淺議圖式理論在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：聽力教學(xué)的地位在大學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的。作為基本的語言技能，聽力也是廣大教師與學(xué)生都非常關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語聽力教學(xué)可從圖式理論獲得不少可借鑒的知識(shí)。本文引入圖式理論的概念并闡述其對(duì)其對(duì)聽力理解產(chǎn)生的影響，并由此提出聽力教學(xué)模式研究新理念。

關(guān)鍵詞：圖式理論;聽力教學(xué);大學(xué)英語

中圖分類號(hào)：H319.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 20-0238-01

一、前言

在大學(xué)英語教學(xué)階段，聽力一直極受重視。但是目前大學(xué)英語聽力教學(xué)中，很多教師把重點(diǎn)放在反復(fù)播放聽力材料，且只僅僅講解新單詞或詞組。然后給出答案。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式相對(duì)枯燥，教學(xué)效果不明顯。另外英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言時(shí)感到聽力是最不容易的科目，投入了大量時(shí)間和精力來練習(xí)聽力，可是卻沒有取得理想的效果。本文嘗試在大學(xué)英語聽力教學(xué)過程中構(gòu)建不同圖式內(nèi)容，期望能夠提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的效果。

二、圖式理論的基本內(nèi)容

圖式理論最早來源于德國(guó)。在近代，心理學(xué)開始重視圖式理論對(duì)本專業(yè)的促進(jìn)。圖式理論所描述的知識(shí)由一部分或幾部分按某種方式組合起來。人工智能專家Rumelhart認(rèn)為，圖式理論是一種關(guān)于人的知識(shí)是怎樣被清晰地表達(dá)，以及知識(shí)如何被更有效地應(yīng)用的理論。當(dāng)未知的新的知識(shí)進(jìn)入到人們的大腦時(shí)，頭腦中原有的知識(shí)圖式如果與新的知識(shí)具有關(guān)聯(lián)性，那么新的知識(shí)內(nèi)容就會(huì)被順暢地理解。圖式理論認(rèn)為無論什么類型的信息，自身是沒有意義的，信息有了意義是因?yàn)樾畔@得者激活了頭腦中的圖式。圖式理論認(rèn)為，當(dāng)聽者傾聽英語篇章時(shí)，自外到內(nèi)和從里向外兩種程序是同時(shí)發(fā)生的，聽力理解就是聽力材料的各個(gè)部分之間、在聽力篇章和聽者個(gè)人之間形成意義的過程。圖式可分為語言圖式、內(nèi)容圖式、結(jié)構(gòu)圖式。語言圖式包含語法、詞匯、語音等方面的知識(shí)。內(nèi)容圖式涉及的主要是聽力材料中和文化生活相關(guān)的知識(shí)。結(jié)構(gòu)圖式指的就是聽力材料的各種類別，如科技、時(shí)政、文學(xué)等。聽的過程其實(shí)是一個(gè)由聽者已經(jīng)掌握的知識(shí)和所聽內(nèi)容相互作用的過程。在聽語音材料前，聽者在日常工作生活中、和學(xué)習(xí)生活中儲(chǔ)存了很多的知識(shí)框架，即圖式架構(gòu)在大腦中;聽聽力語料時(shí)，聽者需要從頭腦中不停地獲得已有的相關(guān)內(nèi)容，通過檢索、驗(yàn)證頭腦中已有的圖式材料信息以更好地理解聽力篇章內(nèi)容。如果聽者頭腦中建立的圖式架構(gòu)內(nèi)容不夠充分，捕捉到的聽力信息就會(huì)不準(zhǔn)確。顯而易見，圖式理論在英語聽力理解中處于非常重要的地位。因此，越來越多的高校開始在英語聽力教學(xué)上應(yīng)用圖式理論，并對(duì)圖式理論幫助提升學(xué)生的聽力水準(zhǔn)寄予厚望。

三、圖式理論對(duì)大學(xué)英語聽力教學(xué)的啟示

1.刺激學(xué)生擴(kuò)容他們的語言圖示。詞匯量和語音知識(shí)和語法知識(shí)是聽力理解的基礎(chǔ)。沒有足夠的詞匯量，語法知識(shí)薄弱，不懂語音規(guī)則，會(huì)導(dǎo)致聽力理解寸步難行，聽力教學(xué)也變成了無米之炊。因此老師首先應(yīng)該注意督促學(xué)生不斷擴(kuò)大他們不同領(lǐng)域的詞匯量，例如體育英語，科技英語，旅游英語等。使學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域方向的詞匯有所掌握和理解。在練習(xí)聽力之前，教師還應(yīng)該讓學(xué)生熟悉聽力材料中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞和長(zhǎng)難句，使其產(chǎn)生新的內(nèi)容圖示以供聽材料時(shí)使用。另外，還要解決語音方面的問題，如語調(diào)的升降、元音輔音連讀、失去爆破、重音等方面。如果在句子的單詞發(fā)音不準(zhǔn)確的話，會(huì)給聽力理解帶來不小的障礙。最后也要對(duì)聽力中常出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進(jìn)行強(qiáng)化講解，使學(xué)生能夠快速而準(zhǔn)確地理解聽力篇章中可能會(huì)出現(xiàn)的長(zhǎng)難句。

2.擴(kuò)大學(xué)生的內(nèi)容圖示。足夠的文化生活背景知識(shí)對(duì)學(xué)生的英語聽力理解來說是相當(dāng)必要的。在聽力練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些需要相應(yīng)的背景知識(shí)才可以理解的片段。在課堂上教師應(yīng)該盡可能的將文化生活知識(shí)引入到英語聽力學(xué)習(xí)中，擴(kuò)大學(xué)生內(nèi)容圖式的知識(shí)量。

3.幫助學(xué)生熟悉不同的結(jié)構(gòu)圖式。教師需要播放議論記敘說明等不同體裁的音頻材料，讓學(xué)生充分練習(xí)長(zhǎng)短對(duì)話，長(zhǎng)短篇章聽力片段，使學(xué)生習(xí)慣用耳朵熟悉科技，歷史，體育，教育等不同題材的音頻。各種各樣不同的文章體裁持續(xù)地?cái)U(kuò)展學(xué)生大腦中的結(jié)構(gòu)圖式。促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。

四、結(jié)語

聽力教學(xué)在英語教學(xué)中是非常重要的，聽力的分值比例在大學(xué)英語四六級(jí)考試中都相應(yīng)提高。這說明國(guó)家對(duì)英語聽力的重視?？墒俏覈?guó)大學(xué)英語聽力教學(xué)的成效并不是很令人滿意。考生在四六級(jí)聽力部分的得分率也是不理想的。圖式理論為聽力教學(xué)開辟了新的途徑，教師應(yīng)該積極的嘗試改變舊的教學(xué)策略和方法，把圖式理論應(yīng)用到聽力教學(xué)當(dāng)中，并采取多種方式幫助學(xué)生激活和構(gòu)建相應(yīng)的圖式，從而提高學(xué)生聽力理解能力和聽力學(xué)習(xí)效果，為大學(xué)英語聽力教學(xué)改革提供有益的實(shí)踐探索。

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作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)峰（1975-），男，湖北鄂州人，碩士，副教授，研究方向：英語教學(xué)。