淺談初中道德與法治課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

孫小霞

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，素質(zhì)教育逐漸過渡到核心素養(yǎng)培養(yǎng)，小組討論轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄?，教學(xué)過程和理念更加突出學(xué)生的主體性，重點(diǎn)開始圍繞“培養(yǎng)學(xué)生成為什么樣的人”展開討論。道德與法治是初中教育階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高法律意識(shí)，增強(qiáng)道德觀念。為了緊跟新課改的步伐，本文引入“道德與法治”、“核心素養(yǎng)”兩大課題，分析如何在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)并不是一般意義上的素養(yǎng)，不依賴直接經(jīng)驗(yàn)獲得，而是一種綜合性“素養(yǎng)”的體現(xiàn)。核心素養(yǎng)依賴于特有的學(xué)科，通過學(xué)科知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，屬于學(xué)科素養(yǎng)的精華。因此，不同學(xué)科擁有不同的核心素養(yǎng)內(nèi)容。將核心素養(yǎng)培養(yǎng)有針對(duì)性地落實(shí)到道德與法治學(xué)科教學(xué)中，有利于其學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式上的更新與完善，可以潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己，實(shí)現(xiàn)該學(xué)科以精神、體驗(yàn)為主導(dǎo)的思想性價(jià)值。為此，以下對(duì)初中道德與法治教學(xué)策略的實(shí)施提出一定建議。

1 初中道德與法治核心素養(yǎng)內(nèi)容分析

正所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”。要想在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要了解初中道德與法治核心素養(yǎng)的內(nèi)容。

道德與法治是從思想品德中演化出來的，《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出課程的基本理念“幫助學(xué)生過積極健康的生活，成為一名負(fù)責(zé)任的公民，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、積極實(shí)踐?！痹摾砟顬楹诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)提供了依據(jù)。但關(guān)于初中道德與法治核心素養(yǎng)的界定，并沒有明確的概括，為此，本文主要結(jié)合高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)、《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》、初中道德與法治等內(nèi)容，用社會(huì)參與、國家認(rèn)同、思維品質(zhì)、法治意識(shí)、珍愛生命等關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。從初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，為了避免他們?cè)诘赖屡c法律方面淡漠，培養(yǎng)勇于面對(duì)挫折、自我保護(hù)的能力，將道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)集中在思維品質(zhì)與法律意識(shí)方面。

2 初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

2.1 采用案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)

依法治國是中國特色社會(huì)主義法治體系建設(shè)的主要路徑，在國家的宣傳下，讓我們意識(shí)到全面推進(jìn)依法治國是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性工程。青少年作為未來社會(huì)發(fā)展的建設(shè)性人才，承擔(dān)著民族的期待。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)，增強(qiáng)法治觀念，落實(shí)法律意識(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材中“走進(jìn)法治天地”、“遵守社會(huì)規(guī)則”、“維護(hù)國家利益”、“堅(jiān)持憲法至上”、“崇尚法治精神”等內(nèi)容，充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)該如何看待學(xué)法、用法、權(quán)力與義務(wù)、法律與社會(huì)秩序等主題，其目的在于學(xué)生通過法律內(nèi)容學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，自覺形成法治觀念，能夠用法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)益。為了緩解教學(xué)的枯燥性，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，教師可以采用“案例教學(xué)法”，選擇貼近學(xué)生真實(shí)生活的案例，以動(dòng)態(tài)視頻、音頻、圖片、文字相結(jié)合方式，增強(qiáng)案例的感染性和生動(dòng)性，比如教學(xué)“隱私權(quán)”知識(shí)時(shí)，可以播放小短片《深藏不露的攝像頭》，讓學(xué)生探討教室里安裝攝像頭屬于侵犯隱私嗎？生活中是否遇見過隱私泄露事件？為什么保護(hù)隱私這么不易？從而逐漸加強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。

2.2 貼近學(xué)生真實(shí)生活，滲透時(shí)事國情

在現(xiàn)代化教育中要做到與時(shí)俱進(jìn)，道德與法治作為一門綜合性性學(xué)科，與生活息息相關(guān)。因此，在教學(xué)中要緊跟社會(huì)發(fā)展，積極引入時(shí)事內(nèi)容，幫助學(xué)生正確看待人與社會(huì)之間的關(guān)系，提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)綜合分析能力。比如在教學(xué)“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”這一單元時(shí)，教師可以引入2019年四川涼山火災(zāi)事件中，30名消防人員為了國家的利益，為了服務(wù)社會(huì)，承擔(dān)自己角色下該有的責(zé)任，毅然決然地奔赴“戰(zhàn)場(chǎng)”，保障了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷纳?cái)產(chǎn)安全，卻奉獻(xiàn)了寶貴的生命。利用這一鮮活的實(shí)例，喚醒學(xué)生情感，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“責(zé)任”這一詞匯的重量，使教材中平淡的字眼變得有生命力，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

2.3 關(guān)注多元化載體，發(fā)揮隱形課程作用

對(duì)于道德與法治學(xué)科而言，課堂活動(dòng)的多樣化設(shè)計(jì)，雖然達(dá)到了教學(xué)方法的多樣性，卻忽視了課程的體系性，活動(dòng)結(jié)束后在學(xué)生腦海中并沒有留下記憶深刻的印象，甚至還會(huì)分散注意力，影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中要關(guān)注多元化載體，發(fā)揮隱形課程作用。比如將道德與法治學(xué)科與心理教育相結(jié)合，開設(shè)心理活動(dòng)課、情感體驗(yàn)豐富的鑒賞類課程等，為道德與法治教學(xué)開辟新的場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化于心并外化于行為，滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高教學(xué)有效性。

3 結(jié)語

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科本質(zhì)，采用案例教學(xué)，貼近學(xué)生真實(shí)生活，關(guān)注多元化載體，加強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)，滲透時(shí)事國情，傳達(dá)道德與法治課程理念，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，真正成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)性人才。

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