基于數(shù)據(jù)挖掘的大學(xué)生思想政治評價模型研究

李晞

摘? 要：思想政治教育是中國教育體系中的一個重要組成部分，其涵蓋的內(nèi)容也極其豐富。隨著時代的變遷與發(fā)展，多種多樣的新型信息技術(shù)研究方法也被活躍地運(yùn)用于思想政治的實(shí)際教學(xué)中。當(dāng)今時代的大學(xué)生們可以說是與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展一同成長起來的。這一批“95后”的“網(wǎng)絡(luò)原住民”見證了思想教育評價體系的種種重大變化。思想政治教育的傳統(tǒng)價值取向已逐漸解構(gòu)，一個能夠全方位評價所有思想政治行為的多價值取向評價模型需要被建立，并且其必須符合當(dāng)下評價體系的時代主題特點(diǎn)。這一全新的評價模型應(yīng)是易操作的，腳踏實(shí)地的，而非一種純粹的形式?；谶@一實(shí)際情況，文章分析了數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與大學(xué)生思想政治教育的密切關(guān)系，并且重點(diǎn)探討了基于數(shù)據(jù)挖掘的大學(xué)生思想政治評價模型的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治;評價;數(shù)據(jù)挖掘技術(shù);模型

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）05-0189-03

Abstract： In the whole educational system of our country， ideological and political education is an important component， and contains very rich content. With the development of the times， a variety of new information technology methods have been actively applied to the ideological and political practical teaching. At present， the group of college students is growing up with the rapid development of Internet. These "post-95s" "Internet aborigines" have witnessed major changes in the evaluation system of ideological education. Evaluation of ideological and political education of the traditional value orientation gradually deconstructed， a new multi value orientation to penetrate into the body of all aspects of the behavior， must be established in accordance with the characteristics of the times subject evaluation system， the evaluation of "down to earth" and easy to be operated， rather than a mere formality. Based on the actual situation， this paper analyzes the close relationship between data mining technology and the evaluation of college students'ideological and political education， and then focuses on the related problems of college students' ideological and political evaluation model based on data mining.

Keywords： college students; ideological and political; evaluation; data mining technology; model

一、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及大學(xué)生思想政治教育評價

數(shù)據(jù)挖掘即從資料中發(fā)掘資訊或知識。一般來說，數(shù)據(jù)挖掘可以看做是在數(shù)據(jù)庫中挖掘知識，同時也可以被看做是知識整個挖掘過程中的一個步驟。數(shù)據(jù)挖掘的過程需要使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，結(jié)合各種人工技能，遵循信息挖掘規(guī)則及方法從大量的數(shù)據(jù)中挖掘出有用的信息，這些規(guī)則和方法的轉(zhuǎn)換使得人們能夠更輕易地獲取自己所需的各種數(shù)據(jù)及信息。然而，實(shí)際的數(shù)據(jù)挖掘過程并不包含信息發(fā)現(xiàn)過程的所有步驟[1]。例如，在數(shù)據(jù)庫中搜索檔案或通過搜索引擎搜索某一特定的網(wǎng)頁并不是數(shù)據(jù)挖掘的過程，而是信息檢索的過程。但是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)卻能有效的增強(qiáng)信息檢索功能的作用。完整的知識發(fā)現(xiàn)過程包含三個步驟，即數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)挖掘以及對結(jié)果的表述和分析。

