小學(xué)生心理教育中的家校合作探討

黎曉玲

摘 ?要：在現(xiàn)代教育當(dāng)中，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。在學(xué)生的成長和發(fā)展的過程當(dāng)中，心理健康是非常重要的，將有助于學(xué)生健全人格的形成和道德品質(zhì)的塑造，對學(xué)生的成長和發(fā)展非常關(guān)鍵。所以，在當(dāng)前，一定要以家校合作的模式來推動針對小學(xué)生的心理教育。通過這樣的方式營造良好的心理氛圍，將心理問題扼殺在搖籃當(dāng)中，推動學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家校合作;心理教育

引言：

對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，學(xué)生步入到青春期的階段。在這個過程當(dāng)中，由于自己的認(rèn)知和年齡不足，并且容易產(chǎn)生困惑和問題，久而久之就容易積壓成心理問題，對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。所以，在日常當(dāng)中，一定要構(gòu)建良好的家園合作體系，善于對學(xué)生進(jìn)行觀察，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，避免心理問題的形成。

一、小學(xué)生心理教育中家校合作意義分析

在針對小學(xué)生開展心理教育的過程當(dāng)中，方法是非常多種多樣的，可以采取個體心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊心理輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)等多種多樣的方式[1]。但是在以往的這些心理教育路徑當(dāng)中，主要就是將學(xué)校作為主體，忽視了學(xué)生家庭具有的重大作用，很難真正達(dá)到理想當(dāng)中的心理教育效果。所以，在現(xiàn)階段的教育背景下，在開展心理教育的過程當(dāng)中為了達(dá)到預(yù)期的教育效果，一定要聯(lián)合家長積極參與到其中?？梢宰尲议L樹立起正確的教育思想和觀念，善于在日常生活當(dāng)中對孩子的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，加強(qiáng)心理方面的溝通。這樣就可以更好地保障孩子的心理健康，為學(xué)生的成長和發(fā)展?fàn)I造良好的心理氛圍，真正達(dá)到理想當(dāng)中的心理教育效果。

二、小學(xué)生心理教育中家校合作對策探討

（一）暢通交流渠道，實施心理教育

在家校合作過程當(dāng)中，應(yīng)將家校間真誠和坦率的溝通與交流作為基礎(chǔ)和前提[2]。這樣才能夠更好地保障密切的合作，能夠為心理教育的共同開展起到助力。在這一過程當(dāng)中，家長和學(xué)校應(yīng)該通過各種各樣的途徑及方式來溝通和交流，有助于對學(xué)生的共同引導(dǎo)，達(dá)到良好的心理教育開展效果。例如，首先，可以在家校合作間構(gòu)建指導(dǎo)手冊。在手冊當(dāng)中，學(xué)?？梢约尤胍恍┬睦沓ＷR、心理疏導(dǎo)技巧等相關(guān)內(nèi)容。讓家長對心理教育產(chǎn)生更加深刻的了解。其次，也可以成立家長熱線。由專門的心理輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，專門解決家長疑惑的一些學(xué)生的心理問題，便于提供一些指導(dǎo)對策。最后，也應(yīng)該通過微信、QQ、微博等相應(yīng)的現(xiàn)代化手段來不斷加強(qiáng)家長和教師之間的溝通，密切關(guān)注學(xué)生的心理異常情況，及時進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。將一些心理問題扼殺在搖籃當(dāng)中，真正為家校合作的開展提供有效的保障。

