課堂提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)施策略

張靜

摘 要：在我國(guó)快速發(fā)展過(guò)程中，教育發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)已經(jīng)不再適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，并且對(duì)于學(xué)生的影響也是弊大于利。因此，新型的教育系統(tǒng)不斷出現(xiàn)在大眾的面前，并被各大教育界的領(lǐng)層人物和學(xué)生所認(rèn)可，它的影響也是有目共睹的。老師根據(jù)新教育改革對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行了改革，特別在課堂提問(wèn)的設(shè)置上，教師進(jìn)行了精心的改革。課堂提問(wèn)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高在教育系統(tǒng)中占有重要成分，它對(duì)整個(gè)教育的發(fā)展起著不可忽視的作用，它承擔(dān)著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);實(shí)施

引言

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)就是老師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，在趣味中學(xué)習(xí)，在交流中思考。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的啟蒙，而課堂提問(wèn)方式的有效設(shè)置，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原本的單一輸入轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣换ァＲ虼?，課堂提問(wèn)教學(xué)方法的合理運(yùn)用在促進(jìn)學(xué)生積極思考的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，提高學(xué)生的課堂參與度。但是教師必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中尋求突破，因材施教，在充分保留小學(xué)生在課堂中活潑好動(dòng)的本性下，增加學(xué)生探索新問(wèn)題，尋找新知識(shí)的能力，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。這對(duì)于教師而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但學(xué)會(huì)如何自如的運(yùn)用課堂提問(wèn)，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

1 根據(jù)提問(wèn)原則設(shè)計(jì)問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文課堂上設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)民主性、啟發(fā)性與階梯性原則設(shè)計(jì)問(wèn)題。民主性原則：學(xué)習(xí)是一種對(duì)話，對(duì)話多主體之間的關(guān)系是平等的，缺少了平等和民主，就無(wú)法形成對(duì)話，民主與平等是實(shí)施對(duì)話教學(xué)的第一法則，只有教師將學(xué)生看成是與自己平等的角色，才會(huì)主動(dòng)去創(chuàng)造條件與學(xué)生平等對(duì)話，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，并且積極更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也要把教師看成是與自己平等的朋友，才能充分挖掘出自己的潛能;啟發(fā)性原則：引導(dǎo)式提問(wèn)注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維意識(shí)，這樣才能聯(lián)系新舊知識(shí)，促進(jìn)其思辨能力與解決問(wèn)題的提高;階梯性原則：如果將舊知識(shí)看成是“塔底”，那么新知識(shí)就是“塔頂”，學(xué)生要想從塔底爬到塔頂，就要求教師合理設(shè)置不同階梯之間的跨度，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)，從而順利理解課文思想。

2 更新教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)工作開(kāi)展

語(yǔ)文教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果時(shí)，一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看教學(xué)方式是否多樣化，并且還要看采取的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)氛圍、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是否會(huì)起到積極作用。語(yǔ)文教學(xué)工作具有一定的特殊性，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，面對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式。比如詩(shī)歌可以考慮利用多媒體設(shè)備播放音頻，寓言故事可以利用動(dòng)畫(huà)，寫(xiě)景散文可以利用音樂(lè)形式吸引學(xué)生注意力等。在教學(xué)中，有些需要學(xué)生去討論的問(wèn)題，教師可以分配小組，讓學(xué)生在討論中得出答案，然后再由教師進(jìn)行引導(dǎo)指正，這樣學(xué)生的自主性能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能更好地跟教師溝通交流。在問(wèn)題的選擇上，教師要注意問(wèn)題的難易程度，選擇難度適中，并且學(xué)生感興趣的問(wèn)題讓學(xué)生討論，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)教材知識(shí)的了解。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式，學(xué)生的積極性能夠被帶動(dòng)起來(lái)，并且還能在課堂上參加更多活動(dòng)，避免了以往枯燥乏味的上課方式。

3 構(gòu)建多樣化的問(wèn)題提出形式

在問(wèn)題提出這個(gè)方面，單純依靠口述和板書(shū)是不行的，必須要在形式上更加多樣化和新穎化，這樣才能讓課堂提問(wèn)保持靈活，從而取得理想的效果。具體來(lái)講，除了口述和板書(shū)之外，課堂提問(wèn)還可以通過(guò)以下手段實(shí)現(xiàn)。第一，多媒體提問(wèn)。所謂的多媒體提問(wèn)，就是利用多媒體來(lái)展示具體的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，然后再提出問(wèn)題。這樣有了視頻作為基礎(chǔ)，學(xué)生就能夠?qū)?wèn)題產(chǎn)生思考興趣。第二，游戲化提問(wèn)。這種模式，就是在課堂中構(gòu)建起對(duì)應(yīng)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，然后在游戲過(guò)程中向?qū)W生提出問(wèn)題。比如，對(duì)于《司馬光》這篇課文，就可以構(gòu)建角色表演游戲，讓學(xué)生分別代入司馬光、小伙伴等角色，表演課文故事。同時(shí)，教師提出問(wèn)題：為什么會(huì)掉進(jìn)水里？司馬光砸缸時(shí)怎么想的？除此之外，還可以通過(guò)其他手段來(lái)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在多樣化的問(wèn)題形式中展開(kāi)思考學(xué)習(xí)，從而對(duì)課文內(nèi)容形成深入認(rèn)識(shí)。

4 創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，融入新的技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的來(lái)臨，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新的機(jī)遇。微課的出現(xiàn)有助于補(bǔ)充課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，因此教師可積極嘗試將微課與課內(nèi)教學(xué)相融合，從而不斷地提升課堂教學(xué)效果。例如，在拓展閱讀方面，教師可選擇適當(dāng)?shù)脑?shī)詞、故事，以動(dòng)畫(huà)、視頻、幻燈片等形式展現(xiàn)出來(lái)，并錄制成微課，讓學(xué)生在課后用微課完成拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，鞏固課堂知識(shí)。同時(shí)，教師也可積極組建創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，利用知識(shí)競(jìng)賽、朗讀大賽等方式，幫助小學(xué)生拓展知識(shí)面，以提高其對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

5 尊重學(xué)生的差異，使學(xué)生朝個(gè)性化發(fā)展

在一個(gè)班級(jí)中，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特性格，他們從小生活的環(huán)境不一樣，接受的教育方式不一樣，學(xué)習(xí)能力不一樣，所以每一個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)模式，這也導(dǎo)致每一班級(jí)成績(jī)上都會(huì)有不同級(jí)別。教師通過(guò)不同階層的學(xué)生對(duì)他們一一提問(wèn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這有利于學(xué)生全面性的發(fā)展。比如教師可以對(duì)針對(duì)成績(jī)班級(jí)進(jìn)行分組。成績(jī)好的鼓勵(lì)他們朝更深一點(diǎn)的層面去剖析和研究，對(duì)于成績(jī)差的更應(yīng)該注重課本上的知識(shí)。這樣使每一個(gè)學(xué)生都能夠很快地提高自己的學(xué)習(xí)能力，然后改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，教師也應(yīng)不斷地吸收新的教育理念，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新的時(shí)代背景下，新的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)方法的識(shí)別及應(yīng)用，明確各種創(chuàng)新教學(xué)方式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地選擇合適的創(chuàng)新教學(xué)方法彌補(bǔ)當(dāng)下語(yǔ)文教育中的不足。同時(shí)，教師應(yīng)將培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力作為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用更多新的方式引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，消除學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的抵觸，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而完成高效課堂的構(gòu)建。

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