口腔醫(yī)學(xué)課程體系中體現(xiàn)課程思政的研究

張鐵剛 陳慧

摘 要：研究提供了提高口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師課程思政的能力，提倡口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與時(shí)政事件的結(jié)合，重構(gòu)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐中思政教育內(nèi)容等方法和建議，為口腔醫(yī)學(xué)課程體系中更好地體現(xiàn)和實(shí)施課程思政做出了深入思考。

關(guān)鍵詞：思政課程 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè) 課程 能力 時(shí)政事件 實(shí)踐

課程體系中體現(xiàn)課程思政的思想、達(dá)成課程思政的目標(biāo)是新時(shí)期口腔醫(yī)學(xué)課程體系創(chuàng)新的新方向和新目標(biāo)，要對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深入分析，融入思政的內(nèi)容和元素，專業(yè)發(fā)展與思政教育更為完美地整合，這是新時(shí)期口腔醫(yī)學(xué)課程體系創(chuàng)新的新方向和新課題。

1 提高口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師課程思政的能力

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)著課堂授業(yè)、教學(xué)解惑、教育傳道的重任，是課程體系建設(shè)中的主體，只有不斷提升口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，針對(duì)性地提升教師口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政的能力，才能更為準(zhǔn)確而全面地實(shí)施口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程思政教學(xué)。當(dāng)下應(yīng)該從如下幾個(gè)方面提升口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的課程思政能力：一是，要注重專業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)的建設(shè)，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師不但要精通本專業(yè)的知識(shí)和技能，而且要注重個(gè)人道德和思想的發(fā)展，要將誨人不倦、為人師表、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)等一系列優(yōu)良品質(zhì)在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課堂上展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過言傳身教感染學(xué)生、影響學(xué)生，進(jìn)而為學(xué)生更好地形成熱愛本職、無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈等專業(yè)精神提供示范作用和榜樣目標(biāo)。二是，要構(gòu)建口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師思政教育素質(zhì)發(fā)展的機(jī)制，要在高校、院系、教研室等各個(gè)層面創(chuàng)立教師口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)思政素質(zhì)提升的平臺(tái)，通過專題講座、醫(yī)德研討、醫(yī)風(fēng)建設(shè)、時(shí)政學(xué)習(xí)等多種方式和手段，給口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師思政教育素質(zhì)和能力提升的空間和機(jī)遇，讓更多的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在更為直接、更為全面、更為有效的體系中提升思政教育的水平。三是，要建立口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師參與思政教育的激勵(lì)機(jī)制，從細(xì)化口腔醫(yī)學(xué)課程體系入手，建立起評(píng)價(jià)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師思政教育的系統(tǒng)，采取學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)議、院系考核等方式，形成對(duì)口腔醫(yī)學(xué)課程體系的全面覆蓋，將思政工作安入到口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)評(píng)定和系統(tǒng)考核之中，通過正向鼓勵(lì)和針對(duì)激勵(lì)相結(jié)合的方式，更好地提升口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師實(shí)施思政教育的能力和水平。