具體來說，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的實(shí)際操作過程包含以下幾步：1. 確定挖掘目標(biāo)。確定挖掘目標(biāo)是數(shù)據(jù)挖掘的基本環(huán)節(jié)。首先，有必要根據(jù)挖掘任務(wù)的目的來確定此次挖掘所要完成的目標(biāo)。事實(shí)上，我們無法控制以及預(yù)測此次挖掘的最終結(jié)果，但是我們?nèi)钥梢詫ν诰蚰繕?biāo)提出一個合理的預(yù)測。確定挖掘目標(biāo)之后，整個挖掘工作就會變得清晰明確，避免出現(xiàn)無目的挖掘的情況。2. 在開始數(shù)據(jù)挖掘之前，需要做好前期的準(zhǔn)備工作。首先，我們需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選并且搜索所有與挖掘目標(biāo)相關(guān)的數(shù)據(jù)。搜索內(nèi)容包括兩部分：內(nèi)部信息以及外部信息還有從搜索數(shù)據(jù)中選取出來的內(nèi)容。這些被選取的數(shù)據(jù)可以被認(rèn)定為挖掘目標(biāo)數(shù)據(jù)，可以被應(yīng)用于實(shí)際的數(shù)據(jù)挖掘過程。其次，我們需要對從第一步中提取出的數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層的分析來對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)加工，以保證數(shù)據(jù)挖掘最終的成果質(zhì)量。第三是數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。在轉(zhuǎn)換的過程中，我們需要將被挖掘的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成一個合理的數(shù)據(jù)模型。數(shù)據(jù)模型應(yīng)該包括多種不同的計(jì)算規(guī)則和方法，并且為了確保數(shù)據(jù)挖掘的成功，數(shù)據(jù)模型的建立以及數(shù)據(jù)挖掘的過程必須是科學(xué)的、嚴(yán)格的。3. 數(shù)據(jù)挖掘。利用上一步中提出的數(shù)據(jù)模型對數(shù)據(jù)進(jìn)行深層挖掘。在挖掘過程中應(yīng)仔細(xì)選擇算法以確保其科學(xué)性。不需要額外考慮剩下的工作，系統(tǒng)會自動將其完成。4. 分析數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果。在數(shù)據(jù)挖掘這一過程結(jié)束之后，需要對挖掘結(jié)果進(jìn)行分析。一般來說，具體的分析方法應(yīng)該根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘的操作構(gòu)成來決定。就實(shí)際情況而言，大部分使用的分析方法都是可視化技術(shù)。5. 知識的同化。在數(shù)據(jù)挖掘及分析之后，我們可以充分利用最終所獲得的數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)挖掘在實(shí)際應(yīng)用中的作用。對思想政治教育的評價是新形勢下高校開展思想政治教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。不僅如此，它還是測評思想政治教育的有效性的重要途徑。對思想政治教育的評價包括對教育主體的評價、對教育環(huán)境的評價（政策、制度等）、對教育介體的評價、對教育方法的評價以及對教育的意識形態(tài)和地位的評價。通過大數(shù)據(jù)挖掘以及人工智能算法，大數(shù)據(jù)可以用來建立思想政治教育評價體系從而對思想政治教育的實(shí)際效果進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測和評價。還可以結(jié)合信息技術(shù)來提高思想政治教育工作質(zhì)量。此外，還可以推進(jìn)社會主義建設(shè)的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為中國社會主義教育保駕護(hù)航。

二、基于數(shù)據(jù)挖掘的大學(xué)生思想政治評價模型

評級系統(tǒng)是通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)構(gòu)建的。思想政治教育的大數(shù)據(jù)評價體系是一個動態(tài)的復(fù)雜系統(tǒng)工程，它需要心理學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)、思想政治教育以及其他多學(xué)科理論依據(jù)的支撐，需要專業(yè)的技術(shù)支持以及對主體廣泛參與度的評價。大數(shù)據(jù)及思想政治教育的評價體系不是一個僅進(jìn)行一次的封閉式系統(tǒng)，而是一個開放的、有著持續(xù)發(fā)展的動態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。算法的構(gòu)建和模型的變化發(fā)展可以適應(yīng)當(dāng)下的科技時代發(fā)展，不斷地更新改善最終評價所得的科學(xué)計(jì)算結(jié)果，通過實(shí)時的過程使得對教育的評價更加有效，因此能真正的增加思想政治教育的針對性及有效性。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在搞笑的普及和應(yīng)用，我們可以建立連接國家、社會和學(xué)校的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，從數(shù)據(jù)互動和隱私保護(hù)的佳偶，完善和保障思想政治教育大數(shù)據(jù)評價體系的科學(xué)發(fā)展。高校學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價是高校思想政治工作的重要組成部分，不僅需要嚴(yán)格的組織，也要有適當(dāng)?shù)姆椒▉肀ＷC評價體系的全面、客觀、合理。

（一）“傳統(tǒng)”思想政治素質(zhì)評價中的籠統(tǒng)方法

傳統(tǒng)評價的特點(diǎn)以及不足之處。傳統(tǒng)的評價是以定量評價為基礎(chǔ)的。根據(jù)某一種規(guī)則，這一定量被分配給一個事件或?qū)ο?，但是人類的思維是復(fù)雜、不確定的，通常很難做到量化。因此，對思想政治素質(zhì)的傳統(tǒng)定量評價一般被稱為“評價”，這在傳統(tǒng)意義上有著明顯的局限性。對思想政治素質(zhì)的評價，一般會用感情色彩較強(qiáng)的詞來進(jìn)行主觀評價，如“既有社會主義精神，又有專業(yè)能力，對祖國的衷心永不變”這些詞句代表比較積極的思想狀態(tài)，而“被動”、“懈怠”等詞則代表思想狀態(tài)比較消極。隨著研究的深入，人們正試圖根據(jù)數(shù)字尺度更清晰地把握特定對象的思想傾向以及評估其思想政治狀態(tài)。例如，我們使用“五點(diǎn)”數(shù)字量表來評估意識形態(tài)認(rèn)知，然而這些方法的使用并沒有擺脫傳統(tǒng)評價中模糊性的特點(diǎn)。例如，在點(diǎn)尺度法中，一個語義量詞只對應(yīng)一個數(shù)字，而一組語義詞對應(yīng)一組等距數(shù)。一方面，對于一個詞的詞性的界定不是某一個一個點(diǎn)，而是一個范圍，并且還要根據(jù)不同的評價者，不同的評價對象，不同的情況來進(jìn)行界定。在各種不同的情況下，詞性的界定范圍都會有差異。另一方面，該方法所假設(shè)的語義量詞之間的等距也需要仔細(xì)把握。

