小學美術(shù)課堂效率提升策略探討

王敬波

摘 ?要：新時期的教學要求學生德智體美全面發(fā)展，小學階段是培養(yǎng)學生審美情趣，形成正確學習觀念，提升自身學習能力的重要時期。在小學階段的諸多學科中，美術(shù)教學是培養(yǎng)學生審美情趣的重要科目，所以小學美術(shù)教學也應該被人重視，但是部分老師對如何進行小學美術(shù)教學感到苦惱。對此本文就小學美術(shù)課堂效率提升策略進行了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);課堂教學;提升策略

小學生剛剛脫離家庭的庇護，對知識的理解能力有限，接收知識的方式主要以個人興趣為主，同時小學生更側(cè)重于直觀理解，所以若想提高小學美術(shù)知識的教學效率，首先就需要老師借助信息技術(shù)，展示相關(guān)作品，培養(yǎng)審美情趣;其次老師在教學時還可以借助游戲教學的方式，鼓勵學生實踐，提升學生繪畫能力;最后老師還可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，講述中國文化，培養(yǎng)文化自信。本文便從以上方面進行了討論。

一、借助信息技術(shù)，展示相關(guān)作品，培養(yǎng)審美情趣

老師在進行美術(shù)教學的過程中，應該意識到剛剛步入小學校園的學生對美術(shù)知識還缺乏了解，自身的審美能力也有所欠缺，所以在教學時老師應注重對基礎(chǔ)知識的講述，并著手培養(yǎng)學生的審美情趣。同時老師還應意識到學生對知識的理解更側(cè)重于直觀想象，所以在教學時老師可以適當結(jié)合信息技術(shù)講述重點知識，并結(jié)合相關(guān)畫作進行教學，激發(fā)學生興趣。

例如老師在講述《走進傳統(tǒng)民居》的相關(guān)內(nèi)容時，老師在課堂上可以首先詢問學生大家對民居的概念有哪些理解。學生經(jīng)過思考回答：江南水鄉(xiāng)的亭臺樓閣，以及北方的窯洞都屬于民居。老師可以對學生進行贊揚，隨后借助信息技術(shù)展示相應的課件，對相關(guān)的建筑風格進行講述，在這個過程中老師可以以故宮為例，講述故宮的發(fā)展史，結(jié)合相應基本的建筑結(jié)構(gòu)使學生理解古人的智慧，老師可以講述斗拱的相關(guān)應用，通過相關(guān)的講解使學生對美術(shù)知識產(chǎn)生興趣;隨后老師還可以講述相關(guān)的畫作，結(jié)合信息技術(shù)展示，比如明代唐寅的《落霞孤鶩圖》，老師可以對其布局，留白，線條，著色等一一進行講解，使學生了解相關(guān)知識，培養(yǎng)學生審美情趣，為接下來的小學美術(shù)教學創(chuàng)造相關(guān)的條件。

二、實行游戲教學，鼓勵學生實踐，提升繪畫能力

老師若想進行高效的小學美術(shù)教學，應該以激發(fā)學生的學習興趣為前提，單純依靠信息技術(shù)是遠遠不夠的，還需要老師及時引入相關(guān)的游戲，實行游戲教學，使學生在游戲教學中了解相應的知識，同時老師還可以進行課堂實踐教學，老師講述具體的繪畫技巧，學生進行相應的操作，幫助學生解決困難，師生共同交流構(gòu)建和諧課堂的同時提升學生的繪畫能力。

例如老師在講述《有趣的水墨游戲》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以首先向?qū)W生講述水墨畫的特點即單純性、象征性以及自然性，同時老師還可以講述水墨畫主要以筆法為主導，在學生對水墨知識有一定的了解之后，可以適當引入相關(guān)的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，達到寓教于樂的目的。所以在教學時老師可以首先準備兩幅兒童水墨畫，讓學生觀察兩者墨的顏色有什么區(qū)別，隨后老師可以向?qū)W生提供水，讓水和墨進行融合，看看有什么變化。借此來激發(fā)學生的學習興趣，隨后老師可以詢問學生自己想要繪畫的作品，鼓勵學生進行相應的繪畫，老師可以講述水墨畫的運筆、布局、色彩等知識，幫助學生解決相關(guān)的知識難點，師生共同交流，提高學生的繪畫能力，進而提高教學效率。

三、結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，講述中國文化，培養(yǎng)文化自信

進行美術(shù)教學的主要目的是使學生了解自己國家的藝術(shù)文化，更好的繼承和發(fā)揚，所以在教學時老師還應該適當結(jié)合教學內(nèi)容，講述中國文化，培養(yǎng)學生的文化自信。同時在這個過程中老師還可以結(jié)合相關(guān)的故事講述相應的人物，使學生了解藝術(shù)作品內(nèi)涵，使學生逐漸意識到，作品是作者個人情感的具體體現(xiàn)，從而逐漸提升學生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如老師在講述《中國美術(shù)作品中人物情感的體現(xiàn)》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以適當結(jié)合信息技術(shù)展示相應的中國古代畫作，比如老師可以展示北宋王希孟的《千里江山圖》，老師可以講述《千里江山圖》反映了道家對于五行色彩的判斷標準，集中體現(xiàn)了古代畫作的表現(xiàn)性與特征性，老師可以播放相應MV比如《千里丹青》配合《千里江山圖》，使學生通過歌曲了解古代畫作的情感，使學生知曉音樂，美術(shù)的相關(guān)作品一般都包含著作者的真情實感。在教學時，老師還可以設置相應的監(jiān)督機制，在學生繪畫結(jié)束之后，老師可以適當對學生的作品進行評比，借此激發(fā)學生的競爭意識。還可以讓學生之間互相評比，使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時考核方式要體現(xiàn)可行性以及多樣性，為接下來的教學提供便利。

綜上所述，小學階段的學生理解美術(shù)知識多以興趣為主，所以若想提高小學美術(shù)知識教學效率，首先就需要老師借助信息技術(shù)，展示相關(guān)作品，培養(yǎng)審美情趣;其次老師在教學時還可以借助游戲教學的方式，鼓勵學生實踐，提升學生繪畫能力;最后老師還可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，講述中國文化，培養(yǎng)文化自信，進一步提高學生的美術(shù)學習效率。

參考文獻：

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