（二）成立家長中心，實施心理教育

在家校溝通的過程當(dāng)中，家長在素質(zhì)、文化程度方面都是參差不齊的[3]。所以，學(xué)校在家校合作的過程當(dāng)中一定要不斷地展現(xiàn)出主動性，應(yīng)該引導(dǎo)家長走入到教育當(dāng)中，真正在心理教育過程當(dāng)中展現(xiàn)出作用和優(yōu)勢。在這一過程當(dāng)中，學(xué)校可以成立家長中心，更好地交流和溝通，使得家校合作在心理教育中的作用得到最大化的展現(xiàn)。例如，可以為家長提供咨詢室，便于家長和心理輔導(dǎo)教師之間的溝通，共同針對孩子的心理問題進(jìn)行解決。同時，也可以成立心靈驛站，針對學(xué)生的在校表現(xiàn)及心理發(fā)育情況通過短信、家訪、網(wǎng)絡(luò)、電話等方式積極地和家長之間進(jìn)行交流和溝通。心理教師也可以對一些交往藝術(shù)、青春心理等文章進(jìn)行撰寫，和家長一起探討;家長也可以將在心理教育當(dāng)中的一些家教故事以文章的方式在學(xué)校小報中進(jìn)行刊登。通過這樣的方式能夠讓家長和老師之間彼此學(xué)習(xí)和了解，共同協(xié)助心理教育的實施，對心理教育的開展提供更多的技術(shù)和理論支撐。

（三）加大家長培訓(xùn)，實施心理教育

學(xué)校在開展家校合作的過程當(dāng)中應(yīng)該展現(xiàn)出自己的積極性，可以對一些心理教育相關(guān)知識進(jìn)行教育和宣傳。通過這樣的方式可以讓家長加深對于心理教育和學(xué)生的了解，也能夠有助于親子間的溝通和交流，有助于心理問題的及時解決。在這一過程當(dāng)中，可以成立家長培訓(xùn)和家長學(xué)校。讓家長掌握更多的心理教育方式和心理調(diào)節(jié)技能，使得學(xué)生的心理環(huán)境變得更好。例如，可以采取系列化、系統(tǒng)化、體驗化等各種各樣的方式來開展家長學(xué)校教學(xué)，讓家長在這一過程當(dāng)中感受到心理教育的重要性，并且在此基礎(chǔ)上掌握更多的心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)技巧，以此為學(xué)生的成長和發(fā)展?fàn)I造良好的心理環(huán)境，真正使得家庭環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

（四）開展特色活動，實施心理教育

除了以上幾個方面之外，也應(yīng)該針對心理方面的教育內(nèi)容來開展特色活動。在這一過程當(dāng)中應(yīng)該邀請家長積極參與，真正開展聯(lián)合活動，推動心理健康教育得到良好的開展。例如，在這一過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該展現(xiàn)積極和主動性，邀請家長積極參與，并提供更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。如，針對于部分學(xué)生缺失安全感和比較自卑的情況，學(xué)校就可以開展一些特色親子活動，邀請家長和學(xué)生共同參與、競爭比賽。通過這樣的方式可以讓親子關(guān)系變得更加和諧，營造合作氛圍，使得學(xué)生家長共同參與。讓學(xué)生在這一過程當(dāng)中能夠在學(xué)校、教師、家長的支持下更好地突破內(nèi)心束縛，勇敢地和家長和他人一起交流，進(jìn)一步解決心理問題，真正展現(xiàn)出在心理教育當(dāng)中家校共育的價值和意義。

結(jié)束語：

綜上所述，以家校合作的方式共同助力學(xué)生心理教育的良好開展，是非常重要的。這樣可以形成教育合力，營造良好的氛圍，推動學(xué)生的身心健康成長。在這一過程當(dāng)中，應(yīng)該暢通溝通渠道，成立家長中心，加大家長培訓(xùn)，開展特色活動，保障心理教育得到順利的實施，推動學(xué)生的全面和健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王原桃.民族地區(qū)小學(xué)班主任做好學(xué)生心理健康維護(hù)的思考[J].教育革新，2020（03）：14.

[2]魯鵬飛.互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)生心理健康教育的影響及應(yīng)對策略[J].教育革新，2020（02）：8.

[3]胡瑋瓊.針對德育教育課堂情緒調(diào)節(jié)能力研究[J].科技資訊，2019，17（36）：231-232.