2 提倡口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與時(shí)政事件的結(jié)合

時(shí)政事件是口腔醫(yī)學(xué)課程體系中重要的動(dòng)態(tài)性、實(shí)時(shí)性資源，是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課堂上知識(shí)點(diǎn)講授時(shí)重要的充實(shí)，教師在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課堂上應(yīng)該結(jié)合時(shí)政事件進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和課程重構(gòu)，在高效率完成口腔醫(yī)學(xué)課程體系任務(wù)的同時(shí)，提升學(xué)生思政方面的水平和能力，將新時(shí)期口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政的育人理念融入日常的教學(xué)過程之中。“健康中國戰(zhàn)略”是當(dāng)前國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略，口腔醫(yī)學(xué)課程體系中應(yīng)該提倡組織學(xué)生對(duì)這一戰(zhàn)略進(jìn)行深入研討，讓學(xué)生感受到黨和國家對(duì)全面健康的高度關(guān)注，進(jìn)一步明確：預(yù)防為主、文明生活、積極預(yù)防、愛國衛(wèi)生等重要方法和措施的深層次價(jià)值與意義，將口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生思政水平提升到一個(gè)新的水平和高度。在口腔醫(yī)學(xué)課程體系中要結(jié)合時(shí)政事件激勵(lì)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、專業(yè)成長(zhǎng)的信心和決心，讓學(xué)生樹立起學(xué)好口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的理念，努力提高自身的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)技能和水平，讓時(shí)政事件中思政元素得到進(jìn)一步利用，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)心國家大事的同時(shí)增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展上為實(shí)現(xiàn)健康中國的戰(zhàn)略目標(biāo)提供能力、素質(zhì)和思政上的基礎(chǔ)?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)課堂上教師要善于利用時(shí)政事件組織學(xué)生進(jìn)行研討，將國家發(fā)展、社會(huì)熱點(diǎn)、行業(yè)時(shí)事作為教學(xué)的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到國家的重視、社會(huì)的關(guān)注、行業(yè)的意義，在充分認(rèn)可口腔醫(yī)學(xué)課程體系的前提下，振奮學(xué)生進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的精神，樹立起學(xué)生口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)的信息，進(jìn)而形成學(xué)生口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)職業(yè)發(fā)展的榮譽(yù)感和使命感，將學(xué)生的成長(zhǎng)與人民健康事業(yè)發(fā)展在更高的層面上做到統(tǒng)一和整合。

3 重構(gòu)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐中思政教育內(nèi)容

要利用好口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的基本環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)活動(dòng)強(qiáng)化思政教育的內(nèi)容，這是口腔醫(yī)學(xué)課程體系建設(shè)的關(guān)鍵，要組織學(xué)生積極而全面地參與到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐過程之中，為學(xué)生提供理論與實(shí)踐、專業(yè)與思政全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升口腔預(yù)防和保健的技巧，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升和角色轉(zhuǎn)變，在理解口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)涵的前提下，形成高水平的醫(yī)德和醫(yī)風(fēng)基礎(chǔ)。在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的過程中教師要以身作則，要以積極的態(tài)度、出色的工作、優(yōu)秀的表率為學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)和思政水平提升提供榜樣和目標(biāo)。應(yīng)該堅(jiān)持“言傳身教”的基本原則，通過教師的身體力行讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)口腔醫(yī)學(xué)課程的內(nèi)涵，更好地提升學(xué)生思政方面的能力，進(jìn)而發(fā)展和提升學(xué)生“依法執(zhí)業(yè)、廉潔行醫(yī)”的信心和決心?？谇会t(yī)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐是在一定規(guī)范和目的下進(jìn)行的有組織、有目標(biāo)的團(tuán)體性活動(dòng)，課程思政元素要注重激發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量，將每個(gè)學(xué)生納入到口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的團(tuán)體之中，通過口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的相互配合、口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐的相互支持，形成口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)與教學(xué)的高效能團(tuán)隊(duì)，在更好完成口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐目的的同時(shí)，為學(xué)生集體主義思想、團(tuán)隊(duì)精神的建立和發(fā)展服務(wù)。在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的過程中，應(yīng)該組織學(xué)生展開定期、固定的交流和總結(jié)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享成功，在更好地提升口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐效果的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次認(rèn)知口腔醫(yī)學(xué)課程，更全面獲得思想、政治上的發(fā)展與成長(zhǎng)，取得口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)課程思政的新收獲和新成績(jī)。

4 結(jié)語

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育和培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)、高技能、高道德修養(yǎng)的人才，應(yīng)該將思政教育思想和課程思政體系完整而系統(tǒng)地融入和體現(xiàn)在口腔醫(yī)學(xué)課程的教育教學(xué)之中，將思政教育、專業(yè)發(fā)展、全面成長(zhǎng)在更基礎(chǔ)的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)整合，更好地適應(yīng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展的價(jià)值和功能，在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用、激發(fā)出學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)課程思政的價(jià)值和功能，構(gòu)建起新時(shí)期口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的創(chuàng)新體系、育人機(jī)制和發(fā)展平臺(tái)，為推進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)持續(xù)創(chuàng)新和系統(tǒng)變革提供堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶然，曲鵬，鄭敏，梁文波.對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程實(shí)施課程思政的思考[J].教育教學(xué)論壇，2020（22）：58-59.