新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合策略初探

何桂嬋

摘 要：現(xiàn)在國(guó)家在教育改革方面的力度在不斷地加大，對(duì)于各個(gè)科目的教學(xué)又提升了要求。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音和漢字，還要教會(huì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀學(xué)會(huì)寫(xiě)，更是要將二者結(jié)合起來(lái)。文章主要從小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，以及如何將讀寫(xiě)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中結(jié)合起來(lái)的一些策略進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：新課改革;小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;策略分析

自古以來(lái)，中國(guó)就很注重教育問(wèn)題。從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始，就有了學(xué)堂。然后從中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育領(lǐng)域也在不斷地改革創(chuàng)新，尤其是目前的新課標(biāo)改革也初有成效，所以現(xiàn)在新課標(biāo)改革還在不斷地深入發(fā)展。在這樣的一個(gè)背景之下，小學(xué)階段的語(yǔ)文也在不斷地更新和融合發(fā)展。尤其是現(xiàn)在的社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的讀寫(xiě)能力要求很高，當(dāng)然，這樣的能力也關(guān)系到學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展?；诖?，為了能夠讓學(xué)生提升自身的讀寫(xiě)能力，教師們應(yīng)該從小學(xué)階段就注重對(duì)該項(xiàng)能力的培養(yǎng)，要主動(dòng)探究關(guān)于如何更好地將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合融入教學(xué)當(dāng)中的一些策略。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)氛圍不夠濃厚

雖然國(guó)家的新課標(biāo)改革中要求小學(xué)生要多讀書(shū)，多寫(xiě)作，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件當(dāng)中，是難以實(shí)現(xiàn)的。盡管新課標(biāo)上也有標(biāo)出小學(xué)生必須閱讀的課外書(shū)目有哪些，但是這并不受到小學(xué)生們的重視。主要有兩點(diǎn)原因，第一點(diǎn)就是小學(xué)生的知識(shí)文化水平不高，理解能力不夠，對(duì)于一些文章的內(nèi)容是不能夠理解的。第二點(diǎn)就是家長(zhǎng)和老師并沒(méi)有特別重視學(xué)生的課外閱讀，所以就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身也不重視，久而久之就出現(xiàn)學(xué)生們都不愛(ài)閱讀的一種情況。還有就是寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，盡管老師每天都會(huì)要求小學(xué)生寫(xiě)日記，但是日記的內(nèi)容基本都千篇一律，無(wú)非就是記一些流水賬，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。所以久而久之，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作的氛圍都不夠。

（二）教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

就目前而言，絕大部分的學(xué)校和老師都沒(méi)有注重對(duì)于讀寫(xiě)課的教學(xué)，更多的都是注重與課本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及期末的成績(jī)。再就是在中國(guó)這個(gè)應(yīng)試教育的大背景之下，無(wú)論是學(xué)校還是老師，為了能夠提升學(xué)生的成績(jī)，基本上都會(huì)更加注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)于期末考試的答題技巧和答題的一些策略的學(xué)習(xí)。這樣子的一種教學(xué)內(nèi)容，雖然會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)有所提高，但是也會(huì)讓學(xué)生的思想固定化模式化，讓學(xué)生喪失自己主動(dòng)思考、主動(dòng)表達(dá)的能力。還有一點(diǎn)就是目前大多數(shù)的老師對(duì)于讀寫(xiě)教學(xué)的理解，都還處在是為了應(yīng)付當(dāng)下的語(yǔ)文考試的思想中，這種思想無(wú)論是對(duì)于老師還是學(xué)生而言，都是一種很危險(xiǎn)的思想[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的策略

（一）建立濃厚的讀寫(xiě)教學(xué)氛圍

一個(gè)好的氛圍，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是具有很大的促進(jìn)作用的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，扮演著一個(gè)至關(guān)重要的角色。因此，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都要注重對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀方面。比如，老師可以要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期必須讀幾本課外書(shū)，然后在學(xué)期期末的時(shí)候可以上一堂關(guān)于好書(shū)推薦課，讓學(xué)生談?wù)勛约罕緦W(xué)期都讀了哪些課外書(shū)，都有哪些收獲，以及積累了哪些好詞好句。當(dāng)然，小學(xué)生的閱讀能力確實(shí)不夠好，因此老師也可以拿一些課外的文章，比如巴金、老舍等著名作家的，然后來(lái)幫學(xué)生們分析理解。這樣就能讓學(xué)生們理解其他作家的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作邏輯等，從而建立自己的寫(xiě)作邏輯和文章結(jié)構(gòu)。這樣他們就能自己從別人的文章中總結(jié)出寫(xiě)作規(guī)律、描寫(xiě)手法等，從而提升自己的寫(xiě)作能力和閱讀能力。這樣有了好詞好句的積累又有了寫(xiě)作的邏輯解構(gòu)，自然能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

固有的教學(xué)方式已不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展了，所以身為教師要及時(shí)摒棄不好的方式，吸納新的教學(xué)方式[2]。比如以前的教學(xué)方式是老師一言堂的模式，教師負(fù)責(zé)講學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，而現(xiàn)在教師可以在課堂上增加更多豐富的形式。例如教師在上小學(xué)語(yǔ)文部編版四年級(jí)上冊(cè)的第四單元時(shí)，前面幾課全部都是關(guān)于神話的一些文章——盤(pán)古開(kāi)天地、精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天等。而這個(gè)單元的寫(xiě)作是一個(gè)半命題作文，我和什么的一天，老師，可以在上完前面的神話故事之后，上一堂討論課，讓同學(xué)們發(fā)揮想象，暢所欲言，這樣學(xué)生們就能在交流與溝通當(dāng)中有靈感與思路的碰撞，這樣就很容易讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。

（三）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想

絕大多數(shù)老師的思想，都被束縛在了應(yīng)試教育的背景之下，都把提升成績(jī)、解答試卷作為了教學(xué)的主要目標(biāo)。而現(xiàn)在社會(huì)不僅注重學(xué)生的考試成績(jī)，也越來(lái)越注重學(xué)生的其他能力。所以身為一個(gè)新時(shí)代的教師，要摒棄舊的教學(xué)思想，用全面的眼光看待學(xué)生，要意識(shí)到讀寫(xiě)教學(xué)并不僅是為了應(yīng)付語(yǔ)文考試，也是為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做考慮，要努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如老師可以每個(gè)月舉辦一次寫(xiě)作分享大會(huì)，讓學(xué)生們把自己寫(xiě)過(guò)的較為滿意的文章分享出來(lái)，大家一起探討交流，也可以分享喜歡的作家的文章，這樣就能有一些對(duì)比，也能讓學(xué)生從中收獲很多。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)注重積累的過(guò)程，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生的語(yǔ)文水平也不僅是單向能力很強(qiáng)就很高了，而是要注重多項(xiàng)能力的培養(yǎng)，也并不是說(shuō)語(yǔ)文考試的分?jǐn)?shù)比較高就是語(yǔ)文水平很高了，而是要看他的語(yǔ)文素養(yǎng)是否高。當(dāng)然，這些能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)并不僅是需要學(xué)生或者是老師單方面努力就可以的了，而是要學(xué)生、老師、家長(zhǎng)甚至是社會(huì)多方面共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]梁雪梅.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合策略初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（012）：85.

[2]牟友亭.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合策略初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，012（002）：104-105.

[3]張麗雙.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合策略初探[J].作文成功之路（中），2017，000（002）：95.