（二）現(xiàn)代評價模型中的模糊數(shù)學(xué)方法

模糊數(shù)學(xué)是由美國控制論專家查德教授于1965年提出的一門通過應(yīng)用數(shù)學(xué)方法研究模糊性的新學(xué)科。進(jìn)一步的研究表明，人的心理和行為可以被模糊集理論所刻畫，因此模糊數(shù)學(xué)的理論和方法可用于思想政治素質(zhì)評價的研究。我國從20世紀(jì)70年代中期開始研究模糊數(shù)學(xué)，且其發(fā)展迅速，被廣泛應(yīng)用于政治工作領(lǐng)域。一般而言，在政治工作領(lǐng)域中，很難建立一個準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)模型。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型難以定量評價模糊評價因素中所涉及的評價對象，而模糊評價可以將模糊定性評價轉(zhuǎn)化為定量評價。模糊數(shù)學(xué)以其廣泛的適用性和自身優(yōu)勢，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于研究方法、案例分析、語言研究、決策研究、新裝備論證和部隊(duì)管理等諸多方面。結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與運(yùn)籌學(xué)研究，在對模糊數(shù)學(xué)的研究與應(yīng)用過程中產(chǎn)生了多種決策支持和專家系統(tǒng)。實(shí)踐證明，模糊數(shù)學(xué)為處理不確定和不精確的問題提供了一種新的方法，同時也為模式化政治工作開創(chuàng)了新途徑。

（三）學(xué)生思想政治評價模型的構(gòu)建思路

對思想政治教育的評價是對人民的評價，因此必須慎之又慎。必須遵守既定的原則，運(yùn)用先進(jìn)的分析方法，從而有效地建立大學(xué)生思想政治素質(zhì)評價模型。應(yīng)當(dāng)把握建立指標(biāo)體系的原則：第一，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握概念。我們必須在比較國內(nèi)外思想政治素質(zhì)研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時期大學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握思想政治素質(zhì)的定義，并根據(jù)準(zhǔn)確的定義確定兩個層次和三個層次的指標(biāo)，以便進(jìn)行相應(yīng)的分析和應(yīng)用。第二，明確各指標(biāo)之間的聯(lián)系。系統(tǒng)中所有的指標(biāo)都必須依據(jù)計(jì)算基礎(chǔ)、計(jì)算模型和時空范圍來準(zhǔn)確相互聯(lián)系，這樣才能全面了解指標(biāo)體系的規(guī)律和指標(biāo)之間的關(guān)系。第三，確定相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一方面，同一指標(biāo)體系在計(jì)算方法、計(jì)算模型和時空范圍上應(yīng)統(tǒng)一;另一方面，指標(biāo)權(quán)重的確定以及指標(biāo)的規(guī)劃要統(tǒng)一。第四，方法應(yīng)具有可行性。我們必須多加注重建立指標(biāo)體系和指標(biāo)可行性的數(shù)據(jù)建設(shè)。要防止建立過多的指標(biāo)，找到關(guān)鍵問題的導(dǎo)向。而權(quán)系數(shù)指標(biāo)與工作性能相關(guān)。某一指數(shù)過多或過少都會產(chǎn)生不利后果。因此，權(quán)重設(shè)計(jì)是思想政治素質(zhì)測評水平與其真實(shí)水平之間的關(guān)鍵聯(lián)系。確定權(quán)系數(shù)的方法有專家咨詢法、熵法、模糊聚類分析法和層次分析法。AHP全稱為層次分析法是在20世紀(jì)80年代由美國運(yùn)籌學(xué)家提出的一種定性和定量的多目標(biāo)決策分析方法。該方法是決策經(jīng)驗(yàn)判斷的核心。為了給定量形式?jīng)Q策提供定量，層次分析法已給出了權(quán)重。引入專家咨詢法、熵值法以及模糊聚類分析法可以消除主觀片面性。而社會科學(xué)研究中廣泛使用的權(quán)重分配方法使用起來沒有層次分析法方便。

三、結(jié)束語

總之，高校在評價大學(xué)生思想政治素質(zhì)時必須高度重視，保持克制的態(tài)度，不走過場，也不夸大其詞。在具體實(shí)施過程中，必須明確指導(dǎo)思想，運(yùn)用先進(jìn)的評價方法，走民主開放的道路，使思想素質(zhì)優(yōu)秀的人才脫穎而出。鼓勵先進(jìn)，促進(jìn)落后，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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