié)。線下課堂則將改變教師“滿堂灌”的教學方法，將更多地采取互動學習和主動學習的方式，采取以練代講、師講/生講/創(chuàng)業(yè)校友講、沙盤模擬等教學方式，提升學生學習的深度。課程考核采用累加式課程評分：“學”18%（MOOC學）+“做”42%（在做中學，包括：與創(chuàng)業(yè)學長做訪談、以團隊形式協(xié)作完成1項哈工大的專利成果轉化方案等6個課后實踐作業(yè)）+翻轉課堂表現20%（“評”10%-生評、師評+“煉”10%-應用創(chuàng)業(yè)沙盤模擬企業(yè)經營）+“悟”10%（每次線下課堂課后反饋）+“教”10%（學生自主選取課程外創(chuàng)業(yè)相關內容分享）。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合途徑探索中，筆者所在學校還做了如下嘗試：注重又紅又專雙身份創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，將思想政治工作一線輔導員送去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)化培訓中提升，送到創(chuàng)業(yè)型企業(yè)掛職鍛煉;注重又紅又專雙屬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地共建，與國防航天企業(yè)共建，讓學生感受特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻的載人航天精神，與龍江企業(yè)共建，感受艱苦奮斗、勇于開拓的北大荒精神等。

四、結束語

習近平總書記在全國高校思想政治會議上強調，要用好課堂教育這個主渠道，各類課程都要與思想政治教育課同向同行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起著重要作用，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，有機將思政教育融入到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，如何助力大學生成長成才，是新時期高校加強和改進思想政治工作的重要舉措。

參考文獻：

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